1、 15.大禹治水第2课时统编版语文二年级（上）1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。（重点）2.学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。本课目标看谁读得又对又快看谁读得又对又快洪水洪水 毒蛇毒蛇 猛兽猛兽 伤害伤害 灾难灾难消退消退 仍然仍然 继续继续 农业农业 恢复恢复大禹的父亲虽然用的时间长，但是仍没有治理好洪水，这也是大禹治水的原因。淹没（）冲毁（）大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。开通（）治理（）当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。大禹的父亲虽然用的时间长，但是仍没有治理好洪水，这也是大禹
2、治水的原因。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。（对的打“”，错的打“”）大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。这两句话照应了文章开头，使文章结构完整，结构严谨。从“吸取教训”可以看出大禹善于学习，善于总结，他的治水方法与鲧“筑坝挡水”形成鲜明的对比。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。从这句话中你感受到大禹是一个怎样的人？有走进家门”中可以感受到大于一心为公，无私奉献的崇高品质。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。大禹采用了什么办法治水？用横线画出。朗
3、读指导：读“很久很久以前”时，要放慢速度，第二句的几个动词要重复。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。开通（）治理（）洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。从这一段中可以看出什么？很久很久以前，洪水经常泛滥。很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。的生活痛苦极了。1.洪水究竟有多大？2.老百姓到底有多苦？朗读指导：读朗读指导：读“很久很久以前很久很久以前”时，要放慢速度，第时
4、，要放慢速度，第二句的几个动词要重复。二句的几个动词要重复。淹没了农田淹没了农田冲倒了房屋冲倒了房屋毒蛇猛兽毒蛇猛兽开通（）治理（）洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。开通（）治理（）大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。从“疏通了很多河道”可以体会到工程很大。“千千万万”说明参与治水的人很多。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。从大禹治水的过程中你能看出大禹是个 什么样的人吗？助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。朗读指导
5、：读“很久很久以前”时，要放慢速度，第二句的几个动词要重复。（对的打“”，错的打“”）“三次路过”而“一次也没禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。从这句话中你感受到大禹是一个怎样的人？说明禹离开家很久很久，进一步说明他治水的决心很大。“三次路过”而“一次也没从“吸取教训”可以看出大禹善于学习，善于总结，他的治水方法与鲧“筑坝挡水”形成鲜明的对比。从“让”我们可体会到大禹治水有方。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。本文是一篇神话故事，先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹历经千辛万苦制服洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦，
6、舍己为人，无私奉献的精神。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。从这句话中你感受到大禹是一个怎样的人？从“千千万万”、“很多河道”和“让洪水”中，你体会到什么？从这一段中可以看出什么？洪水给百姓带来了无数的灾难，洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。的儿子禹继续治水。1.大禹的父亲鲧是用什么办法治水的？2.什么是筑坝挡水？3.大禹为什么要治水？过渡句过渡句说明方法说明方法单一单一时间长时间长说明
7、办法说明办法不当不当 大禹的父亲大禹的父亲虽然用的时间长，虽然用的时间长，但是仍没有治理好但是仍没有治理好洪水，这也是大禹洪水，这也是大禹治水的原因。治水的原因。筑坝挡水筑坝挡水堵堵洪水给百姓带来了无数的灾难，洪水给百姓带来了无数的灾难，必须必须治好它。治好它。仿照例句，用“必须”造句。1.1.我们必须把事情查个水落石出。我们必须把事情查个水落石出。2.2.我们必须保护环境我们必须保护环境,否则环境不好的话否则环境不好的话,会影响我们的身会影响我们的身体健康。体健康。自有朗读3、4自然段。思考：1.大禹是如何治水的？结果如何？2.从大禹治水的过程中你能看出大禹是个 什么样的人吗？禹离开了家乡，
8、一去就禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门要紧，一次也没有走进家门看一看。看一看。1.十三年说明什么？2.三次、一次说明了什么？3.从这一段中可以看出什么？说明禹离开家很久很久，进一步说明说明禹离开家很久很久，进一步说明他治水的决心很大。他治水的决心很大。“到处奔波到处奔波”说明大禹为了治水到处实地说明大禹为了治水到处实地考察，付出了艰苦的劳动；考察，付出了艰苦的劳动；“三次路过三次路过”而而“一次也没一次也没有走进家门有走进家门”中可以感受到
9、大于一心为公，中可以感受到大于一心为公，无私奉献的崇高品质。无私奉献的崇高品质。三过家门而不入三过家门而不入 禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。到大海里去。大禹采用了什么办法治水？用横线画出。问题：1.从这句话中你感受到大禹是一个怎样的人？2.从“千千万万”、“很多河道”和“让洪水”中，你体会到什么？3.什么是“疏导的办法”？1.1.从从“吸取吸取教训教训”可可以看出大禹善于学习，以看出大禹善于学习，善于总
10、结，他的治水方善于总结，他的治水方法与鲧法与鲧“筑坝挡水筑坝挡水”形形成鲜明的对比。成鲜明的对比。2.2.“千千万万千千万万”说明参与说明参与治水的人很多。从治水的人很多。从“疏通疏通了很多河道了很多河道”可以体会到可以体会到工程很大。从工程很大。从“让让”我们我们可体会到大禹治水有方。可体会到大禹治水有方。疏导治水疏导治水河道河道 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。居乐业的生活。大禹
11、治水的结果是什么？这两句话照应了文章开头，使文这两句话照应了文章开头，使文章结构完整，结构严谨。章结构完整，结构严谨。本文是一篇神话故事，先讲述了大禹治水的本文是一篇神话故事，先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹历经千辛万苦制服洪水，让人原因，接着讲大禹历经千辛万苦制服洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为老百姓们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦，舍己为人，无私奉献的精神。做事不辞劳苦，舍己为人，无私奉献的精神。课堂小结大禹治水大禹治水无畏无畏智慧智慧无私，舍己为人无私，舍己为人代代相传代代相传 板书设计淹没（）冲毁（）开通（）治理（）河道河道房屋房屋洪水洪水田地田地
12、 填一填 1.1.大禹离开家，一去就是十三年。（大禹离开家，一去就是十三年。（）2.2.禹的父亲叫鲸。（禹的父亲叫鲸。（）二、根据课文内容，判断对错。（对的打“”，错的打“”）为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。三过家门而不入三过家门而不入 小资料
