1、2022年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理心理学试卷(课程代码00455)一、单项选择题:本大题共20小题，每小题2分，共40分。1.在社会认知中,新近得到的信息比以前得到的信息对于一个人的整个印象会产生更强烈的作用。这种现象是（ B ）A.首因效应 B.近因效应C.晕轮效应 D.刻板印象2.根据“社会人”假设，管理工作应特别重视（ A ）A.人际关系 B.工资待遇C.工作环境 D.医疗保健3.以感官或辅以录音、录像等手段有目的、有计划地对研究对象的心理变化和行为反应进行全面、深入、细致的观察、记录并揭示其活动规律。这种研究方法是（ D ）A.测验法 B.实验法C.调查法 D.观
2、察法4.学校的校历和作息时间表,按时间规定更换即可,不必每次都重新决策。这属于（ B ）A.高层决策 B.程序型决策C.宏观型决策 D.非程序型决策5.教育组织的业余文化活动及其成果,属于组织文化层次中的（ C ）A.精神层 B.内隐层C.器物层 D.制度层6.教育管理的核心是（ C ）A.对物的管理 B.对财的管理C.对人的管理 D.对时间的管理7.领导因遇到挫折而对下级发脾气。这属于（ B ）A.逃避 B.退行C.固执 D.妥协8.学校教育组织的理念形象常体现于（ A ）A.校风 B.制度C.学生作业 D.工作报告9.勒温认为让团队参与决策，所有方针政策由集体讨论做出，领导者指导、鼓励和协
3、助。这种领导风格属于（ B ）A.专制型 B.民主型C.放任型 D.参与型10.在教育组织变革中,决定着组织开展教育活动成功与否的因素是（ C ）A.结构 B.技术C.人员 D.工作任务11.教职工代表大会在学校组织机构中属于（ D ）A.监督反馈组织 B.管理层的组织C.执行层的组织 D.决策层的组织12.两位同学是邻居,在班上又是同桌,他们俩在学校里总是形影不离。这在人际吸引中属于（ B ）A.能力吸引 B.近邻吸引C.外貌吸引 D.需要互补吸引13.个体缺乏自信或过于自负,志向过高或偏低,责任目标缺失。这属于（ C ）A.心理障碍 B.人格障碍C.发展性心理问题 D.适应性心理问题14.
4、某同学参加考研未能被录取，他认为自己运气不好。其归因维度是（ D ）A.内部、可控、不稳定 B.内部.不可控、稳定C.外部、不可控、稳定 D.外部不可控不稳定15.人们通过有色眼镜看世界,只看到和听到某些事情,而不能看到和听到其他事情。这种歪曲的思维方式属于（ A ）A.过滤 B.定势C.极化思维 D.情绪性推理16.对教师的工作给予肯定、赞扬、奖励信任，从而保证任务目标的实现。这属于（ C ）A.惩罚 B.消退C.正强化 D.负强化17.智力测验属于（ C ）A.调查法 B.问卷法C.测验法 D.行动研究法18.心理学家谢里夫用“暗室光点”实验证明了群体规范的形成过程。其过程依次为（ B ）
5、A.暗示-模仿-服从 B.模仿-暗示-服从C.暗示-服从-模仿 D.模仿-服从-暗示19.下列不属于教育组织变革特征的是（ D ）A.长期性 B.复杂性C.评估难 D.动力性20.专门研究特定情境中最有效的领导作风和领导行为的理论是（ B ）A.领导行为理论 B.领导权变理论C.领导作风理论 D.领导特质理论二、简答题:本大题共4小题,每小题6分,共24分。21.简述教育工作者心理健康的标准。答：(1)对教师角色的自我认同，热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，并免除不必要的优虑。(2)有良好、和谐的人际关系。(3)正确地了
6、解自我、体验自我和控制自我。(4)具有教育独创性。(5)在教育活动和目常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。简述挫折容忍力的影响因素。22.简述教育管理心理学研究的实践意义。答：(1)有利于观察和判断教育活动中人的心理活动变化，提高教育管理效益。(2)有利于改革教育管理工作，为社会主义现代化的教育事业做出新的贡献。(3)有利于培养教育管理者的优秀心理品质，提高教育管理工作科学水平。23.简述正式教育群体的管理方法。答：(1)使群体成员乐于接受组织目标。(2)提高群体成员的工作满足感。(3)改善加强思想政治工作。(4)增强群体意识、培养高效率群体。(5)维护群体成员身心健康。24.简述
7、马斯洛需要层次理论主要内容。答：(1)生理需要：指人们维持生命的基本需要，包括食物、衣服、水、住房、配偶、医疗等。这些需要如不能满足，生存就有问题，因而它优于其他的需要。(2)安全需要：要求职业安全、稳定，劳动保护，职业保障，社会保险等，以保证免于危险、恐惧及灾难等，此外，还要考虑未来的因素。(3)爱与归属需要：感情、友谊、爱情、归属，希望得到关心与照顾。(4)尊重需要：包括自我尊重如独立、自主、自由、自信，以及社会尊重如地位、名誉、推崇等。一旦获得则信心倍增，充满活力，反之必将自卑，软弱无能。(5)自我实现需要：这是最高层次的需要。一个能做哪样的人，他就成为那样的人。三、论述题:本大题共2小
8、题，每小题10分,共20分。25.试述教育组织中人际关系的类型。答：(1)学校领导集体中的人际关系。(2)学校领导者与被领导者之间的人际关系。(3)教育成员之间的人际关系。(4)教师与学生之间的人际关系。26.试述非正式教育群体的管理方法。答：(1)正确认识非正式教育群体,增强管理意识。(2)区别对待,化消极因素为积极因素。(3)注意“核心人物”的影响力。四、案例分析题:本题16分。27.某校校长管理教师分三种情况:对大多数青年教师,尤其是新来的教师,他每月交代一次任务,并告诉他们怎样去具体完成；对中年骨干教师,他注意关心他们的生活困难,教学工作上喜欢听取他们意见；对经验丰富的老教师,除关心身
9、体外,他对日常教学工作较少过问。(1)评述校长的管理方法。(2)试用领导生命周期理论分析校长的做法。答：(1)这位校长的做法是可以肯定的。青年教师还处于不成熟的阶段，校长采用“命令式”布置任务，教给他们方法。中年教师已经进入比较成熟阶段，校长采用“参与式”，听取他们的意见。老年教师已经很成熟，校长采用“授权式”，这充分考虑了不同年龄阶段教师的个体差异。(2)领导生命周期理论认为，有效的领导行为应综合工作、关系和被领导者等三种行为的成熟程度。要根据被领导者的年龄、成就感、责任性与能力等因素的个体差异条件，采取不同的领导行为。在本案例中，教师随着教龄的增长，业务水平提高，由不成熟逐渐向成熟发展。教师成熟过程的不同阶段，领导行为也应该按照高工作低关系、高工作高关系、低关系高关系、低工作低关系进行推移。
