已有知识已有知识 新的知识新的知识 建立联系建立联系 合理合理 实质实质 奥苏贝尔：奥苏贝尔：知识固着点的性质知识固着点的性质 换一个形式检验换一个形式检验 我国教师：我国教师：合适合适“潜在距离潜在距离”的的 严格严格的的“变式训练变式训练”铺垫是成功的奥秘铺垫是成功的奥秘 是有效手段是有效手段 有意义接受的教学有意义接受的教学（注重知识的科学性）（注重知识的科学性）有意义活动的教学有意义活动的教学（注重学生的气质和能力）（注重学生的气质和能力）已有已有“工具工具”（线索、细节、部分）（线索、细节、部分）新的新的“任务任务”（问题解决、项目实施）（问题解决、项目实施）参与度参与度完成度完成度自行整合自行整合教学方式教学方式教学内容教学内容记忆记忆解释性理解解释性理解探究性理解探究性理解活动式活动式接受式接受式接受学习引导发现学习有意义学习机械学习澄清概念之间的关系记忆乘法口诀表运用公式解题设计良好的视听教学自主发现学习试误“迷箱式”的解决办法科学研究学生学生教师教师学生学生
