1、校长如何抓教学？校长如何抓教学？齐市教育教学研究院齐市教育教学研究院王春英王春英1l由学校的性质决定的由学校的性质决定的学校学校是有目的、有计划、是有目的、有计划、有组织地进行系统教育的有组织地进行系统教育的组织机构。组织机构。教学教学什么是学校的中心工作？什么是学校的中心工作？教学教学l由学校教育的性质和任务决定的由学校教育的性质和任务决定的学校教育学校教育是由专职人员和专门机构是由专职人员和专门机构承担的有目的、有计划、有组织的，承担的有目的、有计划、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。专指受教育者在目标的社会活动。专指受教育者在各级各类学
2、校内所接受的各种教育各级各类学校内所接受的各种教育活动。它是教育制度的重要组成部活动。它是教育制度的重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。教育、中等教育和高等教育。什么是学校的中心工作？什么是学校的中心工作？现实的偏差：现实的偏差：“学校的学校的 中心工作中心工作 究竟是什么究竟是什么？”l教师的困惑教师的困惑 当我提出这个问题的时候，自己不禁苦笑了：一个工龄超过20年的教师怎么会有如此幼稚可笑的问题呢？可是，面对每天压在身上烦琐而细碎的工作，我真的忍不住要这样一再叩问自己的内心。l“六、一六、一”，要排练节目、出展板；，要排练节目、出
3、展板；l教学督导检查，要写好教案、反思，教学督导检查，要写好教案、反思，记录好家访、班会，登记好成绩和记录好家访、班会，登记好成绩和 辅差记录，还要做好读书笔记，写好辅差记录，还要做好读书笔记，写好 教育随笔；教育随笔；l教育科研检查，要有自己的课题和实验；教育科研检查，要有自己的课题和实验；l计算机考核，要参加学习，并通过考试计算机考核，要参加学习，并通过考试l5 仔细罗列下来，发现每一件事情都是仔细罗列下来，发现每一件事情都是必不可少，都是不能有半点含糊和闪失的，必不可少，都是不能有半点含糊和闪失的，都是关系着学校的荣誉和个人的荣誉、甚至都是关系着学校的荣誉和个人的荣誉、甚至是绩效工资的发
4、放。每一个检查来的时候，是绩效工资的发放。每一个检查来的时候，好像都在额头上写了好像都在额头上写了“刻不容缓、重中之重刻不容缓、重中之重”几个字样，都让人颤颤巍巍、不敢有丝毫的几个字样，都让人颤颤巍巍、不敢有丝毫的马虎和懈怠。马虎和懈怠。可是，在这些可是，在这些“教育无小事教育无小事”里，究竟里，究竟什什么才是我们的中心工作？才是我们任何时候么才是我们的中心工作？才是我们任何时候也不能够松懈的呢？也不能够松懈的呢？6 钱理群钱理群北京大学中文系教授北京大学中文系教授著名文学史家著名文学史家鲁迅研究专家鲁迅研究专家 “什么时候让我们只围绕学校什么时候让我们只围绕学校的中心工作而旋转？这样的旋转虽
5、的中心工作而旋转？这样的旋转虽然忙碌却不失为充实；虽然琐碎，然忙碌却不失为充实；虽然琐碎，却不缺乏激情和享受。在疑问中，却不缺乏激情和享受。在疑问中，我不得不发出钱老的感慨：做教师真难！我不得不发出钱老的感慨：做教师真难！此刻，我没有发出后半句的激情，因为，此刻，我没有发出后半句的激情，因为，我很疲惫了！如果能够让我们每天只单纯我很疲惫了！如果能够让我们每天只单纯地面对我们的学生，也许我们的心灵要敏地面对我们的学生，也许我们的心灵要敏感和细腻得多。感和细腻得多。”现实的偏差：现实的偏差：“学校的学校的 中心工作中心工作 究竟是什么究竟是什么？”l校长的无奈校长的无奈 筹措办学经费筹措办学经费
6、会议检查评比频繁会议检查评比频繁 挂职过多挂职过多 忽视理论学习忽视理论学习 业务能力、研究能力不强业务能力、研究能力不强校长能力强弱的变化校长能力强弱的变化专家的隐忧：专家的隐忧：陈玉琨陈玉琨l三种能力变强了：三种能力变强了：组织能力，社会交际能力，沟通协调能力；l两种能力变弱了：两种能力变弱了：指导课程建设能力，指导课堂教学能力。l陈玉琨陈玉琨 教育部中学校长培训中心教育部中学校长培训中心主任，华东师范大学首批主任，华东师范大学首批终身教授、博士生导师，终身教授、博士生导师，国家督学。国家督学。19981998年被评为年被评为全国模范教师，全国模范教师，19991999年由年由国家人事部授
7、予国家人事部授予“有突出有突出贡献中青年学者贡献中青年学者”称号，称号，20002000年获上海市年获上海市“我最喜我最喜爱的好老师爱的好老师”金奖。金奖。校长能力强弱的变化校长能力强弱的变化教育行政领导的不满：教育行政领导的不满：尹后庆尹后庆l投入与产出不匹配；投入与产出不匹配；l形式与实质脱节；形式与实质脱节；l知能与情感相分离；知能与情感相分离；l控制与开放左右摇摆。控制与开放左右摇摆。上海市教上海市教委副主任委副主任新闻回放新闻回放:红头文件规定红头文件规定 校长必须上课校长必须上课 2002005 5年年9 9月，深圳市宝安区教育局专门发出月，深圳市宝安区教育局专门发出文件文件关于加
8、强中小学教学管理的指导意见关于加强中小学教学管理的指导意见规定：按督导条例要求校长规定：按督导条例要求校长必须必须担任担任1 1个班的个班的教学任务教学任务,每月听课不少于每月听课不少于4 4节。节。普通高中或完中校长每周任课普通高中或完中校长每周任课2 2节以上，节以上，初级中学校长每周任课初级中学校长每周任课3 3节以上，节以上，小学校长每周任课小学校长每周任课4 4节以上。节以上。解决之道：解决之道：回归课堂回归课堂l保证时间保证时间保证用保证用50%-60%50%-60%的时间和精力抓教学的时间和精力抓教学l加强培训加强培训l建立校长兼课、参与教科研制度建立校长兼课、参与教科研制度l建
9、立严格的考核制度建立严格的考核制度校长亲自上课校长亲自上课对增强课程领导力的对增强课程领导力的现实意义现实意义 l是一种是一种实践实践，可以起到解剖麻雀、分析，可以起到解剖麻雀、分析全局的作用。全局的作用。l是一种是一种体验体验，可以体会教师的感受，不，可以体会教师的感受，不断完善学校的教学管理。断完善学校的教学管理。l是一种是一种研究研究，可以验证教学管理决策措，可以验证教学管理决策措施的执行情况。施的执行情况。校长上课制度规定校长上课制度规定l可行性原则可行性原则 赞成规定一些原则性的东西，赞成规定一些原则性的东西，如在时间和课时上实行如在时间和课时上实行弹性弹性制，制，留有适当的空间。留
10、有适当的空间。另一方面，以另一方面，以上课为辅，听课上课为辅，听课为主为主，毕竟听课没有备课问题，实，毕竟听课没有备课问题，实行起来相对容易一些。行起来相对容易一些。解放校长解放校长l改革管理方式改革管理方式做到做到“五要五要”l改善校长管理方式改善校长管理方式做到做到“四抓四放四抓四放”校长上课校长上课需注意需注意的的两两个方面个方面 l要以研究型教师的角色去上课；要以研究型教师的角色去上课；l要敢于向全体教师开放。要敢于向全体教师开放。校长产生于何种路径最佳？校长产生于何种路径最佳？l一是人才来源：一是人才来源：专业专业出身，从教师队伍中选拔；出身，从教师队伍中选拔；处于转型期，渠道应处于转型期，渠道应多元化多元化。l二是选拔制度：二是选拔制度：现实中，现实中，任命制任命制；聘任制聘任制。l激励机制：激励机制：校长职级制校长职级制 校长如何抓教学？校长如何抓教学？“行动起来行动起来”苏霍姆林基的三个口号苏霍姆林基的三个口号：l到教师中去！到教师中去！l到学生中去！到学生中去！l到课堂中去！到课堂中去！校长如何走进校长如何走进课堂教学这个课堂教学这个主阵地主阵地呢？呢？l一是一是上上课；课；l二是二是听听课；课；l三是三是评评课；课；l四是四是查查课。课。
