1、 郴州市初中英语骨干教师培训郴州市初中英语骨干教师培训 （2014年年）苏仙区教育科学研究室苏仙区教育科学研究室 邓析玲邓析玲一、什么是微型课一、什么是微型课二、微型课的特点二、微型课的特点三、微型课的意义三、微型课的意义四、微型课的注四、微型课的注意事项意事项六、如何上好微六、如何上好微型课型课五、上微型课常五、上微型课常 出现的问题出现的问题 微型课，顾名思义，就是比正常微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。课教学时间短、教学内容少的课。微型课微型课一、什么是微一、什么是微型课型课二、微型课的特点二、微型课的特点三、微型课的意义三、微型课的意义四、微型课的注四、微型课的
2、注意事项意事项六、如何上好微六、如何上好微型课型课五、上微型课常五、上微型课常出现的问题出现的问题特点 从内容上来说，从内容上来说，“精精”。微型课一般只安微型课一般只安 排一个重点知识点的讲授。排一个重点知识点的讲授。从时间来说，从时间来说，“短短”。因为没有学生因为没有学生的真正的真正 参与，期间学生答疑或活动的时间是参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以节约下来的，所以15-2015-20分钟是足够了。分钟是足够了。从教学环节来说，从教学环节来说，“简简”。只要求课的只要求课的基本环节如基本环节如导入导入、开讲开讲、总总 结结，板书板书、练习练习、作业作业，组织教学组织教学、评
3、价评价等要素。等要素。一、什么是微一、什么是微型课型课二、微型课的特点二、微型课的特点三、微型课的意义三、微型课的意义四、微型课的注四、微型课的注意事项意事项六、如何上好微六、如何上好微型课型课五、上微型课常五、上微型课常出现的问题出现的问题意义意义 由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛教活动和教师面试中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用，这是微型课的基本意义。一、什么是微一、什么是微型课型课二、微型课的特点二、微型课的特点三、微型课的意义三、微型课的意义四、微型课的注四、微型课的注意事项意事项六、如何上好
4、微型六、如何上好微型课课五、上微型课常五、上微型课常出现的问题出现的问题注意注意 概括说来应注意四个方面：概括说来应注意四个方面：教学设计、教态、语言、板书教学设计、教态、语言、板书 具体表现如下：具体表现如下：1.1.要注重导入环节要注重导入环节 注意注意 微型课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。2.2.要重视讲授线索要重视讲授线索 尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶
5、。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。注意注意3.3.收尾要快捷收尾要快捷 一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。注意注意4.4.要区别微型课与说课要区别微型课与说课 微型课中心词是“课”；而说课中心词是“说”。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教
6、法，说流程，都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。注意注意5.5.要心中有学生要心中有学生 在微型课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。注意注意6.6.要有板书要有板书 微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，
7、又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。注意注意一、什么是微型课一、什么是微型课二、微型课的特点二、微型课的特点三、微型课的意义三、微型课的意义四、微型课的注四、微型课的注意事项意事项六、如何上好微六、如何上好微型课型课五、上微型课常五、上微型课常出现的问题出现的问题 1.1.没弄清没弄清“微型课微型课”与说课的区别与说课的区别,有说课的有说课的痕迹。痕迹。2.2.过份依赖课件，读课件或自言自语。过份依赖课件，读课件或自言自语。3.3.声音小而平淡，没激情。声音小而平淡，没激情。4.4.没有体态语言。没有体态语言。5.5.教师越俎代庖，所有教学内容都是老教师越俎代
8、庖，所有教学内容都是老 师完成，根本不提学生的行为活动。师完成，根本不提学生的行为活动。6.6.时间安排不合理，语速不当。时间安排不合理，语速不当。问题一、什么是微型课一、什么是微型课二、微型课的特二、微型课的特点点三、微型课的意三、微型课的意义义四、微型课的注四、微型课的注意事项意事项六、如何上好微六、如何上好微型课型课五、上微型课常五、上微型课常出现的问题出现的问题第一、要上课，不要说课。微型课不是说课。说课是把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标，说教材内容，说教学方法，说教学过程，目的在于通过“说”自己的教学设想，引发大家研讨教学方案，提高课堂教学的水平。说课等于介绍自己的教
9、学设想，属于教学研究范围。微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。因而，决不能把微型课当做说课来“说”，应该像正常课堂教学一样来 上微型课第二、精心取舍课题内容，突出教学重点。既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。上微型课第三、选用恰当、合理的教学方式。微型课时间短，又没有学生参与，教学方式要符合微型课的课堂情景和教学特点，真正能够体现出教师个人的教学水准。上微型课第四、构建完整的课堂结构。微型课的课堂结构入题要简捷，三言两语就能直接进入正题；很快导入正题后
10、，就要把主要精力全部用在课题的中心上，在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务；最后，一定要有小结，使微型课的课堂结构趋于完整。上微型课第五、亮点耀眼，板书清晰。微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮点。另外，微型课也要讲究板书，板书要精心设计，要精练、完整、美观。上微型课微型课教案基本格式微型课教案基本格式 教案标题教案标题 单位单位 教师姓名教师姓名 授课年级授课年级 科目科目 时间时间 一、教学目标一、教学目标 1.知识与技能知识与技能 2.过程与方法过程与方法 3.情感态度与价值观情感态度与价值观 二、教学重点二、教学重点 教学难点教学难点 三、教学准备三、教学准备 四、教学过程设计四、教学过程设计 列出自己所设计的教学过程的全部流程，含教学的列出自己所设计的教学过程的全部流程，含教学的基本步骤、所使用的教学方法及教师提出的主要问题等。基本步骤、所使用的教学方法及教师提出的主要问题等。为保证教案的清晰明朗，可将整体流程细分为几个部分，为保证教案的清晰明朗，可将整体流程细分为几个部分，列出小标题逐步陈述。列出小标题逐步陈述。五、板书设计五、板书设计
