1、1系统功能系统功能模块模块学籍管理学籍管理成绩管理成绩管理试卷分析试卷分析作业管理作业管理家校互动家校互动素质评价素质评价系统管理系统管理2超级管理员主要 超级管理员主页超级管理员主页快捷导航（可自定义）快捷导航（可自定义）3 个体分析个体分析(学生和家长用户学生和家长用户)反映学生学业质量进步状况，分析学生过去、现在、将来的学习成绩，及时为 家长提供有效的反馈信息，并为学生学业质量的差异性提供了有效的分析工具。对学生和家长而言，准确把握分析学生个体现状、预测走向，从而寻求更为有效 的解决方案。群体分析群体分析(管理员组、校长组、年级组长、教研组长、备课组长、班管理员组、校长组、年级组长、教研
2、组长、备课组长、班主任组和教师用户主任组和教师用户)反映教师教学质量提高及进步状况为教师教学质量从粗犷管理到精细管理 提供有效的监测和反馈。对教师而言，能够减轻工作负担，科学分析诊断问题，及时调整教学策略，增强工作的有效性。对学校教学管理而言，能够增强对教师教学评价工作的 科学性，有效指导教师成长发展，分析发现教师教学的优势和问题所在。4教学质量分析的主要功能教学质量分析的主要功能学校日常的教学测验的性质是一种“目标导向性评价”，它的功能主要是：通过“知识点”（“语言点”）和“认知水平”两个维度的教学测试，对教与学两个方面进行诊断和分析反馈和调整矫正和补偿（“补缺补差”和“提优补差”）追求教与
3、学的匹配、偶合和优化，有针对地提升教学质量。5教学质量分析和监控教学质量分析和监控1 1、学习水平结构分析与监控学习水平结构分析与监控（分数段人数分布、标准分、平均分、优率、良率、（分数段人数分布、标准分、平均分、优率、良率、及格率、等级、及格率、等级、高低分组、排名分布、得分分布）高低分组、排名分布、得分分布）2 2、教学目标达成度分析与监控、教学目标达成度分析与监控（双向细目表：（双向细目表：知识点和认知水平知识点和认知水平）3 3、自我发展性评价与监控、自我发展性评价与监控（教学质量跟踪分析（教学质量跟踪分析:个体和群体跟踪）个体和群体跟踪）4 4、教学有效性分析与监控、教学有效性分析与
4、监控（试卷的效度、信度、区分度，九宫格，（试卷的效度、信度、区分度，九宫格，S-PS-P表）表）6(一一)学习水平结构分析学习水平结构分析使用 常规分析常规分析:群体优率、良率、及格率、群体优率、良率、及格率、极差率、平均分、名次、学年总评、极差率、平均分、名次、学年总评、成绩单成绩单 拓展分析拓展分析:等级频数、标准分、档次、等级频数、标准分、档次、M M值、百分比、分数段频数分布、值、百分比、分数段频数分布、高低分组、得分分布、名次频数、离差高低分组、得分分布、名次频数、离差进行 班级学习水平结构分析班级学习水平结构分析7综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、综合分析班级各
5、分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信值、优良率等信息息分析是否分析是否包含借入包含借入生选择生选择分析图中1班和2班，两个班级的平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。1班两极分化现象较严重，优生和不及格学生都较多，因而1班教学应适当补差；2班居中度比较高，良和合格学生分布学生较多，但优秀学生相对教少，因而2班教学应适当提优。8平均分分析平均分分析各学科各班平均分，各学科各班平均分，四率分析，四率包括：四率分析，四率包括：优率、良率、及格率、优率、良率、及格率、极差率极差率各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整体实力，各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整
6、体实力，黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均 9教师质量分析：分析教师所教班级各班平均分以及所教班级总体平均教师质量分析：分析教师所教班级各班平均分以及所教班级总体平均分优良率、及格率和极差分优良率、及格率和极差率，对评价老师具有指导意义。率，对评价老师具有指导意义。10统计结果可统计结果可导出成导出成Excel通过统计出学生各科和多科总通过统计出学生各科和多科总分的班级名次和年级名次，对分的班级名次和年级名次，对学生各科成绩进行比较学生各科成绩进行比较11单科学年总评单科学年总评记录学生学年成记录学生学年成绩变化趋势
7、，初绩变化趋势，初步建立学生成绩步建立学生成绩跟踪。跟踪。12分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制于教师根据班级内部结构不同，制定定不同的教学对策。不同的教学对策。分析图中1班和2班，1班B档人数较多，同时D档人数也较多；2班C档人数多但A档次较少。因此针对不同班级学生学习水平结构，教师应采取不同的教学对策。13分析图中1班和2班，两个班级的总分平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。1班最高分和高分组平均分均高于2班，但1班的最低分和低分组平均分均低于2班，可见1班的两极分化现象较严重，高分组
8、和低分组学生都较多，2班则居中度比较高。以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。14（二）教学目标达成度分析与监控（二）教学目标达成度分析与监控使用 命题双向细目表进行 15通过试题分析反馈教学效通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反教师的教学质量和教学反思提供了有效依据思提供了有效依据16试卷个体得分率分析试卷个体得分率分析通
9、过个体的分析率分析，了通过个体的分析率分析，了解学生学习过程中的薄弱环解学生学习过程中的薄弱环节。从而为学生提供有针对节。从而为学生提供有针对性地教学强化训练。性地教学强化训练。17双向细目表分析双向细目表分析有效反馈学生认知水平有效反馈学生认知水平的各项指标和各知识点的各项指标和各知识点的目标达成度，可及时的目标达成度，可及时发现学生学习过程中存发现学生学习过程中存在的薄弱环节在的薄弱环节从图中举例的一份物理试卷的分析可知，该学生在认知水平中识记、应用、分析上相对比较比较薄弱；在知识点浮力、压强和能量守恒上相对比较薄弱；其中浮力知识点上识记和综合比较薄弱。因而，教师和学生家长根据学生学习过程
10、中薄弱环节，有针对性得对学生进行辅导，学生成绩才能快速有效提高。18个体知识点分析：个体知识点分析：汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析个汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析个人与全校以及班级知识点的得分率比较，汇总出个人知识点的薄弱环节。人与全校以及班级知识点的得分率比较，汇总出个人知识点的薄弱环节。19（三）自我发展性评价（三）自我发展性评价（教学质量纵向跟踪）（教学质量纵向跟踪）一、个体发展性评价一、个体发展性评价 通过学生各次考试名次、标准分、档次、比值系数、通过学生各次考试名次、标准分、档次、比值系数、认知水平等不同角度反映学生学习质量的进步状况。认知水平
11、等不同角度反映学生学习质量的进步状况。二、班级群体发展性评价二、班级群体发展性评价 通过班级各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、通过班级各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、M值、标准分、档次人数等指标跟踪班级学习质量的值、标准分、档次人数等指标跟踪班级学习质量的 进步状况。进步状况。20个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图跟踪类型跟踪类型21 从图中举例进行分析，4班入学基础明显要优于3班，但从历次考试的曲线上看4班虽然每次考试成绩优于其他班，但曲线呈下降趋势，相应3班虽然前面考试成绩还处于落后状态，但整根曲线上看该班是在
12、不断进步。因此，这张图有效反映了班级成绩的进步状况，为教师的评价和班级的发展提供了 准确合理的参考依据。22群体总评及百分比群体总评及百分比 单科总评=第一次考试的单科分数*第一次考试类型的权重/各考试类型的权重之和+第二次考试的单科分数*第二次考试类型的权重/各考试类型的权重之和+.；总分总评：先让各科分别乘以它自己的分数比重，然后再将每次考试类型的所有科目分别乘以每次考试类型的权重然后再除以各考试类型的权重之和，然后再相加即可。对班级学生各次考试进行总评，并绘制雷达图，跟踪历次考试的偏科情况对班级学生各次考试进行总评，并绘制雷达图，跟踪历次考试的偏科情况23个体平均分名次：个体平均分名次：
13、班级个体各科以及总分名次与以往一次考试名次比班级个体各科以及总分名次与以往一次考试名次比较，分析发展变化情况。较，分析发展变化情况。24四、群体发展情况分析四、群体发展情况分析群体平均分名次发展情况：群体平均分名次发展情况：各班级与以往一次考试各科以及各班级与以往一次考试各科以及总分平均分名次比较，分析发展变化情况。总分平均分名次比较，分析发展变化情况。25（四）教学有效性分析（四）教学有效性分析 试卷的有效性试卷的有效性 （试卷的难度、区分度和信度）九宫格有效性分析九宫格有效性分析 （试题分布、班级试题得分分布、分析与诊断）SPSP表有效性分析表有效性分析 （对学生答题和试题质量有效性进行分
14、析和诊断）BCGBCG矩阵分析矩阵分析 （对知识点在教与学中出现良性差异或不良差异进行分析和诊断）26试卷的有效性以试卷的效度、难度和区分度对试卷有效性进行分析以试卷的效度、难度和区分度对试卷有效性进行分析27九宫格诊断九宫格诊断 根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对策根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对策九宫格诊断九宫格诊断28第五步第五步 SP诊断诊断 对学生答题和试卷质量进行诊断分析对学生答题和试卷质量进行诊断分析SP表诊断表诊断29BCG矩阵分析矩阵分析 对知识点进行良性和不良差异分析，找出教学盲点、弱对知识点进行良性和不良差异分析，找出教学盲点、弱点、难点、基本功、优势和
15、特长，以及知识点需努力的学生。点、难点、基本功、优势和特长，以及知识点需努力的学生。BCG矩阵分析矩阵分析30学生调查表学生调查表综合班级分析综合班级分析 对调查内容与学科进行关联统计分析，并以对调查内容与学科进行关联统计分析，并以表格形式列出各班在调查项中所占百分比表格形式列出各班在调查项中所占百分比31关联图表分析关联图表分析 对学生各学科成绩与所调查项进行关联分析，并以图表形式给对学生各学科成绩与所调查项进行关联分析，并以图表形式给出各调查项在各学科中所占百分比，及在各项中的学生各科平均成绩出各调查项在各学科中所占百分比，及在各项中的学生各科平均成绩32学生成长记录档案学生成长记录档案学
16、生成长记录档案学生成长记录档案 汇总学生成长记录、基础性发展评价、学科评价、汇总学生成长记录、基础性发展评价、学科评价、评语等信息，学生成绩可自动转换成等第，评语等信息，学生成绩可自动转换成等第，成长记录档案可转换成电子档案成长记录档案可转换成电子档案33学生学籍信息卡，包学生学籍信息卡，包括个人信息、家庭信括个人信息、家庭信息、评语、奖惩信息、息、评语、奖惩信息、成绩报告单成绩报告单34统计类型：统计类型：学籍状态、学籍状态、户口类型、户口类型、男女性别、男女性别、生源类别、生源类别、三残统计三残统计35教师评价教师评价综合评价汇总综合评价汇总 可按评价主体对教师评价进行统计，了解各项评价信息可按评价主体对教师评价进行统计，了解各项评价信息 3637我要请假由我审批假条请假统计请假审核人设置发消息已发消息消息维护消息管理员设置日程通讯录发文管理收文管理公告栏消息管理公文流转会议管理报修管理请假管理用车管理采购申请校 历我的日程38办公事务管理办公事务管理请假管理请假管理请假审批，查看请假的请假审批，查看请假的人员、部门、事由、时人员、部门、事由、时间、天数，并进行审核间、天数，并进行审核
