1、掌声掌声15151.1.会认会认6 6个生字，会写个生字，会写1313个生字。理解由生字组成的个生字。理解由生字组成的词语。词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。容。（重点）（重点）小儿麻痹症：小儿麻痹症：又叫脊髓灰质炎，是一种由脊髓灰质又叫脊髓灰质炎，是一种由脊髓灰质炎病毒引起的急性传染病，患者多为炎病毒引起的急性传染病，患者多为16岁儿童。脊髓岁儿童。脊髓灰质炎病毒主要经过口腔进入人体，症状表现为肌肉瘫灰质炎病毒主要经过口腔进入人体，症状表现为肌肉瘫痪、运动功能障碍等。痪、运动功能障碍等。相关资料相关资料掌掌书写指导书写指
2、导上部宽大，呈覆盖之势。上部宽大，呈覆盖之势。zhnzhn我会写我会写英英书写指导书写指导“央央”第三笔的横宜长。第三笔的横宜长。yng yng 默默书写指导书写指导“黑黑”稍小，稍小，“犬犬”撇、撇、捺伸展。捺伸展。mm室室书写指导书写指导起笔点写在竖中线上；起笔点写在竖中线上；末横稍长。末横稍长。shsh轮轮书写指导书写指导“仑仑”上部撇收捺伸，上部撇收捺伸，盖住盖住“匕匕”。lnln投投书写指导书写指导“又又”横撇和捺要舒展。横撇和捺要舒展。tutu况况书写指导书写指导左窄右宽；右部撇、竖左窄右宽；右部撇、竖弯钩舒展。弯钩舒展。kunkun圈圈书写指导书写指导“囗囗”呈长方形，呈长方形，
3、“卷卷”笔画紧凑。笔画紧凑。qunqun晃晃书写指导书写指导“日日”写得扁一点，写得扁一点，“光光”下部的撇和竖弯下部的撇和竖弯钩要舒展。钩要舒展。hung hung 烈烈书写指导书写指导上部紧凑，下部四点间上部紧凑，下部四点间距基本相等。距基本相等。lili述述书写指导书写指导“辶辶”不要过大，捺是不要过大，捺是平捺，托住平捺，托住“术术”。shsh谈谈书写指导书写指导第一个第一个“火火”捺变为点。捺变为点。tntn啊啊书写指导书写指导“口口”小且偏上，小且偏上，“阝阝”的竖宜长。的竖宜长。述述书写指导书写指导“辶辶”不要过大，捺为不要过大，捺为平捺，托住平捺，托住“术术”。shsh疾疾 骤
4、骤 绪绪 鞠鞠 躬躬 郁郁j jzhuzhuxxj jgnggngyy我会认我会认教教室室 摇摇晃晃 甚甚至至shshhunghung易读错字易读错字shnshn晃晃hunghung（晃动）（晃动）hunghung（晃眼）（晃眼）多音字多音字轮流：轮流：犹豫：犹豫：注视：注视：理解词语理解词语依照次序一个接替一个，周而复始。依照次序一个接替一个，周而复始。造句：寒假里，该校的教师要造句：寒假里，该校的教师要轮流轮流值班。值班。拿不定主意。拿不定主意。造句：当别人遇到困难时，她总是毫不造句：当别人遇到困难时，她总是毫不犹豫犹豫地地帮助他们。帮助他们。注意地看。注意地看。造句：他目不转睛地造句：他
5、目不转睛地注视注视着窗外的陌生人。着窗外的陌生人。骤然：骤然：热烈：热烈：忧郁：忧郁：经久不息：经久不息：理解词语理解词语突然；忽然。突然；忽然。造句：一场风雪过后，天气造句：一场风雪过后，天气骤然骤然变冷了。变冷了。情绪高昂，兴奋激动。情绪高昂，兴奋激动。造句：会场上突然响起一阵造句：会场上突然响起一阵热烈热烈的掌声。的掌声。忧伤愁闷。本文中指小英因为残疾而忧伤愁闷。忧伤愁闷。本文中指小英因为残疾而忧伤愁闷。造句：老秀才一生怀才不遇，造句：老秀才一生怀才不遇，忧郁忧郁而死。而死。经过长时间停不下来。本文中形容大家为小英经过长时间停不下来。本文中形容大家为小英鼓掌的时间很长。鼓掌的时间很长。造
6、句：除夕之夜，鞭炮声造句：除夕之夜，鞭炮声经久不息经久不息。鼓励鼓舞鼓励鼓舞都有使人振奋，促使其行动的意思。都有使人振奋，促使其行动的意思。“鼓励鼓励”是指一方对另一方的劝勉、激励，希望对方是指一方对另一方的劝勉、激励，希望对方从事某种活动，一般有特定的目的；从事某种活动，一般有特定的目的；“鼓舞鼓舞”是指受是指受到某种积极的影响而奋发起来，不一定有具体的目标。到某种积极的影响而奋发起来，不一定有具体的目标。1.1.老师老师鼓励鼓励我们努力复习，争取在期末考试中取得好我们努力复习，争取在期末考试中取得好成绩。成绩。2.2.同学们的热情极大地同学们的热情极大地鼓舞鼓舞了参赛队员的斗志。了参赛队员
7、的斗志。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 16 6自然段自然段)掌声改变人生。掌声改变人生。写同学写同学们的掌声改变了小英自卑的心理和对生活的态度。们的掌声改变了小英自卑的心理和对生活的态度。第二部分第二部分(第第7 7自然段自然段)人生需要掌声。人生需要掌声。写我们要珍写我们要珍惜别人的鼓励，也要鼓励别人。惜别人的鼓励，也要鼓励别人。我们要对残疾人充满关爱，不能歧我们要对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助。视，要多给他们鼓励与帮助。n 从小英的变化中，说说你会想到什么？或从小英的变化中，说说你会想到什么？或
8、是有什么感受？是有什么感受？课文按课文按事情发展事情发展的顺序记叙了的顺序记叙了两两次掌声，次掌声，这掌声使因这掌声使因身体残疾身体残疾而自卑的小英变得而自卑的小英变得自信自信。1 1读拼音写词语。读拼音写词语。zhngzhng shng mshng m m jio m jioshsh tu xing qng kung yn qun tu xing qng kung yn qun r r li jing sh yo hung li jing sh yo hung习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基础知识练基础知识练”掌掌 声声默默 默默教教 室室投投 向向情情 况况眼眼 圈
9、圈热热 烈烈讲讲 述述摇摇 晃晃2 2辨字组词。辨字组词。室（室（）轮（轮（）谈（谈（）宝（宝（）伦（伦（）淡（淡（）教室教室宝贝宝贝车轮车轮伦理伦理谈话谈话淡漠淡漠3 3选词填空。选词填空。鼓励鼓舞鼓励鼓舞(1)(1)这次胜利极大地这次胜利极大地()了我军的士气。了我军的士气。(2)(2)我们既要珍惜别人的掌声，也要用自己的掌声去我们既要珍惜别人的掌声，也要用自己的掌声去()别人。别人。鼓舞鼓舞鼓励鼓励4 4按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)同学们的掌声鼓励了小英。同学们的掌声鼓励了小英。(改成改成“被被”字句字句)_(2)(2)小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小英在
10、全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。(缩句缩句)_(3)(3)我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。我永远感谢那掌声。(仿写句子仿写句子)我永远也忘不了我永远也忘不了_，它使我，它使我_。我永远感谢我永远感谢_。小英被同学们的掌声鼓励了。小英被同学们的掌声鼓励了。小英走上了讲台。小英走上了讲台。那次谈话那次谈话懂得了做人的道理懂得了做人的道理那次谈话那次谈话掌声掌声15151.1.体会两次掌声的深刻含义。体会两次掌声的深刻含义。（重点）（重点）2.2.理解小英的心理世界；懂得人与人之间要相互关心、理解小
11、英的心理世界；懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助的道理。相互支持、相互鼓励、相互帮助的道理。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：一开始，小英是一开始，小英是个什么样的孩子？表现个什么样的孩子？表现在哪里？在哪里？二思：二思：小英是怎样走上讲小英是怎样走上讲台的？又是怎样讲故事的？台的？又是怎
12、样讲故事的？四悟：四悟：从两次掌声里，你从两次掌声里，你体会到了什么？体会到了什么？三探：三探：两次掌声使小英两次掌声使小英有了怎样的变化？说明有了怎样的变化？说明了什么？了什么？核心问题：核心问题：同学们给小英的两同学们给小英的两次次“掌声掌声”的含义有何异同？的含义有何异同？掌声掌声 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿
13、落下了残疾腿落下了残疾(j)(j)，她不愿意让人看到她走路的样子。，她不愿意让人看到她走路的样子。文章开篇交代了故事发生的时间、地点和人物。文章开篇交代了故事发生的时间、地点和人物。“默默地默默地”“”“不愿意让人看到不愿意让人看到”写出了小英文静、内写出了小英文静、内向的性格和自卑的心理，为下文故事的发生作了向的性格和自卑的心理，为下文故事的发生作了铺垫铺垫。n 思考：从这段话中你了解到了什么？思考：从这段话中你了解到了什么？一天上语文课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。一天上语文课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那轮到小英的时候，全班四十多
14、名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。个角落，小英立刻把头低了下去。n 思考：大家轮流上台讲故事，轮到小英时，她为什么思考：大家轮流上台讲故事，轮到小英时，她为什么低下了头？低下了头？“轮流轮流”说明每个人都要讲，小英也不例外，而说明每个人都要讲，小英也不例外，而“立刻把头低了下去立刻把头低了下去”这一这一动作描写动作描写，反映了她自卑的，反映了她自卑的心理。她对别人的目光是那么敏感，不想让别人注意自心理。她对别人的目光是那么敏感，不想让别人注意自己，怕被嘲笑。己，怕被嘲笑。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的
15、眼圈儿红了。意到，小英的眼圈儿红了。n 探究：这段话表现了小英什么样的内心感受？探究：这段话表现了小英什么样的内心感受？小英不愿意当众走上讲台，怕同学们讥笑她，可老小英不愿意当众走上讲台，怕同学们讥笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。“犹犹豫、慢吞吞、眼圈儿红了豫、慢吞吞、眼圈儿红了”这些词语描写了小英的神态这些词语描写了小英的神态和动作，表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。和动作，表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。n 思考思考(重点重点)：小英为什么感动得流
16、下了眼泪？：小英为什么感动得流下了眼泪？流泪这一流泪这一细节描写细节描写，说明小英被同学们的掌声感动，说明小英被同学们的掌声感动了。从掌声里，她发现同学们对她没有歧视和嘲笑，反了。从掌声里，她发现同学们对她没有歧视和嘲笑，反而是满满的鼓励和关爱。她为此流下了感动的、幸福的而是满满的鼓励和关爱。她为此流下了感动的、幸福的眼泪。眼泪。这段话写出了小英对同学们给予自己掌声的感激之情，这段话写出了小英对同学们给予自己掌声的感激之情，说明了同学们的掌声产生了巨大的力量。这里作者也借小说明了同学们的掌声产生了巨大的力量。这里作者也借小英的话点明了文章的主题：掌声的作用和力量是无穷的，英的话点明了文章的主题
17、：掌声的作用和力量是无穷的，给予别人掌声就是给予别人力量。给予别人掌声就是给予别人力量。n 探究：这段话说明了什么？探究：这段话说明了什么？后来，小英在给我的来信中说：后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。感谢那掌声。”这个自然段用简洁的语言点明人生需要掌声。人与人这个自然段用简洁的语言点明人生需要掌声。人与人之间需要用彼此的掌声相互鼓励，编织出更精彩的人生。之间需要用彼此的掌声相互鼓励，编织出更精彩的人生。n 探究探究(重点重点)：最后一段话有什么深刻含义？：最后一段话有什
18、么深刻含义？是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。记用自己的掌声去鼓励别人。阅读方法解密：阅读方法解密：品析点题品析点题u什么是点题？什么是点题？点题就是在文章的关键地方用一两句话或一段话点题就是在文章的关键地方用一两句话或一段话点明题意。点明题意。u点题有什么作用？点题有什么作用？点题不仅可以使文章的中心突出、主题鲜明，而点题不仅可以使文章的中心突出、主题鲜明，而且能给读者留下深刻的印象。本文就在文章的结尾处且能给读者留下深刻的印
19、象。本文就在文章的结尾处点明了题意。点明了题意。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题：核心问题：第一次掌声里包含着同学们对小英的鼓励、信任第一次掌声里包含着同学们对小英的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱，同学们希望小英能和理解，也包含着同学们的关爱，同学们希望小英能走出阴影，融入集体，不再忧郁。第二次掌声里除了走出阴影，融入集体，不再忧郁。第二次掌声里除了包含鼓励之外还有赞扬。老师和同学们看到了作为残包含鼓励之外还有赞扬。老师和同
20、学们看到了作为残疾人的小英，只是行走不方便，其他方面不比正常人疾人的小英，只是行走不方便，其他方面不比正常人差，甚至更出色。差，甚至更出色。同学们给小英的两次同学们给小英的两次“掌声掌声”的含义有何异同？的含义有何异同？1.1.一读：一读：一开始，小英是个什么样的孩子？表现在哪里？一开始，小英是个什么样的孩子？表现在哪里？小英是个文静、内向、自卑、敏感、沉默的孩小英是个文静、内向、自卑、敏感、沉默的孩子。因为她总是默默地坐在教室的一角，不愿意让人子。因为她总是默默地坐在教室的一角，不愿意让人看到她走路的样子。语文课上，轮到小英上台讲故事看到她走路的样子。语文课上，轮到小英上台讲故事的时候，她立
21、刻把头低了下去。的时候，她立刻把头低了下去。u串珠问题：2.2.二思：二思：小英是怎样走上讲台的？又是怎样讲故事的？小英是怎样走上讲台的？又是怎样讲故事的？小英先犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，小英先犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，在全班同学的注视下，一摇一晃地走上了讲台。掌声在全班同学的注视下，一摇一晃地走上了讲台。掌声渐渐平息后，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的渐渐平息后，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她普通话说得也很好。故事。故事十分动人，她普通话说得也很好。3.3.三探：三探：两次掌声使小英有了怎样的变化？说明了什么？两次掌声使小英有了怎样的变化？说明
22、了什么？从那次以后，小英像变了一个人似的。她不再从那次以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。说明小英从掌声中领会到了大家了学校的舞蹈房。说明小英从掌声中领会到了大家的理解、尊重、鼓励、赞扬和关爱，她获得了直面的理解、尊重、鼓励、赞扬和关爱，她获得了直面生活中一切困难的勇气与信心。生活中一切困难的勇气与信心。4.4.四悟：四悟：从两次掌声里，你体会到了什么？从两次掌声里，你体会到了什么？我体会到了理解、尊重、鼓励可以改变一个人的我体会到了理解、尊重、鼓励可以改变一个人的人生。当别人身处困境时要给予
23、他们鼓励和帮助。人生。当别人身处困境时要给予他们鼓励和帮助。掌声掌声掌声前残疾掌声前残疾自卑自卑走上讲台，掌声热烈、持久走上讲台，掌声热烈、持久鼓励鼓励讲完故事，掌声经久不息讲完故事，掌声经久不息赞扬赞扬掌声过后鼓起勇气，微笑着面对生活掌声过后鼓起勇气，微笑着面对生活掌声掌声掌声寄爱心掌声寄爱心 尊重有信心尊重有信心课文结构课文结构课文讲述了女孩小英因为自身残疾而很自卑，在课文讲述了女孩小英因为自身残疾而很自卑，在大家的注视下，走上讲台讲故事，得到了同学们鼓励、大家的注视下，走上讲台讲故事，得到了同学们鼓励、赞扬的掌声，从此变得开朗、自信的故事。说明了掌赞扬的掌声，从此变得开朗、自信的故事。说
24、明了掌声的作用和力量是无穷的，给予别人掌声就是给予别声的作用和力量是无穷的，给予别人掌声就是给予别人力量。人力量。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读乞丐乞丐屠格涅夫屠格涅夫我在街上走着我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。了我。红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口的衣服，龌龊的伤口呵，贫穷把这个不幸的人折磨成呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手。他呻吟着，他喃喃他向我伸出一只红肿、肮脏的手。他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。地乞求帮助。我伸手搜索自己
25、身上所有口袋。既没有钱包，也没有怀我伸手搜索自己身上所有口袋。既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。我随身什么东西也没有带。表，甚至连一块手帕也没有。我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着但乞丐在等待着他伸出来的手，微微地摆动着和颤他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。动着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。抖的手。“请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下。接着，他也照样紧握了我的变
26、得冷起来的手指。下。接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“那样的话，兄弟，那样的话，兄弟，”他吃力地说道，他吃力地说道，“这也应当谢谢这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。能服于人。刘备刘备己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。孔子孔子国学诵读国学诵读【程门立雪程门立雪】北宋大学问家杨时，为了丰富自己的学问，和北宋大学问家杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但
27、是正遇他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生午睡，这时候，外面开始下雪。二人求上程老先生午睡，这时候，外面开始下雪。二人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。程老先生睡醒后，看到外面的两个雪了大半天。程老先生睡醒后，看到外面的两个雪人人杨时和游酢，感动不已。杨时和游酢，感动不已。走进中华传统文化走进中华传统文化同学们的掌声改变了小英的一生，使她同学们的掌声改变了小英的一生，使她由自卑变得开朗、乐观和自信，因为那掌声中由自卑变得开朗、乐观和自信，因为那掌声中蕴含着无尽的爱。在生活中，掌声是最动听的蕴含着无尽的爱。在生活
28、中，掌声是最动听的音符，是最美丽的声音。她传递着鼓励、赞美音符，是最美丽的声音。她传递着鼓励、赞美与信任，所以我们要学会把掌声送给他人。与信任，所以我们要学会把掌声送给他人。想：有感情地朗读课文。想一想，小英在讲故事前后想：有感情地朗读课文。想一想，小英在讲故事前后发生了什么变化？发生了什么变化？朗读指导：朗读指导：虽然文章没有曲折的情节，可小英的内心却因虽然文章没有曲折的情节，可小英的内心却因“掌声掌声”而波澜起伏。要入情入境地读出小英走上讲台前的自卑、听到掌而波澜起伏。要入情入境地读出小英走上讲台前的自卑、听到掌声时的感动、走下讲台后的快乐。总体语调是轻缓的，语速稍慢。声时的感动、走下讲台
29、后的快乐。总体语调是轻缓的，语速稍慢。第第4自然段是本文的重要部分，要把自然段是本文的重要部分，要把“掌声掌声”带给小英的感动、快带给小英的感动、快乐和满足的语气通过语调的变化读出来。乐和满足的语气通过语调的变化读出来。答案：答案：讲故事前，小英总是默默地坐在教室的一角。讲故事后，讲故事前，小英总是默默地坐在教室的一角。讲故事后，小英不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学小英不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房校的舞蹈房说：小英一共得到了几次掌声？每次掌声包含的意思说：小英一共得到了几次掌声？每次掌声包含的意思有什么不同？有什么不同？答案：答案：小英一共
30、得到了两次掌声。第一次掌声，是鼓小英一共得到了两次掌声。第一次掌声，是鼓励的掌声。小英能战胜自卑，勇敢地走上讲台，同学励的掌声。小英能战胜自卑，勇敢地走上讲台，同学们都为她感到高兴，用掌声向她表示敬佩，并鼓励她们都为她感到高兴，用掌声向她表示敬佩，并鼓励她大胆地表现自己。第二次掌声，是祝贺的掌声，是赞大胆地表现自己。第二次掌声，是祝贺的掌声，是赞美的掌声。小英的故事讲得好，普通话说得也很好，美的掌声。小英的故事讲得好，普通话说得也很好，同学们赞美她，肯定她，祝贺她演讲成功。同学们赞美她，肯定她，祝贺她演讲成功。练：练：1.在文中找出与下面各词意思相反的词，写在括在文中找出与下面各词意思相反的词
31、，写在括号里。号里。果断果断()慌张慌张()结束结束()短暂短暂()2 2在括号中写出与下面各词意思相近的词。在括号中写出与下面各词意思相近的词。忧郁忧郁()珍惜珍惜()感动感动()立刻立刻()犹豫犹豫镇定镇定开始开始持久持久忧愁忧愁爱惜爱惜激动激动立即立即(马上马上)背：背诵课文最后一个自然段。背：背诵课文最后一个自然段。点拨：点拨：课文最后一个自然段只有两句话，我们要在理课文最后一个自然段只有两句话，我们要在理解的基础上背诵。可以按解的基础上背诵。可以按“人人都需要掌声人人都需要掌声珍惜珍惜别人的掌声别人的掌声用自己的掌声去鼓励别人用自己的掌声去鼓励别人”的思路来的思路来背诵，也可以用抓住
32、关键词语背诵，也可以用抓住关键词语“需要需要”“”“珍惜珍惜”“”“鼓鼓励励”的方法来背诵。的方法来背诵。一、给加点字注音。一、给加点字注音。残疾残疾()骤然骤然()情绪情绪()鞠躬鞠躬()忧郁忧郁()摇晃摇晃()谈话谈话()教室教室()j jzhuzhuxxj nj nyyhunghungtntnshsh二、我是拼写小博士。二、我是拼写小博士。qn qn kun tu r lnkun tu r lnlili jin jin sh yn sh yn qun chnqun chn mm情情 况况投投 入入轮轮 流流讲讲 述述眼眼 圈圈沉沉 默默三、火眼金睛，辨字组词。三、火眼金睛，辨字组词。谈（
33、谈（）英（英（）淡（淡（）央（央（）烈（烈（）掌（掌（）列（列（）拿（拿（）谈话谈话平淡平淡英勇英勇中央中央热烈热烈行列行列手掌手掌拿手拿手四、我会连。四、我会连。默默地默默地 鞠躬鞠躬 热烈的热烈的 目光目光深深地深深地 坐着坐着 亲切的亲切的 故事故事慢慢地慢慢地 平息平息 生活的生活的 掌声掌声渐渐地渐渐地 站起站起 童年的童年的 勇气勇气五、按要求写句子。五、按要求写句子。1 1小英在同学们的掌声中微笑着走下讲台。小英在同学们的掌声中微笑着走下讲台。(缩句缩句)_2 2小英和同学们一起共同交谈、游戏。小英和同学们一起共同交谈、游戏。(修改病句修改病句)_3 3是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。的时候。(用加点的词语造句用加点的词语造句)_小英走下讲台。小英走下讲台。小英和同学们一起交谈、游戏。小英和同学们一起交谈、游戏。示例：示例：我特别喜欢小狗。我特别喜欢小狗。
