1、第第三三课课时时2目标引领 时间2分钟1、领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性。2、学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用,谈谈文章的语言美、形象美。3预习检测 时间5分钟荷塘月色第四段除了写荷叶、荷花、荷香，还写了什么？请找出具体还写了哪些？荷塘月色：荷波、荷韵。4引导探究 时间25分钟一一、阅读课文第四段阅读课文第四段剩余部分剩余部分，还还写了什么景色，写了什么景色，是从哪些方面来写的？你最喜欢哪句话，试着是从哪些方面来写的？你最喜欢哪句话，试着分析它的妙处。分析它的妙处。（手法（手法+内容内容+效果）效果）从从修辞、词语、内容、情感修辞、词语、内容、情感多方面品味语言美。
2、多方面品味语言美。探究一：探究一：荷波荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。波痕。”6 运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状。情状。既有视觉形象，叶子既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动有一丝的颤动”化为化为“一道凝碧的波痕一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘动静结合，形象地传达出荷塘富有生气
3、的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。荷韵荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”8 作者把所见与作者把所见与想象想象结合，结合，“脉脉脉脉”本指本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的的，作者却由叶子的“风韵风韵”想象到那叶想象到那叶子下的水子下的水“脉脉脉脉”有情，真正做到了言有有情，真正做到了言有尽而意无穷。尽而意无穷。9探究二：1、阅读第五段，本段写荷塘上的月色，月色本是难、阅读第五段，本段写
4、荷塘上的月色，月色本是难写之景，写之景，作者借哪些景物，写出了荷塘上月色的什作者借哪些景物，写出了荷塘上月色的什么特点？么特点？10月光如水月光如水薄雾似纱薄雾似纱花叶如梦花叶如梦黑影斑驳黑影斑驳杨柳如画杨柳如画光影似曲光影似曲112、作者用了作者用了哪些传神的动词哪些传神的动词来写月光，描绘出了可来写月光，描绘出了可感的月光形象？试感的月光形象？试结合语境分析结合语境分析这些动词的这些动词的作用。作用。12以以“流水流水”喻喻“月光月光”，用，用“泻泻”而而不用不用“照照”，写出了月辉照耀，一览，写出了月辉照耀，一览无余的景象，无余的景象，化静为动，有动感美化静为动，有动感美。用用“浮浮”不
5、用不用“升升”，写深夜水气由下而写深夜水气由下而上轻轻升起，缓缓扩散、弥漫，以动写静，上轻轻升起，缓缓扩散、弥漫，以动写静，表现了雾的表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有状态美。轻飘柔美的的姿态，有状态美。叶子与花在叶子与花在“牛乳中洗过牛乳中洗过”，写，写“叶子和叶子和花花”在月光映照下呈现一种奶白色和娇艳欲滴在月光映照下呈现一种奶白色和娇艳欲滴的状态，写出了的状态，写出了叶和花洁白而鲜艳，有色彩美。叶和花洁白而鲜艳，有色彩美。13月光下的月光下的荷荷塘塘曲曲折折田田 亭亭的舞女的裙袅娜 羞涩 星星 明珠 美人远处高楼上渺茫的歌声闪电 凝碧脉脉泻 浮 洗 笼画梵婀玲上奏着的名曲（素淡 宁静）（朦胧
6、 柔和）探究作者对景物的描写14叠词的使用远远近近 高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体 感，用语言平实自然。重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。语言美语言美修辞：修辞：拟人、比喻、通感拟人、比喻、通感动词：动词：泻、浮、洗、画泻、浮、洗、画叠词：叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、淡淡约约、淡淡目标升华目标升华 时间2分钟161、阅读第六段，本段写了荷塘四
7、周的景、阅读第六段，本段写了荷塘四周的景色，与课文第色，与课文第2段照应，试比较两段写段照应，试比较两段写景的异同。（阅读比较后回答）景的异同。（阅读比较后回答）同：都写了荷塘四周景物，写了树、小路。同：都写了荷塘四周景物，写了树、小路。(2)(2)异：第异：第2 2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，略写。本段则以树为着眼点，由近及远，写了树略写。本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、树姿、树梢上的远山、树缝里的路灯光，再色、树姿、树梢上的远山、树缝里的路灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，既是对第2 2段的回应，也是第段的回应，也是第4 4、5 5段荷塘月色的继续扩段荷塘月色的继续扩展展。时间10分钟17 完成步步高及分层训练完成步步高及分层训练
