1、5 黄河颂君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回大漠孤烟直，长河落日圆。冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。黄河颂表现其巨人形象,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;长江之歌热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。长江之歌歌词,学生阅读,并思考文后的题目。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱,经冼星海谱曲后风行全国。你是 _黄河颂表现其巨人形象,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;长江之歌热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词都是以物喻人。自由朗读，酝酿情感，体验情感。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀
2、着我们的同胞！(2)“屏障”指中华民族繁衍生息的源泉。（1）黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！长江之歌歌词,学生阅读,并思考文后的题目。选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（3）你能用一个相似的短语来替换诗歌
3、结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？两首歌词风格相近,都是直抒胸臆,热情豪迈。(3)你是中华民族的摇篮。长江之歌歌词,学生阅读,并思考文后的题目。黄河颂黄河颂光未然光未然七年级语文下 新课标人作者简介作者简介 光未然(19132002),原名张光年,湖北光化县人。在中学时代即参加革命工作,1935年8月创作五月的鲜花歌词,1936年抵达上海,参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任剧本文艺报人民文学主编。冼星海冼星海（1905-1945）中国近现代中国近现代著名的音乐家著名的音乐家，创作了不
4、朽名作，创作了不朽名作黄河大合唱黄河大合唱和和生产大合唱生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了乐所作的巨大贡献，赢得了“人民人民音乐家音乐家”的光荣称号。的光荣称号。激发诗情激发诗情【创作背景创作背景】1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐
5、章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。读懂诗意读懂诗意 1.范读课文。首先听配乐朗诵，同学们将你听到的语气旁批注到书上。2.自由朗读。自由朗读，酝酿情感，体验情感。选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。3.朗读交流。两首歌词都是以物喻人。(2)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。(2)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。（1）黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？(2)“屏障”指中华民族繁衍生息的源泉。(2)“屏障”指中华民族繁衍生息的源泉。两首歌词都是以物喻人。(3)你是中华民族的摇篮。七年级语文下 新课标人君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回你是 _开头点题后，作者并
6、没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。你是 _开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？黄河颂表现其巨人形象,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;长江之歌热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是题眼？开头点题后，
7、作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？新中国成立后,曾担任剧本文艺报人民文学主编。黄河颂表现其巨人形象,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;长江之歌热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。读懂诗意读懂诗意 4、探究黄河精神。（1）黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？（2）结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？（3）你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？读懂诗意读懂诗意 5、研读诗歌。请同学们以小组合作的形式进行探究。本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是
8、题眼？开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？全诗表达了作者怎样的思想感情？拓展诗趣拓展诗趣 展开想象的翅膀，学写诵诗。例句：啊！黄河！你是 _ _ 你是 _两首歌词都是以物喻人。本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是题眼？（1）黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。新中国成立后,曾担任剧本文艺报人民文学主编。新中国成立后,曾担任剧本文艺报人民文学主编。诗歌从哪几个方面来歌颂黄河
9、的？歌词主体部分反复出现“啊！黄河颂表现其巨人形象,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;长江之歌热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？歌词主体部分反复出现“啊！光未然(19132002),原名张光年,湖北光化县人。(2)“屏障”指中华民族繁衍生息的源泉。(2)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。在中学时代即参加革命工作,1935年8月创作五月的鲜花歌词,1936年抵达上海,参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回(3)你是中华民族的摇篮。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。(1)“臂膀”指长
10、江主干及其支流。冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。两首歌词都是以物喻人。开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？两首歌词都是以物喻人。布置作业布置作业长江之歌歌词,学生阅读,并思考文后的题目。长江之歌你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀 你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新
11、的时代。我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀 你是 _开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？长江之歌歌词,学生阅读,并思考文后的题目。首先听配乐朗诵，同学们将你听到的语气旁批注到书上。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。在中学时代即参加革命工作,1935年8月创作五月的鲜花歌词,1936年抵达上海,参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。4、探究黄河精神。1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。你是 _君不见黄河之水天上来，奔流
12、到海不复回你是 _由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回(3)你是中华民族的摇篮。(2)“屏障”指中华民族繁衍生息的源泉。你是 _开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱,经冼星海谱曲后风行全国。七年级语文下 新课标人布置作业布置作业1.比较长江之歌与课文黄河颂,说说这两首诗有什么内在联系。两首歌词都是以物喻人。黄河颂表现其巨人形象,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;长江之歌热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近,都是直抒胸臆,热情豪迈。布置作业布置作业 2.揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。(1)你用健美的臂膀,挽起高山大海。(2)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。(3)你是中华民族的摇篮。(1)“臂膀”指长江主干及其支流。(2)“屏障”指中华民族繁衍生息的源泉。(3)“摇篮”指中华民族文明的孕育地。板书设计板书设计谢 谢
