1、十五从军征十五从军征乐府诗集创设情境，导入新课创设情境，导入新课 乐府诗集是继诗经之后，一部中乐府诗集是继诗经之后，一部中国古代乐府歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。国古代乐府歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。现存现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部诗集。乐府诗集是汉朝、魏晋、南北部诗集。乐府诗集是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富朝民歌精华所在。内容十分丰富,反映社会生反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5 000多首。多首。今天我们一起来学习其中的
2、一首十五从军今天我们一起来学习其中的一首十五从军征。征。乐府诗有的来自民间，有的是文人模乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，而今天我们所学的这仿乐府古题所作，而今天我们所学的这首，它来自劳动人们中间，没有具体的首，它来自劳动人们中间，没有具体的诗人。诗人。诵读诗歌、感受诗意字词积累字词积累冢冢（zhng）葵葵(ku)狗窦狗窦（gu du）舂舂（chng）羹羹（gng)翻译诗歌翻译诗歌 以小组为单位，结合课下注释，翻译诗歌。品词析句，感悟诗情品词析句，感悟诗情这是一首叙事诗，诗中的主人翁是这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁？谁？老兵老兵读过这首诗，你最大的感受是什么？读过这首诗，你最大
3、的感受是什么？能用一个字或一个词来表达吗能用一个字或一个词来表达吗?悲悲 哪一句给我们介绍了他一生的经历？哪一句给我们介绍了他一生的经历？十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。从这句中从这句中,你知道了什么？从哪个字知你知道了什么？从哪个字知道的？道的？从这句可看出他从军历程之长从这句可看出他从军历程之长,盼家之盼家之心已久；从心已久；从“始始”字可以知道。字可以知道。这位在战场上征战了这位在战场上征战了65年的老兵，此年的老兵，此时，他最渴望、最盼望的是什么？时，他最渴望、最盼望的是什么？他最希望回到家乡，回到亲人的身旁。他最希望回到家乡，回到亲人的身旁。可他的亲人呢？可他的亲人呢
4、？亲人都不在了。亲人都不在了。你从哪一句看出来的？你从哪一句看出来的？遥看是君家遥看是君家,松柏冢累累。松柏冢累累。点拨点拨 乡里人的回答却如站在雪地里浇乡里人的回答却如站在雪地里浇下的一盆冰水：下的一盆冰水：“遥望是君家，松遥望是君家，松柏冢累累。柏冢累累。”动乱的年月，他的亲动乱的年月，他的亲人们竟无一幸存者？多少年来积压人们竟无一幸存者？多少年来积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟冢。啊？唯有那青青松柏、垒垒坟冢。当老人走近昔日温馨而又热闹的家园，他看到了什么？兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅
5、葵。旅谷，井上生旅葵。你能用自己的语言描述一下这个场景吗？作者没说室空无人，而是抓住野作者没说室空无人，而是抓住野兔见人钻进家畜窝中自以为得所，兔见人钻进家畜窝中自以为得所，野鸡惊飞落到屋内梁上自以为得安野鸡惊飞落到屋内梁上自以为得安的情景；作者没有直书庭园荒芜杂的情景；作者没有直书庭园荒芜杂乱，只摄取了井边、中庭随意生长乱，只摄取了井边、中庭随意生长的葵菜和谷物两个的葵菜和谷物两个“镜头镜头”，人去，人去屋空，人亡园荒，更其形象，倍伤屋空，人亡园荒，更其形象，倍伤人心。人心。回到家后，这位回到家后，这位80岁的老人岁的老人是怎么生活的呢？是怎么生活的呢？舂谷持作饭，采葵持作羹。舂谷持作饭，采
6、葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。出门东向看，泪落沾我衣。感受意境，探究主旨感受意境，探究主旨诗歌的主题是什么？诗歌的主题是什么？这是一首暴露封建社会兵役制度不这是一首暴露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故乡，看到少年从军数十年后返回故乡，看到家破人亡的情景，揭露了封建兵役家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。制度给劳动人民带来的苦难。请大家想一想，在战争年代，这请大家想一想，在战争年代，这种遭遇只有老兵一个人有吗？种遭遇只有老兵一个人有吗？不只是老人自己。战争是
7、残酷的，不只是老人自己。战争是残酷的，老人的悲苦经历只是当时遭受战老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影。争苦难的人们的一个缩影。中华五千年的文明始终有战争中华五千年的文明始终有战争在相随，无论哪一个朝代都存在战在相随，无论哪一个朝代都存在战争的刀痕。幸运的是，我们现在生争的刀痕。幸运的是，我们现在生活在和平年代，希望同学们珍惜现活在和平年代，希望同学们珍惜现在的幸福生活，努力学习，为创造在的幸福生活，努力学习，为创造更好的生活而努力。更好的生活而努力。【布置作业】【布置作业】展开联想和想象，对老兵以后的生活进行描绘，不少于200字。白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑参岑参创设
8、情境，导入新课创设情境，导入新课 人有悲人有悲欢欢离合，月有阴晴圆缺，此事古离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。离愁别绪乃人之常情，痛哭流涕、肝肠难全。离愁别绪乃人之常情，痛哭流涕、肝肠寸断的离别场面，我们见得多了。寸断的离别场面，我们见得多了。唐代大诗人岑参送别好友武判官会是什么唐代大诗人岑参送别好友武判官会是什么情形呢？今天我们来学习他的一首送别诗白情形呢？今天我们来学习他的一首送别诗白雪歌送武判官归京。雪歌送武判官归京。整体感知，读懂诗意整体感知，读懂诗意认识作者：认识作者：岑参，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，岑参，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为并称为“高岑高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉
9、州。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称舍，史称“岑嘉州岑嘉州”，有岑嘉州集传世。，有岑嘉州集传世。岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅礴，岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。神，具有浪漫主义特色。读准字音读准字音岑参岑参 cn shn 散散入入sn狐狐裘裘qi 锦锦衾薄衾薄 qn b 瀚瀚海海 hn 阑阑干干 ln 羌羌笛笛 qing 风风掣掣红旗红旗 ch 从诗题中能看出这首诗写了从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？哪些内容？
10、诗的前半部分是咏雪，后半诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别步描写雪景。这是一首雪中送别诗。诗。诗歌是从哪里开始着重写送别的？诗歌是从哪里开始着重写送别的？从从“中军置酒饮归客中军置酒饮归客”一句开始。一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。送别。赏析诗歌，感悟诗情赏析诗歌，感悟诗情 咏雪部分描绘了怎样的画面。咏雪部分描绘了怎样的画面。请用自己的语言描述出来。请用自己的语言描述出来。这些写雪景的句子，你最喜欢哪这些写雪景的句子，你最喜欢哪一句？为什么？大家可以先看一下一句？为什么？大家可
11、以先看一下我赏析的第一句，注意思考赏析的我赏析的第一句，注意思考赏析的角度。角度。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。“卷卷”与与“折折”字写出了北风之迅疾猛字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞飞”；第二句写雪，；第二句写雪，“八月八月”说明胡天下说明胡天下雪的时间早。雪的时间早。“飞飞”，勾画出了一幅雪花漫，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。天飘舞的形象。“即即”字表现了诗人的惊奇字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。之情。这两句极写边塞的风狂雪早。有情品读，体会离别有情品读，体会离别 请同
12、学们齐读送别部分，思请同学们齐读送别部分，思考：诗人写送别写出了对友人怎考：诗人写送别写出了对友人怎样的情感？样的情感？依依不舍。依依不舍。哪些诗句表现了这种情感？是哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？请先小组讨论怎样表现出来的？请先小组讨论交流后回答。交流后回答。为什么要列举为什么要列举“胡琴胡琴”“”“琵琵琶琶”“”“羌笛羌笛”这三种乐器呢？这三种乐器呢？列举出这三种乐器的名称，也是列举出这三种乐器的名称，也是很有深意的：朋友就要回乡了，在很有深意的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，流露出一股思乡之情。的乐器，流露出一股思乡之情。
13、“山回路转不见君，雪上空留马山回路转不见君，雪上空留马行处。行处。”这句诗描绘了怎样的画这句诗描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述一下。面？请用自己的语言描述一下。小结：小结：以雪景衬托别情，情景交融，以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。怅然之情。【布置作业】【布置作业】积累有关朋友送别的诗，体会诗积累有关朋友送别的诗，体会诗人的离愁别绪。人的离愁别绪。南乡子南乡子 登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀 辛弃疾辛弃疾创设情境，导入新课 “铁板铜
14、琶继东坡高唱大江东去，美芹悲铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞！黍冀南宋莫随鸿雁南飞！”这是郭沫若为辛这是郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联，概括了辛弃疾词的弃疾纪念祠题写的对联，概括了辛弃疾词的两个特点，一是辛弃疾继承了苏词豪放的特两个特点，一是辛弃疾继承了苏词豪放的特点，在创作中取得了较高的成就。二是他一点，在创作中取得了较高的成就。二是他一生立志收复失地，表示了他生立志收复失地，表示了他“男儿到死心如男儿到死心如铁铁”的豪情壮志。今天我们来学习他的南的豪情壮志。今天我们来学习他的南乡子乡子 登京口北固亭有怀。登京口北固亭有怀。诵读诗歌，感知诗意诵读诗歌，感知诗意 请同学们
15、大声自由朗读全词，读准字音，读请同学们大声自由朗读全词，读准字音，读出词的节奏。出词的节奏。读准节奏读准节奏 何处何处/望神州？满眼风光望神州？满眼风光/北固楼。千古北固楼。千古兴亡兴亡/多少事？悠悠。不尽长江多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。滚滚流。年少年少/万兜鍪，坐断东南万兜鍪，坐断东南/战未休。天下战未休。天下英雄英雄/谁敌手？曹刘。生子谁敌手？曹刘。生子/当如当如/孙仲谋。孙仲谋。请大家结合课下注释和工具书，请大家结合课下注释和工具书，以小组为单位翻译全词。以小组为单位翻译全词。兴亡兴亡：指国家兴衰，朝代更替。指国家兴衰，朝代更替。悠悠悠悠：长远悠久。长远悠久。兜鍪（兜鍪（mu mu）
16、：古代作战时兵士所戴的头盔，古代作战时兵士所戴的头盔，此处指代士兵。此处指代士兵。坐断坐断：占领、占据。占领、占据。生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋：曹操率大军南下，见孙权的曹操率大军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：军队军容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋！生子当如孙仲谋！”仲谋，孙权的字。仲谋，孙权的字。着眼三问、赏析全篇着眼三问、赏析全篇 这首小令章法别致，全篇三问三答，这首小令章法别致，全篇三问三答，写得感慨悲壮，韵味深长。下面我们来写得感慨悲壮，韵味深长。下面我们来看作者在词中是如何发问的。请先在小看作者在词中是如何发问的。请先在小组内讨论、交流一下，然后我们一起展组内讨论、交流一下，然
17、后我们一起展示。示。一问：一问：“何处望神州？满眼风光北固楼。何处望神州？满眼风光北固楼。”明确：明确：这应该是自问自答。写出了作者看到这应该是自问自答。写出了作者看到中原大地沦落敌手的中原大地沦落敌手的 悲伤之情。悲伤之情。二问：二问：“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。滚滚流。”感叹历史的兴亡。感叹历史的兴亡。明确：明确：这是自问喻答。借用杜甫登高诗这是自问喻答。借用杜甫登高诗句：句：“无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。”以此透露作者情感：无奈、伤感、抑郁。以此透露作者情感：无奈、伤感、抑郁。三问：三问：“天下英雄谁敌手？曹刘。
18、生子当如天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。孙仲谋。”赞美年轻的孙权。赞美年轻的孙权。补充背景补充背景 辛弃疾，南宋爱国词人。出生时，中原已辛弃疾，南宋爱国词人。出生时，中原已为金兵所占。为金兵所占。21岁参加抗金义军，一生坚决岁参加抗金义军，一生坚决主张抗击金兵，收复失地，但屡屡遭到主和主张抗击金兵，收复失地，但屡屡遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。宋宁宗开禧元年（公元一带。宋宁宗开禧元年（公元1205年），辛年），辛弃疾任镇江知府，时年六十五岁，登临北固弃疾任镇江知府，时年六十五岁，登临北固亭，感叹对自己报国无门的失望，凭高望远，亭
19、，感叹对自己报国无门的失望，凭高望远，抚今追昔，于是写下了本词。抚今追昔，于是写下了本词。请大家品一品“生子当如孙仲谋”这句词，表达了作者怎样的情感？孙权建功立业的地点与辛弃疾所站的地孙权建功立业的地点与辛弃疾所站的地点相似。这触发他的怀想，他之点相似。这触发他的怀想，他之“坐断东坐断东南南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。懦怯苟安。拓展升华、感悟延伸拓展升华、感悟延伸 风雨飘摇的南宋王朝，让多少诗
20、人豪情万风雨飘摇的南宋王朝，让多少诗人豪情万丈，柔肠百结，你还知道南宋有哪些表达这丈，柔肠百结，你还知道南宋有哪些表达这种情愫的诗文？种情愫的诗文？李清照的生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照的生当作人杰，死亦为鬼雄。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。待从头，收拾旧山河，朝天阙。待从头，收拾旧山河，朝天阙。人生自古谁无死人生自古谁无死?留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。南宋虽懦弱，诗人不沉默。南宋虽懦弱，诗人不沉默。千年历史千年诗，一寸山河一寸千年历史千年诗，一寸山河一寸心。英雄装点了历史，历史铭记心。英雄装点了历史，历史铭记着英雄。着英雄。课堂总结：课堂总结：此词通过对
21、古代英雄人物的歌颂，表达此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。但也流露出作者报国无门浓浓的爱国思想。但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。的南宋朝廷的愤懑之情。【布置作业】课外阅读收集辛弃疾的词作。课外阅读收集辛弃疾的词作。过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥知人论世，导入新课知人论世，导入新课 过零丁洋作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋
22、时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。译读诗歌、理解内容译读诗歌、理解内容请大家朗读诗歌，注意朗读节奏、重音及感请大家朗读诗歌，注意朗读节奏、重音及感情基调。情基调。过零丁洋过零丁洋文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，于戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，于戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青
23、!合作译读合作译读 请同学们以小组为单位，结合课下注解，请同学们以小组为单位，结合课下注解，翻译诗歌，先做到疏通诗意，再在此基础上，翻译诗歌，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说诗歌的内容。用充满诗意的语言解说诗歌的内容。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。自幼刻苦钻研经书，遭逢际遇才取得功自幼刻苦钻研经书，遭逢际遇才取得功名，为国效力。在频繁的抗元战斗中已名，为国效力。在频繁的抗元战斗中已经渡过了四年经渡过了四年。山河破碎风飘絮山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。身世浮沉雨打萍。宋朝国势危亡犹如风中飘飞的柳絮，自己宋朝国势危亡犹如风中飘飞的柳絮，自己的身
24、世沉浮也如漂泊无根的浮萍，时起时的身世沉浮也如漂泊无根的浮萍，时起时沉。沉。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。回想当日，在惶恐滩头曾述说惊慌恐惧，回想当日，在惶恐滩头曾述说惊慌恐惧，如今被俘，路过零丁洋，不禁叹息自己的如今被俘，路过零丁洋，不禁叹息自己的孤苦伶仃孤苦伶仃人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生在世谁能躲避一死？即如此，为国捐人生在世谁能躲避一死？即如此，为国捐躯，留下一片爱国之心永照青史！躯，留下一片爱国之心永照青史！首联写了哪两件事？首联写了哪两件事？颔联颔联用哪两个意象来抒情用哪两个意象来抒情？颈联中出现了两处地名，
25、分别是什颈联中出现了两处地名，分别是什么？么？你从尾联里读出了诗人怎样的精神？你从尾联里读出了诗人怎样的精神？吟诵诗歌，传情达意吟诵诗歌，传情达意吟诵诗歌吟诵诗歌1、齐读诗歌，读出诗人崇高的爱国、齐读诗歌，读出诗人崇高的爱国情感。情感。2、范读诗歌。、范读诗歌。3、再读诗歌，体会诗歌的情感。、再读诗歌，体会诗歌的情感。小小 结结 人固有一死，为拯救祖国而人固有一死，为拯救祖国而死，一片爱国的丹心将永垂史册！死，一片爱国的丹心将永垂史册！这慷慨激昂的两句诗激励了无数这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身！的仁人志士为正义事业而献身！全诗也因有此两句收尾而成为一全诗也因有此两句收尾
26、而成为一代名作，千古壮歌。代名作，千古壮歌。赏析诗句，理解情感赏析诗句，理解情感 过零丁洋这首诗是文天祥用鲜血和生过零丁洋这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它感染了无数的命谱写的人生壮歌，因此，它感染了无数的读者，下面请大家选取自己喜欢的一句诗歌，读者，下面请大家选取自己喜欢的一句诗歌，进行赏析，先在小组内说一说他打动你的原进行赏析，先在小组内说一说他打动你的原因。然后我们全班交流。因。然后我们全班交流。拓展延伸、感悟升华拓展延伸、感悟升华 在情感上，我们受到了文天祥爱在情感上，我们受到了文天祥爱国情操的陶冶，纵观历史长河，英国情操的陶冶，纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上
27、还有哪雄辈出，你知道中国历史上还有哪些些“留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的英雄人物？的英雄人物？课堂小结：课堂小结：正是一代又一代的华夏子孙对祖国的热正是一代又一代的华夏子孙对祖国的热诚忠心，对祖国甘愿抛头颅、洒热血的牺牲诚忠心，对祖国甘愿抛头颅、洒热血的牺牲精神，我们拥有古老文明的祖国才会像今天精神，我们拥有古老文明的祖国才会像今天这样充满活力，昂首屹立在世界民族之林。这样充满活力，昂首屹立在世界民族之林。我们的民族从来不缺乏伟大的英雄人物，我我们的民族从来不缺乏伟大的英雄人物，我们的民族也从来尊崇这些伟大的英雄人物。们的民族也从来尊崇这些伟大的英雄人物。【布置作业】【布置作业】请以请以“文
28、天祥，我想对你说文天祥，我想对你说”为题目，为题目，写一篇小文章，发到班级博客。写一篇小文章，发到班级博客。山坡羊潼关怀古 (元)张养浩介绍体裁、导入新课介绍体裁、导入新课 元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为中国有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为中国文学史上三座重要的里程碑。文学史上三座重要的里程碑。今天，我们就今天，我们就一起来学习一首元曲一起来学习一首元曲山坡羊山坡羊潼关怀潼关怀古。古。元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂元曲是盛行于元代的一
29、种文艺形式，包括杂剧和散曲，有时专指杂剧。剧和散曲，有时专指杂剧。杂剧杂剧，宋代以滑稽调，宋代以滑稽调笑为特点的一种表演形式。元代发展成戏曲形式，笑为特点的一种表演形式。元代发展成戏曲形式，每本一四折为主，有时在开头或折间另加楔子。每本一四折为主，有时在开头或折间另加楔子。每折用同宫调同韵的北曲套曲和宾白组成。如关每折用同宫调同韵的北曲套曲和宾白组成。如关汉卿的汉卿的窦娥冤窦娥冤等。流行于大都一带。明清两等。流行于大都一带。明清两代也有杂剧，但每本不限四折。代也有杂剧，但每本不限四折。散曲散曲，盛行于元、，盛行于元、明、清三代的没有宾白的曲子形式。内容以抒情明、清三代的没有宾白的曲子形式。内容
30、以抒情为主，有小令和散套两种。散套由若干曲子组成，为主，有小令和散套两种。散套由若干曲子组成，小令以一支曲子独立单位。小令以一支为限，如小令以一支曲子独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。果两三支合为一个单位，叫做带过曲。天净沙天净沙山坡羊山坡羊都是标有题目的小令。都是标有题目的小令。峰峦如聚，峰峦如聚，波涛如怒，波涛如怒，山河表里潼关路。山河表里潼关路。望西都，意踌躇。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；兴，百姓苦；亡，百姓苦。亡，百姓苦。自主学习、夯实基础重点词语峦：小而尖的山。峦：小而尖的山。山河：山河：
31、“山山”指华山；指华山；“河河”指黄河。与现在指黄河。与现在说的说的“山河山河”，泛指国土，不一样。，泛指国土，不一样。表里：表，外边；里，里边。古时称潼关之西表里：表，外边；里，里边。古时称潼关之西为关内，以东为关外。为关内，以东为关外。潼关路：这里的潼关路：这里的“路路”，作，作“要地要地”“”“重地重地”讲。讲。宫阙：帝王居住的宫殿，指秦汉的皇宫建筑。宫阙：帝王居住的宫殿，指秦汉的皇宫建筑。兴，百姓苦；亡，百姓苦：兴、亡这里都是泛兴，百姓苦；亡，百姓苦：兴、亡这里都是泛指某个王朝的兴起指某个王朝的兴起(建立建立)或灭亡。或灭亡。群山延绵起伏，正如聚会在一起一样，关下群山延绵起伏，正如聚会
32、在一起一样，关下波涛滚滚，像咆哮怒吼波涛滚滚，像咆哮怒吼,在通往潼关的路上，关外在通往潼关的路上，关外有黄河，关内有华山，形势十分险要。有黄河，关内有华山，形势十分险要。远望西都长安，内心思绪起伏，一路上看到远望西都长安，内心思绪起伏，一路上看到不少秦汉时代的遗迹，引起无限的伤感，那成千不少秦汉时代的遗迹，引起无限的伤感，那成千上万的宫殿，如今都化作了尘土。上万的宫殿，如今都化作了尘土。无论是哪个朝代的兴起，受苦的仍是百姓；无论是哪个朝代的兴起，受苦的仍是百姓；无论是哪个王朝的灭亡，受苦的还是百姓。无论是哪个王朝的灭亡，受苦的还是百姓。大意理解大意理解阅读理解阅读理解 第一层（前三局第一层（前
33、三局),写潼关的雄伟气势。写潼关的雄伟气势。第二层（中间四句），写作者途经潼第二层（中间四句），写作者途经潼关时的所见所感。关时的所见所感。第三层（后两句），总写作者的感慨。第三层（后两句），总写作者的感慨。道破封建王朝兴亡的本质，深化了道破封建王朝兴亡的本质，深化了主旨主旨给这首曲划分层次，概括大意。给这首曲划分层次，概括大意。不仅形象有力地表现出雄踞山河的潼关不仅形象有力地表现出雄踞山河的潼关的险要雄壮，同时又使人有一种紧迫的险要雄壮，同时又使人有一种紧迫的感觉，具有强烈的气势，充分地表的感觉，具有强烈的气势，充分地表露了作者震荡胸臆的感情露了作者震荡胸臆的感情。2.“如聚如聚”“”“如怒
34、如怒”描写了怎样的形象？描写了怎样的形象？“如聚如聚”形容潼关在重重形容潼关在重重山峦的包围之中。山峦的包围之中。“如怒如怒”形容黄河之水形容黄河之水汹涌澎湃。汹涌澎湃。如何理解如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？这句话？总写作者的感慨（主旨）。总写作者的感慨（主旨）。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴兴”“”“亡亡”受苦的都是百姓，带给百姓受苦的都是百姓，带给百姓的都是灾祸和苦难。这两句，表达了作者的都是灾祸和苦难。这两句，表达了作者对劳苦大众所受苦难的同情和对封建统治对劳苦大众所受苦难的同情和对封建统治阶级残暴贪欲的痛恨。阶级残
35、暴贪欲的痛恨。对偶，使句式更加整齐，深化了中心。对偶，使句式更加整齐，深化了中心。小令，以深邃的历史眼光揭小令，以深邃的历史眼光揭示出一条颠扑不破的真理：示出一条颠扑不破的真理：兴，兴，百姓苦；亡，百姓苦！百姓苦；亡，百姓苦！即不管即不管封建王朝如何更迭，在他们的争封建王朝如何更迭，在他们的争城夺地的战争中蒙受灾难的，还城夺地的战争中蒙受灾难的，还是那些无辜的老百姓。它像一支是那些无辜的老百姓。它像一支高烧的红烛，照亮了人们的眼睛，高烧的红烛，照亮了人们的眼睛，使之认识到象征封建政权的宫阙，使之认识到象征封建政权的宫阙，它的兴建是无数老百姓的白骨垒它的兴建是无数老百姓的白骨垒起来的；它的倒塌也
36、有无数老百起来的；它的倒塌也有无数老百姓的白骨做了它的殉葬品。表达姓的白骨做了它的殉葬品。表达了诗人了诗人对劳动人民深切的同情。对劳动人民深切的同情。点拨归纳点拨归纳拓展延伸、感悟升华资料链接资料链接资料一：元至大三年，张养浩上疏时政书资料一：元至大三年，张养浩上疏时政书批评朝政，批评朝政，“一曰赏赐太侈，一曰赏赐太侈，五曰土木五曰土木太盛，太盛，”。虽然非常切合时弊，却为皇。虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，被罢官，下令不准起用。帝不容，被罢官，下令不准起用。资料二：资料二：英宗皇帝要在宫廷内制造英宗皇帝要在宫廷内制造“鳌山鳌山”，张养浩以为不妥，英宗十分生气，后来虽然张养浩以为不妥，英宗十分
37、生气，后来虽然表扬他直言敢谏。这让张养浩想到了时政表扬他直言敢谏。这让张养浩想到了时政书的遭遇。于是：辞官退隐。十年间，朝书的遭遇。于是：辞官退隐。十年间，朝廷七次邀请，都被拒绝。廷七次邀请，都被拒绝。资料三：元史资料三：元史张养浩传载：天张养浩传载：天历二年，关中大旱，饥民相食，特历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之遇饿者则赈之，死者则葬之到到官四月官四月,未尝家居未尝家居,止宿公署止宿公署,夜则祷夜则祷于天于天,昼抚膺痛苦。遂得疾不起。卒昼抚膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。关中之人年六十。关中之人,哀之如失父。哀之如失父。余秋雨曾说过：余秋雨曾说过：“当你被一种当你被一种很好的表述方式打动时，其实是语很好的表述方式打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅言背后的那个灵魂让你感到有魅力。力。”用生动的语言评价一下张养用生动的语言评价一下张养浩。浩。
