1、第第2 2课时课时 确定位置确定位置五五 方向与位置方向与位置一、情境引入一、情境引入淘气淘气笑笑笑笑说一说，淘气说一说，淘气坐在哪个位置坐在哪个位置呢？呢？这是淘气所在班级的座位图这是淘气所在班级的座位图。淘气淘气笑笑笑笑淘气坐在第淘气坐在第2 2组倒数第组倒数第3 3个。个。淘气坐在第淘气坐在第4 4排第排第2 2个。个。一、情境引入一、情境引入淘气淘气笑笑笑笑淘气坐在第淘气坐在第2 2组第组第4 4个。个。淘气坐在倒数淘气坐在倒数第第3 3排第排第2 2个。个。一、情境引入一、情境引入一、情境引入一、情境引入淘气淘气笑笑笑笑笑笑呢？笑笑呢？笑笑坐在第笑笑坐在第1 1组第组第1 1个。个。
2、一、情境引入一、情境引入 刚才你们所说的第刚才你们所说的第几组第几个是把一竖几组第几个是把一竖排看作了一组，第几排看作了一组，第几排第几个是把一横排排第几个是把一横排看作了一排，这些都看作了一排，这些都可以描述具体位置可以描述具体位置。淘气淘气笑笑笑笑一、情境引入一、情境引入淘气淘气笑笑笑笑我们怎样才能我们怎样才能用一致的方式，用一致的方式，更简明地说出更简明地说出淘气的位置呢？淘气的位置呢？二、学习新课二、学习新课淘气淘气笑笑笑笑第第1 1组组第第2 2组组第第3 3组组第第4 4组组第第5 5组组 第第6 6组组第第1 1排排第第2 2排排第第3 3排排第第4 4排排第第5 5排排第第6
3、6排排现在淘气和笑笑坐在哪个位置呢？现在淘气和笑笑坐在哪个位置呢？淘气坐在第淘气坐在第2 2组组第第4 4排。排。笑笑坐在第笑笑坐在第1 1组组第第1 1排。排。二、学习新课二、学习新课淘气淘气笑笑笑笑第第1 1组组第第2 2组组第第3 3组组第第4 4组组第第5 5组组 第第6 6组组第第1 1排排第第2 2排排第第3 3排排第第4 4排排第第5 5排排第第6 6排排淘气坐在第淘气坐在第2 2组第组第4 4排，可以用数对排，可以用数对（2 2，4 4）表示。）表示。笑笑的位置用笑笑的位置用数对怎么表示？数对怎么表示？笑笑坐在第笑笑坐在第1 1组第组第1 1排，用数对（排，用数对（1,11,1
4、）表示。）表示。二、学习新课二、学习新课 用有顺序的两个数表示出一个确用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。定的位置就是数对。刚刚我们用刚刚我们用“数对数对”表示物体的位置，那么表示物体的位置，那么你们知道什么是数对吗？你们知道什么是数对吗？二、学习新课二、学习新课 先数出物体所在的列数，再数出物体所在的行先数出物体所在的列数，再数出物体所在的行数，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数数，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数分隔开。之间写个逗号，把两个数分隔开。我们该怎样写我们该怎样写“数对数对”呢？呢？二、学习新课二、学习新课奇思和妙想的位置分别用数对奇
5、思和妙想的位置分别用数对(4(4，3)3)和和(1(1，4)4)表示，你表示，你能在方格纸上找到他们的位置吗？能在方格纸上找到他们的位置吗？1 12 23 34 45 56 61 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6奇思奇思妙想妙想说一说他们分别坐在说一说他们分别坐在第几组、第几排。第几组、第几排。二、学习新课二、学习新课1 12 23 34 45 56 61 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6奇思奇思妙想妙想奇思坐在第奇思坐在第4 4组、第组、第3 3排。排。妙想坐在第妙想坐在第1 1组、第组、第4 4排。排。二、学习新课二、学习新课1 12 23 34 45 56 61 1
6、2 2 3 3 4 4 5 5 6 6你的你的3 3个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数对表示出来。对表示出来。二、学习新课二、学习新课(1(1，6)6)1 1 2 23 34 45 56 61 12 23 34 45 56 60 07 7 8 87 78 8棋子最初所在的位置棋子最初所在的位置在哪里？用数对表示在哪里？用数对表示出来。出来。请你用数对表示棋子移动请你用数对表示棋子移动的各个位置。的各个位置。二、学习新课二、学习新课(1(1，6)6)1 1 2 23 34 45 56 61 12 23 34 45 56 60 07 7 8 8
7、7 78 8（3 3，6 6）（6 6，6 6）（6 6，5 5）（6 6，1 1）棋子是怎样移动的？棋子是怎样移动的？二、学习新课二、学习新课(1(1，6)6)1 1 2 23 34 45 56 61 12 23 34 45 56 60 07 7 8 87 78 8（3 3，6 6）（6 6，6 6）观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？沿水平方向移动时，数沿水平方向移动时，数对中的第对中的第2 2个数字不变。个数字不变。数对（数对（1 1，6 6）、（）、（3 3，6 6）、）、（6 6，6 6）都在第）都在第6 6行。行。二、学习新课二、
8、学习新课1 1 2 23 34 45 56 61 12 23 34 45 56 60 07 7 8 87 78 8（6 6，6 6）（6 6，5 5）（6 6，1 1）观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？沿竖直方向移动时，数沿竖直方向移动时，数对中的第对中的第1 1个数字不变。个数字不变。数对（数对（6 6，6 6）、（）、（6 6，5 5）、）、（6 6，1 1）都在第）都在第6 6列。列。三、巩固反馈三、巩固反馈1.1.找一找，填一填。找一找，填一填。（1 1）红色车在第）红色车在第()()列、第列、第()()行，用数行，用数对表示为对表
9、示为(，)。2 24 42 24 4三、巩固反馈三、巩固反馈（2 2）黄色车在第）黄色车在第()()列、列、第第()()行，用数对表示为行，用数对表示为(，)。（3 3）奇思家的车在）奇思家的车在(4(4，3)3)的的位置，妙想家的车在位置，妙想家的车在(2,2)(2,2)的的位置，在图中将它们标出来。位置，在图中将它们标出来。3 31 13 31 1奇思家的奇思家的妙想家的妙想家的三、巩固反馈三、巩固反馈2.2.有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。(5(5，2)2)三、巩固反馈三、巩固反馈3.3.“”“”的下一步可以走到哪些位置？把它们用数对表示出来。的下一步可以
10、走到哪些位置？把它们用数对表示出来。“”“”呢？呢？三、巩固反馈三、巩固反馈(0(0，2)2)(1(1，3)3)(3(3，3)3)(4(4，2)2)(4(4，0)0)(0(0，0)0)三、巩固反馈三、巩固反馈(2(2，0)0)(2(2，4)4)(6(6，4)4)(6(6，0)0)四、课堂小结四、课堂小结用数对表示物体位置的方法：用数对表示物体位置的方法：1.1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。2.2.用数对表示位置时，先写出物体所在纵线用数对表示位置时，先写出物体所在纵线(组数组数)的序号，再的序号，再写出物体所在横线写出物体所在横线
11、(排数排数)的序号，两个数之间要用逗号隔开，的序号，两个数之间要用逗号隔开，并用括号将两个数括起来。并用括号将两个数括起来。3.3.给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置。给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置。数对中的第一个数表示物体所在纵线的序号，第二个数表示物数对中的第一个数表示物体所在纵线的序号，第二个数表示物体所在横线的序号。体所在横线的序号。四、课堂小结四、课堂小结在方格纸上物体的移动规律：在方格纸上物体的移动规律：在方格纸上，物体沿水平方向移动时，数对中第在方格纸上，物体沿水平方向移动时，数对中第2 2个个数字不变，即行数不变；沿竖直方向移动时，数对中第数字不变，即行数不变；沿竖直方向移动时，数对中第1 1个数字不变，即列数不变。个数字不变，即列数不变。
