1、为中华之崛起而读书 你每天早早起床，不论严寒你每天早早起床，不论严寒酷暑，还是刮风下雨都坚持到校酷暑，还是刮风下雨都坚持到校读书，是为了什么读书，是为了什么？(18981976),伟大的无产伟大的无产阶级革命家、政治家、军阶级革命家、政治家、军事家和外交家。中国共产事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要党和中华人民共和国主要领导人之一。中国人民解领导人之一。中国人民解放军创建人之一。中华人放军创建人之一。中华人民共和国第一任总理。民共和国第一任总理。周恩来周恩来自学提示：自学提示：1 1、轻声朗读课文，读准字音，读轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍。通句子，难读的地
2、方反复多读几遍。2 2、小组内交流不认识的生字，难、小组内交流不认识的生字，难记的词。记的词。崛 起 帝 国 模 范 巡 警吵 嚷 惩 处 铿 锵有 力认一认ju juf fn nx xn nd dr rngngchchngngk kng qing qingng伯父伯父 模范模范 巡警巡警 吵嚷吵嚷 惩惩处处 抱负抱负 胸怀胸怀 喝彩喝彩 沈阳沈阳 撑腰撑腰 惩处惩处 肇事肇事 诸生诸生 踊跃踊跃 欺凌欺凌帝国主义帝国主义 风和日丽风和日丽 灯红酒绿灯红酒绿 热闹非凡热闹非凡 耀武扬威耀武扬威 振兴中华振兴中华 疑惑不解疑惑不解 衣衫褴褛衣衫褴褛 铿锵有力铿锵有力 得意扬扬得意扬扬我会读：我会
3、读：重点词的理解重点词的理解:崛起：崛起：兴起（课文中是指中国的的振兴和强大）。兴起（课文中是指中国的的振兴和强大）。焦点：焦点：比喻事情和道理是引人注意的集中点。比喻事情和道理是引人注意的集中点。打破沙锅问到底：打破沙锅问到底：比喻对事情的原委追问到底比喻对事情的原委追问到底。耀武扬威耀武扬威:炫耀武力，显示威风。炫耀武力，显示威风。铿锵有力：铿锵有力：形容有节奏而响亮的声音。形容有节奏而响亮的声音。得意扬扬：得意扬扬：形容非常满足、高兴、神气十足的形容非常满足、高兴、神气十足的样子。样子。迷惑不解：迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑，心里不辨不清是非，摸不着头脑，心里不明白。明白。用自己喜欢
4、的方式读课文，把难读用自己喜欢的方式读课文，把难读的句子、段落做记号，多读几遍。的句子、段落做记号，多读几遍。找一找：课文写了哪几件事，并找一找：课文写了哪几件事，并概括课文主要内容。概括课文主要内容。默读课文通过周恩来少年时代目睹了中国人通过周恩来少年时代目睹了中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理的在租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，感悟到中华不振，从而立志事情，感悟到中华不振，从而立志要振兴中华而读书，表现了少年周要振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。恩来的博大胸怀和远大抱负。理清课文段落说说大意。第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：自读课文思考：1-67-89-16
5、初到沈阳，听闻伯父说初到沈阳，听闻伯父说“中华不振中华不振”迷惑不解。迷惑不解。目睹了洋人欺侮中国人，而围目睹了洋人欺侮中国人，而围观的中国人敢怒不敢言，理解观的中国人敢怒不敢言，理解“中华不振中华不振”。心系中华的振兴，不断思考，立下振兴中心系中华的振兴，不断思考，立下振兴中华远大志向。华远大志向。周恩来为什么要立下为中华崛起而读书，这样的志向？他具体经历了些什么？二十世纪初的中国社会二十世纪初的中国社会 当时处在清朝末年，清政府腐败无能，当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多帝国主义国家都欺负我们。他们不但许多帝国主义国家都欺负我们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国士，还让侵略我们的国
6、家，霸占我们的国士，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。活非常困苦。什么叫“租界地”？帝国主义国家在半殖民帝国主义国家在半殖民地国家的通商都市以地国家的通商都市以“租借租借”的名义划出的由他们管辖的的名义划出的由他们管辖的地区。地区。周恩来为什么要立下为中华崛起而读书，这样的志向？他具体经历了些什么？自主学习：（自主学习：（8分钟）（学习要高效，自主学习很重要）分钟）（学习要高效，自主学习很重要）认真阅读教材第认真阅读教材第121-123页，看书时用笔标出你认为页，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容，探究一下问题。应该掌握的内容，探究一下问题
7、。学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。a、自由读第一段想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？、自由读第一段想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？少年时期的周恩来是少年时期的周恩来是()、()、()、()孩子。孩子。b、周恩来内心很疑惑，疑惑什么？在文中画出相关语句。、周恩来内心很疑惑，疑惑什么？在文中画出相关语句。（1）、为什么没事可不要到那个地方去玩？）、为什么没事可不要到那个地方去玩？（2）、为什么那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了？）、为什么那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了？（3）、租界地是什么样的？为什么中国人不能去哪儿，）、租界地是什
8、么样的？为什么中国人不能去哪儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国土地吗而外国人却可以住在那里？这不是中国土地吗c、分角色朗读第一部分。、分角色朗读第一部分。（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？爱问问题爱问问题 好奇心强好奇心强 关心国家大事关心国家大事 热爱祖国热爱祖国 疑惑不解的语气疑惑不解的语气愤怒、担忧的语气愤怒、担忧的语气周恩来：伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？为什么？”周恩来周恩来不解不解地问。地问。“那是外国
9、租界地，惹出麻烦来可就糟了，没那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！处说理去！”“那又是为什么呢？那又是为什么呢？”周恩来周恩来打破沙锅问到底打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！为什么？中华不振啊！”伯父伯父叹了口气叹了口气，没有，没有再说什么。再说什么。学习第二部分学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。感受少年周恩来胸怀祖国。a、请同学们自由读第二、请同学们自由读第二部分部分，想一想，想一想“中华不振中华不振”的含义是什么？的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？你是从哪些句子体会到的？b、周恩来为什么事感到气愤、周恩来为什么事感到气愤?c、他对什么有了深刻的认识？、他对什么有了深
10、刻的认识？d、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？站在一旁的洋人会说些什么？这一切，都是因为这一切，都是因为中华不振中华不振e、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。沉痛悲伤提示：从描写租界地的街道的句子提示：从描写租界地的街道的句子、从描写中国妇女被欺侮的句子、从描写中国妇女被欺侮的句子 中找中找。外国人压死了中国人，没有愧疚之情反而得意洋洋。外国人压死了中国人，没有愧疚之情反而得意
11、洋洋。中国巡警没有惩处又是那个人，反而训斥被害人。中国巡警没有惩处又是那个人，反而训斥被害人。围观人见此情况气愤，但没有人敢说。围观人见此情况气愤，但没有人敢说。中华不振中华不振 他们急忙奔了过去，只见人群中有个他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处谁知中国巡警不但
12、不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的说的“中华不振中华不振”的含义。的含义。f f、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？(外国人横行霸道，中国人倍受欺凌外国人横行霸道，中国人倍受欺凌)kkyr 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在褴褛
13、的妇女正在 哭诉哭诉着什么，一个大个子洋着什么，一个大个子洋人则人则得意扬扬得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这修地站在一旁。一问才知道，这修妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通斥了一通。围观的中国人都。围观的中国人都紧握着拳头紧握着拳头。但是，。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父个不幸的妇女。这
14、时周恩来才真正体会到伯父说的说的“中华不振中华不振”的含义。的含义。f、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？学习第三部分，学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚感受少年的周恩来报国之心的坚定。定。a a、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的岁的他在想什么呢？他在想什么呢？b b、大家思考，周恩来常常在想什么？、大家思考，周恩来常常在想什么？你从哪里知道的？你从哪里知道的？他认识到什么才立下这远大志向？谈谈对这句话的理解。他认识到什么才立下这远大志向？谈谈对这句话的
15、理解。为中华崛起而读书“中华不振中华不振”的原因，是怎样才能的原因，是怎样才能“中华不振中华不振”读书读书c、周恩来在沉思中树立了远大的志向（）。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？为中华崛起而读书为中华崛起而读书 是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族在这样软弱，不愿自己的同胞在受到这样的欺自己的民族在这样软弱，不愿自己的同胞在受到这样的欺凌，他要为祖国的兴盛和民族的这姓而学习、奋斗。凌，他要为祖国的兴盛和民族的这姓而学习、奋斗。d、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？、周恩来读书的目
16、的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，周恩来诗为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族活需求，周恩来诗为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和的博大胸怀和远大抱负。远大抱负。（为中华的强大兴盛，像巨人一样挺立于世界而读书学习）（为中华的强大兴盛，像巨人一样挺立于世界而读书学习）f、指导朗读周恩来所说的两句话。说说用怎样的语气来读，、指导朗读周恩来所说的两句
17、话。说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。当堂检测：当堂检测：分角色朗读课文分角色朗读课文 1.看到这些现象，周恩看到这些现象，周恩来可能来可能 会想些什么？会想些什么？课堂小结课堂小结2.小结：正是由于亲眼小结：正是由于亲眼目睹了国家不强大而使目睹了国家不强大而使人民饱受欺凌的现状，人民饱受欺凌的现状，周恩来便从小立下了周恩来便从小立下了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的伟大志向。的伟大志向。阅读链接阅读链接 1917年，周恩来中学毕业，在同学和师友的帮助年，周恩来中学毕业，在同学和师友的帮助下，筹到一笔赴日本下，筹到一笔赴日本 留学的经费。出国前，他回到母留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别。他给同学写下的临校，与小学时的老师和同学话别。他给同学写下的临别赠言是别赠言是“愿相会于中华腾飞世界时愿相会于中华腾飞世界时”。由天津乘船。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：诗篇：“大江歌罢掉头东，邃大江歌罢掉头东，邃(su)密群科济世穷。面密群科济世穷。面壁壁 十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”
