1、落霞与孤鹜齐飞落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。秋水共长天一色。王勃滕王阁序无边落木萧萧下无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。杜甫登高停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易琵琶行看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由类霜天竞自由。毛泽东沁园春长沙 鉴赏散文的一般方法鉴赏散文的一般方法 1、朗读，有情感的朗读，深入领悟语、朗读，有情感的朗读，深入领悟语 言和语感。言和语感。2、联系背景
2、，深入理解主旨。、联系背景，深入理解主旨。3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。4、鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。、鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。5、深入体会作者的情感。、深入体会作者的情感。学习目标学习目标、理解本文、理解本文“以情驭景，以景显情，以情驭景，以景显情，情景一体情景一体”的艺术手法，学会的艺术手法，学会 分析分析借景抒情散文的阅读方法。借景抒情散文的阅读方法。2、理清文章结构，深入体会作者的、理清文章结构，深入体会作者的情感。情感。3、抓住关键句和词语进行品评和鉴、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色、艺术手法。赏语言特色、艺术手法。以
3、情驭景以情驭景以景显情以景显情情景交融情景交融浑然一体浑然一体从标题看，文章的落脚点是什么？从标题看，文章的落脚点是什么？什么地方的秋？什么地方的秋？写故都的秋天，表现了作者对故都秋天写故都的秋天，表现了作者对故都秋天的一种的一种怀念怀念之情之情,这是一篇写景散文。这是一篇写景散文。题解，划分本文段落并点明文章写作思路题解，划分本文段落并点明文章写作思路“故都故都”二字表明描写二字表明描写的地点，作者用的地点，作者用“故都故都”而不用北平或北京，更而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。秋则是切的眷恋之情。秋则是全文写作
4、重点。全文写作重点。学案学案P9称为称为“故都故都”，更有一种更有一种文化文化底蕴底蕴和和历史沧历史沧桑感桑感，也包含，也包含有深切的有深切的眷恋眷恋之情之情。整体感知：整体感知：用用4分钟快速阅读全文。边看边划出作者描分钟快速阅读全文。边看边划出作者描写的景物。划出表示颜色、声音的词语、短语。写的景物。划出表示颜色、声音的词语、短语。思考问题思考问题 1、哪些自然段具体写了故都的秋、哪些自然段具体写了故都的秋?描写了几幅描写了几幅 秋景图秋景图?用简洁的语言概括每幅图画的内容。用简洁的语言概括每幅图画的内容。、作者从那些方面描写秋天特点的？怎样体、作者从那些方面描写秋天特点的？怎样体现现“清
5、、静、悲凉清、静、悲凉”的特点的？的特点的？作者本是南方人，那么作者不远千里赶到北作者本是南方人，那么作者不远千里赶到北平的目的何在？平的目的何在？整体感知整体感知秋天，无论什么地方的秋天，总是好的；秋天，无论什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶到青岛，又从青岛赶上北平的理由，赶到青岛，又从青岛赶上北平的理由，只只不过是想饱尝一尝这秋，故都的秋味不过是想饱尝一尝这秋，故都的秋味。本文的基调本文的基调 清、静、悲凉清、静、悲凉故都的秋在哪里呢？故都的秋在哪里呢？
6、整体感知整体感知 作者分别从不同作者分别从不同的角度为我们描绘的角度为我们描绘了五幅故都的秋景了五幅故都的秋景图，请结合自己的图，请结合自己的想象力分别给以介想象力分别给以介绍，并赏析五幅秋绍，并赏析五幅秋景图景图(感觉或色彩感觉或色彩)。小院秋景图小院秋景图秋槐落蕊图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋蝉残鸣图秋雨话凉图秋雨话凉图佳日秋果图佳日秋果图 2、故都的秋有什么特点？明确：清、静、悲凉 破屋破屋 一丝一丝 一丝日光一丝日光 牵牛花的颜色牵牛花的颜色 疏疏落落的秋疏疏落落的秋草草 碧绿的天色碧绿的天色 驯鸽的飞声驯鸽的飞声 秋院静观秋院静观静对着喇叭似的牵牛花青天下驯鸽的飞声 破屋破屋 悲凉悲凉 日
7、光日光 清清 牵牛花牵牛花 悲凉悲凉 秋草秋草 悲凉悲凉 天色天色 清清 鸽声鸽声 静静 秋院静观秋院静观：作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢？一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。我们将从“秋色”和“秋声”两个角度来品味一下故都的“秋味”。）【秋色】青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（枯黄）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）那么这些色彩有什么特点？（红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？主要的是与
8、作者当时的心境有关，由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。郁达夫，原名郁文，浙江省富阳郁达夫，原名郁文，浙江省富阳人，现代著名小说家，散文家。人，现代著名小说家，散文家。郁达夫三岁丧郁达夫三岁丧父，在日本十年的父，在日本十年的异国生活使他饱受异国生活使他饱受屈辱和歧视；在个屈辱和歧视；在个人的性格方面人的性格方面,他抑他抑郁善感；在文艺观郁善感；在文艺观和审美追求上，提和审美追求上，提倡静的文学，写的倡静的文学，写的也多是也多是“静如止水静如止水似文学。似文学。”郁达夫的创作风郁达夫的创作风 格独特，成就格独特，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，卓著，尤以小说和散文最为著称，影响广泛。
9、其中以短篇小说影响广泛。其中以短篇小说沉沉沦沦、春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上、薄奠薄奠、迟桂花迟桂花，中篇小说，中篇小说迷羊迷羊、她是一个弱女子她是一个弱女子和和出奔出奔等最为著名。等最为著名。小说多以失意落魄的青年知识分小说多以失意落魄的青年知识分 子作为描子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒具有强烈的主观抒 情色彩。情色彩。他的散文直抒胸臆，他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分
10、子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气 势势和神韵，与他的小说一样，具有真率，热情、明和神韵，与他的小说一样，具有真率，热情、明丽、酣畅的风格。丽、酣畅的风格。郁达夫郁达夫（18951945）现代作家。）现代作家。原名郁文，原名郁文，浙江浙江富阳人。富阳人。1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，出版了出版了新文学最新文学最早早 的白话短篇小说集的白话短篇小说集沉沦沉沦，以其，以其“惊人的取材、大胆的描写惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后年毕业于东京帝
11、国大学经济部。回国后 参加参加编辑编辑创造创造季刊、季刊、创造周报创造周报等刊物。等刊物。1927年年8月退出创造月退出创造社。社。1928年与鲁迅合编年与鲁迅合编奔流奔流，并主编，并主编大众文艺大众文艺。1930年年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作 家联盟。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三家联盟。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，这段时间他思想苦闷，游山玩水，三年四月由上海迁居杭州，这段时间他思想苦闷，游山玩水，过的是一种闲散安逸的生活。一九三四年七月，郁达夫从杭州过
12、的是一种闲散安逸的生活。一九三四年七月，郁达夫从杭州赶到北平，赶到北平，1934年年8月写下了这篇优美的散文。月写下了这篇优美的散文。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1942年流亡到苏门答腊，年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，他暗中保护和营救了化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，他暗中保护和营救了不少当地志士和华不少当地志士和华 侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。日本宪兵秘密杀害。1952
13、年，中央人民政府追认他为年，中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士为民族解放殉难的战士”，并在他的家乡建亭纪念。并在他的家乡建亭纪念。郁达夫的创作风郁达夫的创作风 格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称，影响广泛。格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称，影响广泛。其其中以短篇小说中以短篇小说沉沦沉沦、春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上、薄奠薄奠、迟桂花迟桂花，中篇，中篇小说小说迷羊迷羊、她是一个弱女子她是一个弱女子和和出奔出奔等最为著名。等最为著名。小说多以失小说多以失意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主富于浪
14、漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。他他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有直率，热苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有直率，热情、明丽、酣畅的风格。有情、明丽、酣畅的风格。有 故都的秋故都的秋、北平的四季北平的四季。本文写于本文写于1934年，九年，九一八事变之后，北一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，
15、郁达夫正平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着是怀着最后最后看一眼看一眼“故都故都”的秋色的心情重的秋色的心情重游故地的。游故地的。再加上再加上 郁达夫是个典型的伤感文人，从郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学，沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。的调子。写作背景：由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上
16、海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文故都的秋。“白色恐怖，使郁达夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色调，总想找宁静处”。作者在写这些描写色彩的词不仅体现了是故都秋“清”的特点，也是作者情感色彩的外显。接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢 明确：“听得到青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“便息列索落的下起雨来了”“便会用了
17、缓慢悠闲的声调，微叹着互答着说”。【秋声】鸽声 帚声 蝉声衰弱 风雨声人声 静色色（冷色调（冷色调）声声清冷清冷孤独孤独凄冷凄冷青天（碧绿）蓝朵青天（碧绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影落蕊（灰白）树影（暗灰）灰沉沉的天（暗灰）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）枣树（淡绿微黄）鸽声（飞声）鸽声（飞声）蝉声蝉声 风雨声风雨声 人声人声（反衬）（反衬）静静景景情情以景显情以景显情赞美赞美眷恋眷恋以情驭景，以景显情。意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞悠闲中
18、的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者景物的心态、动作，表现了作者热爱古都之热爱古都之秋的情怀秋的情怀。意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草 在小院秋景图中，作者描绘了哪些意象？在小院秋景图中，作者描绘了哪些意象？表达了怎样的思想感情？表达了怎样的思想感情？思考与探讨思考与探讨 像花而又不是花的那一种落蕊像花而又不是花的那一种落蕊只能感只能感出一
19、点点极微细极柔软的触觉。出一点点极微细极柔软的触觉。作者为什么作者为什么不写秋槐的高大挺拔，只写其不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊？落蕊？思考与探讨思考与探讨 写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种寂静无人，独自徘徊，只有与自然交人一种寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融，融，“流水落花春去也流水落花春去也”，“无可奈何花落无可奈何花落去去”的的寂寞、凄凉寂寞、凄凉感觉，也流露了对感觉，也流露了对眷恋古眷恋古都之秋都之秋的情怀。的情怀。思考与探讨思考与探讨 作者多次写南国之秋，还写了最让作者作者多次写南国之秋，还写了最让作者思念的北国之景，有何作用？思念的北
20、国之景，有何作用？用以用以衬托故都的秋衬托故都的秋“特别来得清，来得特别来得清，来得静，来得悲凉静，来得悲凉”的特点的特点，能够让人玩味到，能够让人玩味到十足，借以十足，借以抒发作者对故都的秋的思念之抒发作者对故都的秋的思念之情。情。北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉 南国之秋：慢、润、淡南国之秋：慢、润、淡1-21-2段段本体本体南国的秋与北国的秋南国的秋与北国的秋黄酒黄酒 白干白干稀饭稀饭 馍馍馍馍鲈鱼鲈鱼 大蟹大蟹黄犬黄犬 骆驼骆驼喻体喻体比喻比喻味烈味烈味深味深味浓味浓味久味久味润味润味浅味浅味淡味淡味短味短北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡南国
21、之秋：慢、润、淡对比对比烘托烘托北国之秋北国之秋南国之秋南国之秋味意境仿句 示例：故都的秋是清、静的，清、静在玉泉无声的冷月里；故都的秋是悲凉的，悲凉在西山的声声虫唱里。要求学生选取课文里的意象，依照例句造句，每人至少一句，多者不限。故都的秋是清、静的，清、静在抬头便见的碧天里；故都的秋是悲凉的，悲凉在蓝朵栖身的破壁腰上。故都的秋是清、静的，清、静在青天下驯鸽的飞声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在无声的落蕊里。故都的秋是清、静的，清、静在槐树叶下的丝丝日光里；故都的秋是悲凉的，悲凉在细草作衬的牵牛花上。故都的秋是清、静的，清、静在早晨起来脚踏落蕊的感觉里；故都的秋是悲凉的，悲凉在扫帚在灰土上留下的
22、丝纹里。故都的秋是清、静的，清、静在寒蝉的衰弱的残声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在秋蝉随处可闻的啼唱里。故都的秋是清、静的，清、静在灰天下的凉风小雨里；故都的秋是悲凉的，悲凉在“天可真凉了”的微叹里。故都的秋是清、静的，清、静在秋枣淡绿微黄的颜色里；故都的秋是悲凉的，悲凉在枣子红完西北风即将来临的预感里。文中的秋景中融入文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对了作家情的眷恋，对故都秋的向往；而作故都秋的向往；而作家的主观情感中又有家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是凉的，因此可以说是作者对故都的秋的作者对故都的秋的一一曲悲凉的颂歌
23、曲悲凉的颂歌。你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？故都的秋像一首诗故都的秋像一首诗 深沉而又含蓄深沉而又含蓄故都的秋像一幅画故都的秋像一幅画 美丽而又落寞美丽而又落寞故都的秋是一支歌故都的秋是一支歌 忧伤而又苍凉忧伤而又苍凉北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉（全文之（全文之“神神”）读读1212节，找出本段的中心句节，找出本段的中心句议论：议论：足见有感觉的动物，有情趣的人类对于足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别起深沉、幽严厉、秋，总是一样的能特别起深沉、幽严厉、萧索的感触来的。萧索的感触来的。作用：作用：是从形到神的深化，增添了文
24、章的厚重是从形到神的深化，增添了文章的厚重感，意境的开阔感。感，意境的开阔感。习题习题1 1、作者在谈到牵牛花时说：、作者在谈到牵牛花时说：“我以我以为以蓝色或白色为佳。为以蓝色或白色为佳。”对此理由分析不对此理由分析不正确的一项是（正确的一项是（）A A、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现秋的秋的“清清”。B B、表现作者主观的感情色彩。、表现作者主观的感情色彩。C C、像喇叭的颜色，与花名贴切。、像喇叭的颜色，与花名贴切。D D、能使人感觉到十分的秋意。、能使人感觉到十分的秋意。C习题习题2 2、作者写对故都的秋的怀念时，重点写、作者写对故都的秋的怀念时，重
25、点写了住在最平凡的了住在最平凡的“皇城人海皇城人海”中的中的“一椽破一椽破屋屋”时的所见所感，而对于时的所见所感，而对于“陶然亭陶然亭”等名等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（胜只是一笔带过。这样写的原因是（）A A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。、作者想尝试那种宁静的平凡生活。B B、“陶然亭的芦花陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。秋的特点，没有秋味。C C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。景色如何。D D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉清、静、悲
26、凉”的特点，符合作者要表达的特点，符合作者要表达的思想。的思想。D 沉沦沉沦是郁达夫早年的一篇代表性作品。小说是郁达夫早年的一篇代表性作品。小说借一个中国留日学生的忧郁性格和变态心理的刻借一个中国留日学生的忧郁性格和变态心理的刻划，抒写了划，抒写了“弱国子民弱国子民”在异邦所受到的屈辱冷在异邦所受到的屈辱冷遇，以及渴望纯真的友谊与爱情而又终不可得的遇，以及渴望纯真的友谊与爱情而又终不可得的失望与苦闷；同时也表达了盼望祖国早日富强起失望与苦闷；同时也表达了盼望祖国早日富强起来的热切心愿。作品主人公的苦闷具有时代的特来的热切心愿。作品主人公的苦闷具有时代的特征，代表了征，代表了“五四五四”时期那些
27、受着压迫、开始觉时期那些受着压迫、开始觉醒而自身又带点病态的知识青年的共同心理。郁醒而自身又带点病态的知识青年的共同心理。郁达夫通过大胆真率的描写，呼喊出了他们所共有达夫通过大胆真率的描写，呼喊出了他们所共有的内心要求，进而控诉了外受帝国主义压迫、内的内心要求，进而控诉了外受帝国主义压迫、内受封建势力统治的罪恶社会，因此在当时发生了受封建势力统治的罪恶社会，因此在当时发生了很大的影响，引起许多知识青年的共鸣。很大的影响，引起许多知识青年的共鸣。秋在何处？秋，在小院中低矮的破屋内外；秋，在 ；秋，在 ；秋，在 ；秋，在 。点拨：在秋槐的每一朵落蕊里，在秋蝉的每一点拨：在秋槐的每一朵落蕊里，在秋蝉
28、的每一声残叫里，在秋雨的每一个雨滴里，在秋枣声残叫里，在秋雨的每一个雨滴里，在秋枣的每一丝微黄里。的每一丝微黄里。碧绿的天色，漏下的日光，玉泉的夜碧绿的天色，漏下的日光，玉泉的夜月，钓鱼台的柳影月，钓鱼台的柳影 高远、柔和、清冷高远、柔和、清冷西山的虫唱，秋蝉的残声西山的虫唱，秋蝉的残声驯鸽的飞声，潭柘寺钟声驯鸽的飞声，潭柘寺钟声凄凉、哀惋凄凉、哀惋悠远、低沉悠远、低沉牵牛花，将熟未熟的枣儿牵牛花，将熟未熟的枣儿冷色、青涩冷色、青涩秋槐落蕊，秋雨秋槐落蕊，秋雨 落寞、凄凉落寞、凄凉整体把握：整体把握：你认为作者主要从哪几个方面来你认为作者主要从哪几个方面来 写故都的秋？各具怎样的特点？写故都的
29、秋？各具怎样的特点？北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉（1）要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。（5）逆向选择题，一定要排除正确的选项；（6）说法不完整，只是说对前半句，后半句是错的或者后半句没有。（7）说法正确，但与题干无关，虽正确也要 排除。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。4、理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。5、启发谈话，说说对自己知道的我国传统节日及其习俗，引入课题。
