1、琵琶行琵琶行并序并序*锦瑟锦瑟书香晨读书香晨读课前预习课前预习课堂探究课堂探究随堂检测随堂检测时文赏读时文赏读书香晨读书香晨读 开卷有益开卷有益国学讲堂国学讲堂1.1.鱼鱼,我所欲也我所欲也;熊掌熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也亦我所欲也;义义,亦我所欲也。二者不可得兼亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。舍生而取义者也。孟子孟子 告子上告子上【译文译文】鱼是我所希望得到的鱼是我所希望得到的,熊掌也是我所希望得到的熊掌也是我所希望得到的;假如两样不可能同时得到假如两样不可能同时得到,就舍就舍弃鱼而要熊掌。生命是我所
2、希望拥有的弃鱼而要熊掌。生命是我所希望拥有的,道义也是我所希望拥有的道义也是我所希望拥有的;但假如两样不能同时兼但假如两样不能同时兼顾顾,就牺牲生命而坚持道义。就牺牲生命而坚持道义。【领悟领悟】在在“鱼鱼”和和“熊掌熊掌”的价值选取对比中的价值选取对比中,人们倾向于价值高的熊掌。在人们倾向于价值高的熊掌。在“生生”和和“义义”的对比中的对比中,孟子毫不犹豫地选择了孟子毫不犹豫地选择了“义义”。因为人的一生中。因为人的一生中,“,“义义”比活着更为重要。比活着更为重要。“孔曰成仁孔曰成仁,孟曰取义孟曰取义”,孟子孟子“舍生取义舍生取义”成为千古传诵的名言成为千古传诵的名言,成为中华民族志士仁人成
3、为中华民族志士仁人高尚的价值取向。高尚的价值取向。2.2.故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也,必先苦其心志必先苦其心志,劳其筋骨劳其筋骨,饿其体肤饿其体肤,空乏其身空乏其身,行拂乱其所为行拂乱其所为,所以动心忍性所以动心忍性,曾益其所不能。曾益其所不能。(孟子孟子 告子下告子下)【译文译文】所以上天要把重大的担子加给这个人所以上天要把重大的担子加给这个人,必定要先使他的心志受必定要先使他的心志受困苦困苦,使他的筋骨受劳累使他的筋骨受劳累,使他的肌体受饥饿使他的肌体受饥饿,使他的身子受困乏使他的身子受困乏,使他每使他每做一事都受干扰、被打乱做一事都受干扰、被打乱,以此来使他心理受振动、性格
4、变坚韧以此来使他心理受振动、性格变坚韧,增加他增加他所缺少的才能。所缺少的才能。【领悟领悟】“天将降大任天将降大任”的使命感的使命感,“,“动心忍性动心忍性”的苦难观的苦难观,“,“曾益其所曾益其所不能不能”的成功感的成功感,这一句话这一句话,不知激励了多少身处穷困中人以坚强的意志不知激励了多少身处穷困中人以坚强的意志走出困境走出困境,走向成功。走向成功。导入阅读导入阅读白居易名噪京师白居易名噪京师 白居易出生在一个小官僚家庭白居易出生在一个小官僚家庭,十六岁时十六岁时,白居易到京城参加科举考试。白居易到京城参加科举考试。当时当时,顾况是长安的一位名士顾况是长安的一位名士,许多人都到他那里求教
5、。白居易虽然诗才过许多人都到他那里求教。白居易虽然诗才过人人,但由于没有诗作传播在外但由于没有诗作传播在外,在长安并无名气。白居易也早已听说顾况的在长安并无名气。白居易也早已听说顾况的大名大名,于是便拿着自己的诗集于是便拿着自己的诗集,去拜谒顾况。去拜谒顾况。顾况的门人把白居易领入府中顾况的门人把白居易领入府中,他呈上自己的诗作。顾况一见白居易是他呈上自己的诗作。顾况一见白居易是个乳臭未干的年轻人个乳臭未干的年轻人,心里就已经不以为然了。接过诗集一看署名心里就已经不以为然了。接过诗集一看署名“白居白居易易”,便取笑说便取笑说:“长安的什么东西都贵长安的什么东西都贵,想居住在长安可是不容易哟想居
6、住在长安可是不容易哟!”白居易听出话中的讥笑之意白居易听出话中的讥笑之意,但一言不发。但一言不发。顾况掀开诗集顾况掀开诗集,映入眼帘的首先是一首映入眼帘的首先是一首赋得古原草送别赋得古原草送别:“离离原离离原上草上草,一岁一枯荣一岁一枯荣,野火烧不尽野火烧不尽,春风吹又生春风吹又生”刚读完前四句刚读完前四句,顾况就不顾况就不由得高声赞叹说由得高声赞叹说:“好诗好诗!”又想起刚才自己挖苦的话又想起刚才自己挖苦的话,于是又赞许地对白居于是又赞许地对白居易说易说:“能写出这样的句子能写出这样的句子,不要说是长安不要说是长安,就是整个天下就是整个天下,你也可以你也可以居易居易了了!”从此从此,白居易便
7、名噪京师。尤其他那首被顾况称赞的白居易便名噪京师。尤其他那首被顾况称赞的赋得古原草送赋得古原草送别别,更是千古传诵更是千古传诵,全诗是这样的全诗是这样的:离离原上草离离原上草,一岁一枯荣。一岁一枯荣。野火烧不尽野火烧不尽,春风吹又生。春风吹又生。远芳侵古道远芳侵古道,晴翠接荒城。晴翠接荒城。又送王孙去又送王孙去,萋萋满别情。萋萋满别情。其中其中,“野火烧不尽野火烧不尽,春风吹又生春风吹又生”是诗中的名句是诗中的名句,诗句通俗浅显诗句通俗浅显,但含但含蕴极为深刻蕴极为深刻,给全诗增添了活力给全诗增添了活力,使之如古原春草一样使之如古原春草一样,生命不衰生命不衰,成为千古成为千古绝唱。绝唱。课前预
8、习课前预习 自主学习自主学习一、相关链接一、相关链接1.1.走近作品走近作品白居易白居易(772-846),(772-846),贞元十六年贞元十六年,进士及第。后任翰林学士、左拾遗。因为直言进士及第。后任翰林学士、左拾遗。因为直言进谏进谏,被贬江州司马。晚年官至太子少傅被贬江州司马。晚年官至太子少傅,以刑部尚书致仕。死时以刑部尚书致仕。死时7575岁岁,谥号文谥号文,世称白傅、白文公。早年与元稹齐名世称白傅、白文公。早年与元稹齐名,并称并称“元白元白”,晚年与刘禹锡并称晚年与刘禹锡并称“刘刘白白”。在文学上。在文学上,白居易主张白居易主张“文章合为时而著文章合为时而著,歌诗合为事而作歌诗合为事
9、而作”,强调继承强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对反对“嘲风雪嘲风雪,弄花草弄花草”而别无寄托的作而别无寄托的作品品,是新乐府运动的倡导者是新乐府运动的倡导者,在文学史上有重要的地位。在文学史上有重要的地位。诗集有诗集有白氏长庆集白氏长庆集。代表作有。代表作有琵琶行琵琶行长恨歌长恨歌卖炭翁卖炭翁观刈观刈麦麦等。等。李商隐李商隐(约约813-813-约约858),858),字义山字义山,号玉谿生号玉谿生,怀州河内怀州河内(今河南沁阳今河南沁阳)人人,出身出身于没落的小官僚家庭。晚唐著名诗人于没落的小官僚家庭。晚唐著名诗人,与杜牧合称为与杜牧合称为“小李杜小
10、李杜”。曾任县。曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职尉、秘书郎和东川节度使判官等职,受受“牛李党争牛李党争”的影响的影响,遭人排挤遭人排挤,终终生潦倒生潦倒,内心苦闷。他的诗多抒写对时代离乱的感慨、个人失意的心情内心苦闷。他的诗多抒写对时代离乱的感慨、个人失意的心情,诗中充满着感伤情调诗中充满着感伤情调,给人们印象深刻的是他的爱情诗。他的诗歌多用象给人们印象深刻的是他的爱情诗。他的诗歌多用象征手法征手法,意象绮丽、活泼空明。他的七律诗有独特风格意象绮丽、活泼空明。他的七律诗有独特风格,对诗的艺术形式对诗的艺术形式的发展有重大贡献。的发展有重大贡献。著有著有李义山诗集李义山诗集。代表作有。代表作
11、有无题无题安定城楼安定城楼贾生贾生等。等。2.2.背景解读背景解读琵琶行琵琶行创作于元和十一年创作于元和十一年(816)(816)。白居易任谏官时。白居易任谏官时,直言敢谏直言敢谏,同情民间疾苦同情民间疾苦,写了大量的讽喻诗写了大量的讽喻诗,触怒了唐宪宗触怒了唐宪宗,得罪了权贵。元和十年得罪了权贵。元和十年,宰相武元衡被藩镇李宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客,触犯了权贵的利益触犯了权贵的利益,被指责越职奏被指责越职奏事事,贬为江州刺史贬为江州刺史;又进而诬陷他所作的又进而诬陷他所作的赏花赏花新井新井诗诗“甚伤名教甚伤名教”,再贬
12、再贬江州司马。江州当时被看成江州司马。江州当时被看成“蛮瘴之地蛮瘴之地”,州司马虽然名义上是刺史的佐吏州司马虽然名义上是刺史的佐吏,实际实际上是一种闲散职务上是一种闲散职务,这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案案,他连遭打击他连遭打击,心境凄凉心境凄凉,满怀郁愤。次年送客湓浦口满怀郁愤。次年送客湓浦口,遇到琵琶女遇到琵琶女,创作出这首创作出这首传世名诗。传世名诗。锦瑟锦瑟这首诗大约作于唐宣宗大中十二年这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858),(858),这年诗人这年诗人4646岁岁,罢盐铁推官后罢盐铁推官后,回郑州闲居回郑州
13、闲居,不久病故。因为一生在不久病故。因为一生在“牛李党争牛李党争”的夹缝中讨生活的夹缝中讨生活,落魄潦倒落魄潦倒,故故晚年回顾生平坎坷不遇晚年回顾生平坎坷不遇,辛酸悲痛辛酸悲痛,不可胜言不可胜言,所以这首诗的感情特别哀伤悲愤。所以这首诗的感情特别哀伤悲愤。3.3.古代文化知识古代文化知识(1)(1)歌、行、引歌、行、引歌、行、引歌、行、引(还有曲、吟、谣等还有曲、吟、谣等),),本来是古代歌谣的三种形式本来是古代歌谣的三种形式,源于汉魏源于汉魏乐府乐府,是乐府曲名是乐府曲名,后来演变为古代诗歌体裁。三者的名称虽不同后来演变为古代诗歌体裁。三者的名称虽不同,其实并其实并无严格区别无严格区别,其音
14、节、格律一般都比较自由其音节、格律一般都比较自由,形式采用五言、七言、杂言形式采用五言、七言、杂言的古体的古体,富于变化。富于变化。(2)(2)新乐府新乐府所谓新乐府所谓新乐府,是指模仿乐府诗却又不再用乐府旧标题是指模仿乐府诗却又不再用乐府旧标题,而依据内容另取一个而依据内容另取一个新标题的诗。新标题的诗。新乐府运动是一次颇有声势的诗歌运动。其代表人物是元稹和白居易。新乐府运动是一次颇有声势的诗歌运动。其代表人物是元稹和白居易。新乐府运动有两个最突出的特点新乐府运动有两个最突出的特点,一是主张诗歌要为政治服务一是主张诗歌要为政治服务,即诗要即诗要“为为君为臣为民为事而作君为臣为民为事而作,不为
15、文而作不为文而作”(新乐府序新乐府序)。二是主张用浅明平易、。二是主张用浅明平易、通俗易懂的语言来写诗。通俗易懂的语言来写诗。(3)(3)咏物诗咏物诗咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌,通过对事物的咏叹体现人文思想。通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之咏物诗中所咏之“物物”往往是作者的自况往往是作者的自况,与诗人的自我形象完全融合在一与诗人的自我形象完全融合在一起起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。作者在描摹事物中寄托了一定的感情。咏物诗的思想感情大体分为四类咏物诗的思想感情大体分为四类:单纯咏物单纯咏物,表达喜爱或赞美。如贺知章的表达喜爱或赞美。如
16、贺知章的咏柳咏柳。托物言志托物言志(寓意寓意)。名为咏物。名为咏物,实则咏人与抒情。如李纲的实则咏人与抒情。如李纲的病牛病牛。托物喻理。通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。如苏轼托物喻理。通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。如苏轼琴诗琴诗。托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。如罗隐的托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。如罗隐的蜂蜂。(4)(4)文化积累文化积累左迁左迁:即降职。古人尊右卑左即降职。古人尊右卑左,故称降职为左迁。故称降职为左迁。九江郡九江郡:隋郡名隋郡名,唐天宝年间改为浔阳郡唐天宝年间改为浔阳郡,乾元年间改为江州。州治在今江乾元年间改为江州。州治在今江西九
17、江。西九江。善才善才:唐代琵琶师的俗称。唐代琵琶师的俗称。霓裳霓裳:即舞曲即舞曲霓裳羽衣曲霓裳羽衣曲。本为西域乐舞。本为西域乐舞,唐开元年间西凉节度唐开元年间西凉节度使杨敬述依曲创声后流入中原。使杨敬述依曲创声后流入中原。绿腰绿腰:本名本名“录要录要”,是乐工所进曲调是乐工所进曲调,被皇帝命令录要成谱。后讹为被皇帝命令录要成谱。后讹为“绿腰绿腰”“”“六幺六幺”。秋娘秋娘:唐代歌伎多以唐代歌伎多以“秋娘秋娘”为艺名为艺名,所以成了歌伎的代称。所以成了歌伎的代称。青衫青衫:唐代官服制度规定唐代官服制度规定,最低品级最低品级(八品、九品八品、九品)的文官服为青色。白居的文官服为青色。白居易被贬后为
18、江州司马易被贬后为江州司马,官阶为将仕郎官阶为将仕郎,从九品从九品,故身着青衫。故身着青衫。五十弦五十弦:传说上古时代的瑟有五十根弦。传说上古时代的瑟有五十根弦。二、基础积累二、基础积累1.1.一词多义一词多义答案答案:(1)(1)话话,名词名词/字字,名词名词/说说,动词动词 (2)(2)叫叫,吩咐吩咐,命令命令,动词动词/题名题名,动词动词 答案答案:(3)(3)几几,表示不确定的数目表示不确定的数目,数词数词/数量数量,名词名词(4)(4)这这,此此,指示代指示代词词/是是,动词动词,表判断表判断(5)(5)创作创作,动词动词,读读wi/wi/弹奏弹奏,动词动词,读读wi/wi/替替,给
19、给,介词介词,读读wi wi 答案答案:(6)(6)回答回答,说话说话,动词动词/曲曲,名词名词(7)(7)轻轻轻轻,形容词形容词/轻视轻视,动词动词(8)(8)短暂短暂,形容词形容词/顿时顿时,忽然忽然,副词副词 答案答案:(9)(9)哭泣哭泣,动词动词/眼泪眼泪,名词名词(10)(10)难道难道,哪能哪能,副词副词/大约大约,副词副词/值得值得,动词动词 答案答案:(11)(11)原因原因,动词动词/边缘边缘,动词动词/(/(指一指一)种种,量词量词答案答案:(1)(1)名词作状语名词作状语,在夜里在夜里(2)(2)名词作动词名词作动词,摆酒席摆酒席(3)(3)形容词作形容词作动词动词,看
20、重、看轻看重、看轻(4)(4)形容词作动词形容词作动词,敲碎敲碎3.3.词类活用词类活用3.3.古今异义古今异义答案答案:(1)(1)第二年第二年(2)(2)于是创作于是创作;七言诗七言诗 答案答案:(3)(3)叹息声叹息声(4)(4)以前以前,先前先前(5)(5)突然冲出突然冲出 答案答案:(6)(6)整理整理(7)(7)上了年纪上了年纪(8)(8)容貌容貌 答案答案:(9)(9)青春年华青春年华,此指一生此指一生(10)(10)对青春、爱情或理想的向往与追求对青春、爱情或理想的向往与追求答案答案:(1)(1)省略句省略句,介宾短语后置句介宾短语后置句(2)(2)省略句省略句(3)(3)省略
21、句省略句,被动句被动句(4)(4)介宾短语后置句介宾短语后置句 4.4.特殊句式特殊句式(1)(1)送客湓浦口送客湓浦口()(2)(2)使快弹数曲使快弹数曲()(3)(3)感斯人言感斯人言()(4)(4)尝学琵琶于穆、曹二善才尝学琵琶于穆、曹二善才()答案答案:(1)(1)浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟(2)(2)千呼万唤始出来犹千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面抱琵琶半遮面(3)(3)弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故 5.5.名篇名句默写名篇名句默写(1)(1)琵琶行并序琵琶行并序中中“,”两句交代了时两句交代了时间、地点、人物、事件间、地点、人物
22、、事件,渲染了悲凉的气氛渲染了悲凉的气氛,是全诗的基调。是全诗的基调。(2)(2)琵琶行并序琵琶行并序中中“,”两句两句,精炼而细精炼而细腻地表现了琵琶女不愿出场但又不得不出场的矛盾心情。腻地表现了琵琶女不愿出场但又不得不出场的矛盾心情。(3)(3)琵琶行并序琵琶行并序中中“,”两句两句交代了琵琶女生活发生改变的三个原因。交代了琵琶女生活发生改变的三个原因。答案答案:(4)(4)东船西舫悄无言唯见江心秋月白东船西舫悄无言唯见江心秋月白(5)(5)沧海月明珠有泪蓝沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟田日暖玉生烟(4)(4)琵琶行并序琵琶行并序中琵琶女演奏完毕后中琵琶女演奏完毕后“,”两句突出了音乐效果两
23、句突出了音乐效果,深化了诗歌的意境。深化了诗歌的意境。(5)(5)锦瑟锦瑟中中“,”两句表达了作者理两句表达了作者理想渺茫、身世悲凉的怅惘和伤感。想渺茫、身世悲凉的怅惘和伤感。课堂探究课堂探究 合作学习合作学习一、整体感知一、整体感知1.1.结构图解结构图解闻琴声：主人忘归客不发前奏：调弦姿态开始：大弦、小弦品琴音 发展：莺语花底琵高潮：银瓶铁骑琶尾声：唯见江心秋月白行并少年欢乐同情琵琶序琵琶女的遭遇 晚年沉沦谈琴感 女的遭遇当前心境感伤自己的遭贬起兴引起遐想锦瑟庄生晓梦回忆中的感受望帝春心 哀怨的基调锦瑟迷离的意境珠有泪迷离悲伤之情玉生烟怅惘亦如隔世惘然2.2.写法鉴赏写法鉴赏琵琶行琵琶行的
24、艺术特色的艺术特色,主要体现在以下方面主要体现在以下方面:(1)(1)故事性的情节和隽永的抒情性巧妙结合。故事性的情节和隽永的抒情性巧妙结合。诗篇一开始就渲染了一种伤别的环境诗篇一开始就渲染了一种伤别的环境“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”,枫叶变黄枫叶变黄,落花抖瑟落花抖瑟,已经让人伤感了已经让人伤感了,而送而送客上船饮酒客上船饮酒,没有音乐相伴没有音乐相伴,更感情绪低落。忽然听到有琵琶声从江中响起更感情绪低落。忽然听到有琵琶声从江中响起,给这寂寞的告别增添了一些亮给这寂寞的告别增添了一些亮色。两人依声寻找色。两人依声寻找,经过千呼万唤后始出来的琵琶女便开始了她高超的技艺表演经过千呼万唤后始出
25、来的琵琶女便开始了她高超的技艺表演,让人不禁沉醉其中让人不禁沉醉其中,而后而后其自叙年轻时辉煌的经历及婚后不得意的婚姻生活其自叙年轻时辉煌的经历及婚后不得意的婚姻生活,让人颇感同情。之后诗人感叹其遭遇让人颇感同情。之后诗人感叹其遭遇,联想到自身的境联想到自身的境况况,便有了便有了“同是天涯沦落人同是天涯沦落人,相逢何必曾相识相逢何必曾相识”的感叹。这件事情由送客缘起的感叹。这件事情由送客缘起,引出了一段琵琶女平凡而引出了一段琵琶女平凡而辛酸的故事辛酸的故事,这其中有故事的开始、发展、高潮和结局。在这段故事的叙述中融合着抒情性的成分这其中有故事的开始、发展、高潮和结局。在这段故事的叙述中融合着抒
26、情性的成分,在琵琶在琵琶女高超的技艺表演中女高超的技艺表演中,其曲子就表现了她复杂的心情其曲子就表现了她复杂的心情;在琵琶女自叙其身世过程中在琵琶女自叙其身世过程中,就饱含着她对昔日辉煌就饱含着她对昔日辉煌经历的留恋经历的留恋,对青春不再的感叹对青春不再的感叹,以及婚姻不如意的悲伤。以及婚姻不如意的悲伤。“夜深忽梦少年事夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干梦啼妆泪红阑干”,那种无言那种无言而酸楚的心情跃然纸上。诗人自身的遭遇而酸楚的心情跃然纸上。诗人自身的遭遇,更是如此更是如此:居住环境恶劣居住环境恶劣,被贬后心情苦闷被贬后心情苦闷,“,“春江花朝秋月夜春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾往往取酒还独倾”
27、,因而听琵琶声后有了同病相怜的感受。因而听琵琶声后有了同病相怜的感受。“凄凄不似向前声凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多谁最多?江州司马青衫湿江州司马青衫湿”,这两句恰切表达了诗人当时悲伤的心情。这种隽永的抒情性和故事性情节结合这两句恰切表达了诗人当时悲伤的心情。这种隽永的抒情性和故事性情节结合在一起在一起,便构成了这篇长诗的一大特色。便构成了这篇长诗的一大特色。(2)(2)通过简练的神态、动作描写塑造人物形象。通过简练的神态、动作描写塑造人物形象。作者善于捕捉具有代表性的细节作者善于捕捉具有代表性的细节,把人物的情态、心理形象地描绘出来。诗的第二段把人物的
28、情态、心理形象地描绘出来。诗的第二段,诗人描诗人描写琵琶女出场的情景写琵琶女出场的情景:“:“寻声暗问弹者谁寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟琵琶声停欲语迟千呼万唤始出来千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮犹抱琵琶半遮面。面。”这就非常形象地写出了一个女子在生人面前迟疑、腼腆的情态以及她的欲出不出的矛这就非常形象地写出了一个女子在生人面前迟疑、腼腆的情态以及她的欲出不出的矛盾心理。又如诗中描写女子弹过一曲转而自述其遭遇的时候盾心理。又如诗中描写女子弹过一曲转而自述其遭遇的时候:“:“沉吟放拨插弦中沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起整顿衣裳起敛容。敛容。”用两个描写动作和神态的句子向用两个描写动作和神态的句子向“自
29、言自言”句过渡。句过渡。“沉吟沉吟”的神态的神态,显然与询问有关显然与询问有关,这反映了她欲说还休的内心矛盾这反映了她欲说还休的内心矛盾,“,“放拨放拨”“”“插弦中插弦中”“”“整顿衣裳整顿衣裳”“”“起起”“”“敛容敛容”等一系列等一系列动作和表情则表现她克服矛盾动作和表情则表现她克服矛盾,一吐为快的心理活动。一吐为快的心理活动。“自言自言”以下以下,用如怨如慕用如怨如慕,如泣如诉的如泣如诉的抒情笔调为琵琶女的半生遭遇谱写了一曲扣人心弦的悲歌。最后一段女子听到诗人一席同情抒情笔调为琵琶女的半生遭遇谱写了一曲扣人心弦的悲歌。最后一段女子听到诗人一席同情的话后的话后:“:“感我此言良久立感我此
30、言良久立,却坐促弦弦转急。却坐促弦弦转急。”其中其中“良久立良久立”表现了琵琶女对诗人把自己表现了琵琶女对诗人把自己当为知己叙述自身遭遇后的感叹当为知己叙述自身遭遇后的感叹,在感情上与诗人产生了共鸣在感情上与诗人产生了共鸣,有同病相怜之意有同病相怜之意;“;“却坐促弦弦却坐促弦弦转急转急”虽说是动作描写虽说是动作描写,描写其定调急迫描写其定调急迫,但通过外部情态写出了琵琶女因诗人的所言而激动但通过外部情态写出了琵琶女因诗人的所言而激动不已的心情不已的心情,展示了女子内心复杂的精神世界展示了女子内心复杂的精神世界,到这里与到这里与“说尽心中无限事说尽心中无限事”乐曲互相照应乐曲互相照应,完完成了
31、对女主人公的形象塑造成了对女主人公的形象塑造,使人物形象生动。使人物形象生动。(3)(3)对音乐进行描绘使之具体形象对音乐进行描绘使之具体形象,增强了语言的表现力。增强了语言的表现力。在语言上在语言上,琵琶行琵琶行这首诗歌对音乐形象的描绘取得了高度的成就这首诗歌对音乐形象的描绘取得了高度的成就,主要表现在三个方面主要表现在三个方面:靠使用具体的比喻。靠使用具体的比喻。从从“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨”到到“四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛”这十四句中这十四句中,诗歌借助语言的音韵写音乐的时候诗歌借助语言的音韵写音乐的时候,兼用兼用各种生动的比喻以加强其形象性。各种生动的比喻以加强其形象性。“大弦
32、嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨”把大弦弹奏的把大弦弹奏的“嘈嘈嘈嘈”的声音比作的声音比作“急雨急雨”,既用既用“嘈嘈嘈嘈”这对叠字摹声这对叠字摹声,又用又用“如急雨如急雨”使它形象化使它形象化;“;“小弦切切如私语小弦切切如私语”亦然亦然,把小弦弹奏的把小弦弹奏的声音声音“切切切切”比作比作“私语私语”,既用既用“切切切切”这对叠字摹声这对叠字摹声,又用又用“如私语如私语”使它形象化使它形象化;这还不这还不够够,“,“嘈嘈切切错杂弹嘈嘈切切错杂弹”已经再现了已经再现了“如急雨如急雨”“”“如私语如私语”两种旋律的交错出现两种旋律的交错出现,再用再用“大珠小珠落大珠小珠落玉盘玉盘”一比一比,视觉形象与
33、听觉形象就同时显露了出来视觉形象与听觉形象就同时显露了出来,令人眼花缭乱令人眼花缭乱,目不暇接。旋律交错继续变化目不暇接。旋律交错继续变化,出现了先出现了先“滑滑”后后“涩涩”的两种意境。的两种意境。“间关间关”之声之声,轻快流利轻快流利,而这种声音又好像而这种声音又好像“莺语花底莺语花底”,视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽幽咽”之声之声,悲抑哽塞悲抑哽塞,而这种声音又好像而这种声音又好像“泉流冰下泉流冰下”,视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩冷涩”到到“凝绝凝绝”是一个声渐歇的过程是一个声渐歇的过程
34、,诗人用诗人用“别别有幽愁暗恨生有幽愁暗恨生,此时无声胜有声此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅的佳句描绘了余音袅袅,余意无穷的艺术境界余意无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。弹令人拍案叫绝。弹奏至此奏至此,满以为已经结束了满以为已经结束了,谁知那谁知那“铁骑突出铁骑突出”,刀枪轰鸣刀枪轰鸣,把把“凝绝凝绝”的暗流突然推向高潮的暗流突然推向高潮,才到才到高潮高潮,曲终收拨一划把曲终收拨一划把“四弦四弦”发出的声音比喻成发出的声音比喻成“裂帛裂帛”来标志着弹奏的结束。这当中作者运用来标志着弹奏的结束。这当中作者运用比喻描写弹奏的声音比喻描写弹奏的声音,运用得灵活自如。运用得灵活自如。靠对演奏者意图的揭
35、示和听众听后的心理反映。靠对演奏者意图的揭示和听众听后的心理反映。在琵琶女弹奏时在琵琶女弹奏时,作者分别用作者分别用“似诉平生不得意似诉平生不得意”“”“说尽心中无限事说尽心中无限事”来揭来揭示对其意图的领略。其中示对其意图的领略。其中“似诉似诉”表现了作者对琵琶女弹奏音乐目的的揣表现了作者对琵琶女弹奏音乐目的的揣摩摩,“,“说尽说尽”表现了琵琶女通过音乐展现出来的事似乎说不完。其后的表现了琵琶女通过音乐展现出来的事似乎说不完。其后的“夜夜深忽梦少年事深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干梦啼妆泪红阑干”也是对弹奏者意图的照应。对于听众听后也是对弹奏者意图的照应。对于听众听后的心理描写的心理描写,作者用
36、了作者用了“别有幽愁暗恨生别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声此时无声胜有声”“”“东船西舫悄东船西舫悄无言无言,唯见江心秋月白唯见江心秋月白”“”“凄凄不似向前声凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣”等诗句来描等诗句来描绘绘,其中其中“此时无声胜有声此时无声胜有声”的叙述展现了听众听完弹奏后的感触的叙述展现了听众听完弹奏后的感触,最好的最好的效果是沉默无言效果是沉默无言,独自品味独自品味;“;“唯见江心秋月白唯见江心秋月白”则用环境描绘来渲染听众则用环境描绘来渲染听众听后寂静无声的场景听后寂静无声的场景;“;“凄凄不似向前声凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣”则表现了女子则表现了
37、女子重弹琵琶后听众因此深深触动重弹琵琶后听众因此深深触动,掩面而泣的动人场景。这些诗句从侧面反映掩面而泣的动人场景。这些诗句从侧面反映了琵琶女精彩的弹奏给听众所带来的超凡视听效果。了琵琶女精彩的弹奏给听众所带来的超凡视听效果。靠运用叠字靠运用叠字,加强了语言的表现力。加强了语言的表现力。作者运用了一系列叠字来表现琵琶女的高超技艺作者运用了一系列叠字来表现琵琶女的高超技艺,如如“弦弦弦弦”“”“声声声声”的重的重叠叠,着重表现了琵琶女弹奏的每一弦的连贯流畅。着重表现了琵琶女弹奏的每一弦的连贯流畅。“嘈嘈嘈嘈”“”“切切切切”分别表分别表现了大弦、小弦的弹奏在音质上的差别现了大弦、小弦的弹奏在音质
38、上的差别:一个舒长浑厚一个舒长浑厚,一个急促细碎。这一个急促细碎。这些都很好地反映出了弹奏所表现出的情感、音乐内容以及节奏的流畅性。些都很好地反映出了弹奏所表现出的情感、音乐内容以及节奏的流畅性。锦瑟锦瑟的艺术特色主要体现在以下方面的艺术特色主要体现在以下方面:(1)(1)哀怨的基调哀怨的基调,迷离的意境迷离的意境首联用起兴手法首联用起兴手法,虽未点出锦瑟所奏的曲名虽未点出锦瑟所奏的曲名,但诗人由此而思及但诗人由此而思及“华年华年”,它它的情调也就可想而知了。诗人没有指出弹奏者是谁的情调也就可想而知了。诗人没有指出弹奏者是谁,如果不是佳人而恰恰是如果不是佳人而恰恰是诗人自己呢诗人自己呢?引人遐
39、想引人遐想,造成了一种迷离的意境。造成了一种迷离的意境。“沧海月明珠有泪沧海月明珠有泪”,这泪是美人之泪还是作者之泪这泪是美人之泪还是作者之泪?“?“珠有泪珠有泪”“”“玉生烟玉生烟”各有什么象征意义各有什么象征意义?怅惘、悲伤之情是显而易见的怅惘、悲伤之情是显而易见的,但对于象征意义但对于象征意义,大家都大家都可以有自己的看法。可以有自己的看法。(2)(2)清丽的语言清丽的语言李商隐的语言艺术从这首诗中也可见一斑。例如开头写诗人形容瑟及瑟音李商隐的语言艺术从这首诗中也可见一斑。例如开头写诗人形容瑟及瑟音,用的只是用的只是“无端无端”“”“一弦一柱一弦一柱”等等,语言清丽语言清丽,却使人可以想
40、象出那音调的却使人可以想象出那音调的凄婉悲怨来。中间两联所描绘的图景也同样具有清新明丽的特点凄婉悲怨来。中间两联所描绘的图景也同样具有清新明丽的特点,每一幅都每一幅都有浓浓的抒情气氛和丰富的意蕴有浓浓的抒情气氛和丰富的意蕴,意味无穷。意味无穷。二、局部揣摩二、局部揣摩1.1.琵琶行琵琶行并序并序中几次写月中几次写月,前后有什么不同前后有什么不同?参考答案参考答案:关于月的描写共有三处。第一处关于月的描写共有三处。第一处:“:“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别,别时茫别时茫茫江浸月。茫江浸月。”主客分别主客分别,相对无言相对无言,黯然神伤黯然神伤,只有江月照着离人泪。第只有江月照着离人泪。第二处二处
41、:“:“东船西舫悄无言东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。唯见江心秋月白。”急奏之后急奏之后,乐声戛然而止乐声戛然而止,听众还沉浸在美妙的乐曲声中听众还沉浸在美妙的乐曲声中,余音绕梁余音绕梁,三日不绝。第三处三日不绝。第三处:“:“去来江去来江口守空船口守空船,绕船月明江水寒。绕船月明江水寒。”秋江寒夜秋江寒夜,冷月无声冷月无声,琵琶女孤寂伤感琵琶女孤寂伤感,冷落愁苦之情溢于笔端。江无变化冷落愁苦之情溢于笔端。江无变化,月亦无变化月亦无变化,这三处描写这三处描写,因情不同因情不同,景就不同。景随情变景就不同。景随情变,这是文学描写的一般特点。这是文学描写的一般特点。2.2.琵琶行琵琶行并序并序第二
42、段对音乐的描写非常出色第二段对音乐的描写非常出色,试分析作者是运用什么方试分析作者是运用什么方法具体描写乐声的。法具体描写乐声的。参考答案参考答案:手法手法例句例句效果效果比喻比喻大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘写出乐声由急骤粗重而急写出乐声由急骤粗重而急促轻细而纷繁清脆促轻细而纷繁清脆;感情感情由悲愤而凄苦由悲愤而凄苦,悲愤凄苦悲愤凄苦倾泻而出倾泻而出,达到演奏的第达到演奏的第一个高潮。一个高潮。间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝冰泉冷涩弦凝绝写乐声由高潮转入婉转低回写乐声由高潮转入婉转低回,艰涩难通艰涩
43、难通;感情由悲愤凄苦倾泻而出感情由悲愤凄苦倾泻而出,转而抒发满转而抒发满怀哀怨怀哀怨,进而凄楚难表进而凄楚难表,以至无声以至无声,达到达到演奏的低潮。演奏的低潮。银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛写乐声雄壮、激越写乐声雄壮、激越,进而猛然煞住进而猛然煞住;感情感情由凄楚无声由凄楚无声,转入激昂愤慨转入激昂愤慨,进而凄厉无进而凄厉无尽尽,演奏在高潮中戛然而止。演奏在高潮中戛然而止。这段乐声描写这段乐声描写,运用了一连串贴切形象的比喻运用了一连串贴切形象的比喻,使所描写的琵琶声回肠使所描写的琵琶声回肠荡气、惊心动魄荡气、惊心动魄,犹如江潮叠涌犹如江
44、潮叠涌,奇峰层出奇峰层出,不愧为古典诗歌中描写乐声不愧为古典诗歌中描写乐声的绝唱。的绝唱。3.3.如何理解琵琶行如何理解琵琶行并序并序的主旨句的主旨句“同是天涯沦落人同是天涯沦落人,相逢何必曾相识相逢何必曾相识”的具体内涵的具体内涵?参考答案参考答案:这两句写出了自己与琵琶女之间身世的共同点这两句写出了自己与琵琶女之间身世的共同点:同是天涯沦落人。他们之间虽同是天涯沦落人。他们之间虽然出身、经历有很大的不同然出身、经历有很大的不同,但是也有相似之处但是也有相似之处:一个一个“本是京城女本是京城女”,一个一个“去年辞帝去年辞帝京京”,都是从京都长安来到遥远地僻的江州都是从京都长安来到遥远地僻的江
45、州;一个是名满京都的名艺人一个是名满京都的名艺人,一个是才华横溢的一个是才华横溢的大诗人大诗人,都有出类拔萃的才能都有出类拔萃的才能;一个因年长色衰而嫁商人一个因年长色衰而嫁商人,一个因直言相谏而遭贬谪一个因直言相谏而遭贬谪,都有都有由荣至衰的不幸遭遇由荣至衰的不幸遭遇,都同样怀着满腹的都同样怀着满腹的“幽愁暗恨幽愁暗恨”,过着冷落凄清的寂寞生活。正因过着冷落凄清的寂寞生活。正因为如此为如此,诗人写琵琶女高超的技艺诗人写琵琶女高超的技艺,正是为了通过表现琵琶女的悲凉身世唤起人们对琵琶正是为了通过表现琵琶女的悲凉身世唤起人们对琵琶女的同情。而诗人写琵琶女的悲凉身世又是为了表现自己政治上的失意女的
46、同情。而诗人写琵琶女的悲凉身世又是为了表现自己政治上的失意,抒发郁积心中的抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨。这正是作者的写作动机左迁之愁、贬谪之恨。这正是作者的写作动机,这两句是全诗的主旨所在。诗人通过写沦这两句是全诗的主旨所在。诗人通过写沦落天涯的歌女的一生落天涯的歌女的一生,来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。他把对琵琶女的无限同情来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。他把对琵琶女的无限同情,对被对被贬谪的满腔幽愤贬谪的满腔幽愤,对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在一起对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在一起,这是封建社会一种带有普这是封建社会一种带有普遍意义的典型情绪遍意义的典型情绪,表现出人们对苦难生活
47、的共同体验。又由于诗句简明准确表现出人们对苦难生活的共同体验。又由于诗句简明准确,情意合一情意合一,所以能够在历史的长河中激起广泛的同情所以能够在历史的长河中激起广泛的同情,成为人们表达同病相怜、互相慰藉的千古传诵成为人们表达同病相怜、互相慰藉的千古传诵的名句。的名句。4.4.如何理解锦瑟首联的表现手法和含意如何理解锦瑟首联的表现手法和含意?参考答案参考答案:首联首联“锦瑟无端五十弦锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年一弦一柱思华年”用的是民歌的起用的是民歌的起兴手法。意思是兴手法。意思是:锦瑟呀锦瑟呀,你要那么多的弦干什么你要那么多的弦干什么?你每根弦上发出的音你每根弦上发出的音乐都勾起了我对美好
48、时光的回忆。诗人用乐都勾起了我对美好时光的回忆。诗人用“瑟瑟”起兴不是无因的起兴不是无因的,瑟这瑟这种乐器本可以演奏各种情调和乐曲种乐器本可以演奏各种情调和乐曲,但诗人们往往喜欢把它跟哀怨的情但诗人们往往喜欢把它跟哀怨的情调联系在一起调联系在一起,如如:“:“何时诏此金钱会何时诏此金钱会,暂醉佳人锦瑟旁。暂醉佳人锦瑟旁。”(杜甫杜甫诗诗)“)“瑶瑟凝尘清怨绝瑶瑟凝尘清怨绝,可怜无女耀高丘。可怜无女耀高丘。”(鲁迅鲁迅悼丁君悼丁君)这首诗这首诗虽未指出锦瑟所奏的曲名虽未指出锦瑟所奏的曲名,但诗人既然由此而思及但诗人既然由此而思及“华年华年”,它的情调它的情调也就可想而知了。也就可想而知了。【高考
49、小贴士高考小贴士】鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧命题形式命题形式:(1)(1)这首诗用了怎样的表现手法这首诗用了怎样的表现手法?(2)(2)请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(艺术手法或修辞手法艺术手法或修辞手法)。答题分析答题分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题要准确答题,必须熟悉常用的必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。一些表现手法。表现手法分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情常见的有借景抒情、托物言志等。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两
50、种。间接抒情常见的有借景抒情、托物言志等。描写手法主要有描写手法主要有:衬托衬托(分正衬和反衬分正衬和反衬)、联想和想象、虚实结合、动静结合、对比、联想和想象、虚实结合、动静结合、对比、白描等等。白描等等。修辞手法在古诗中经常出现的有修辞手法在古诗中经常出现的有:比兴比兴(先言他物以引起所咏之物先言他物以引起所咏之物)、比喻、拟人、比喻、拟人、夸张、双关、反问、反语等。夸张、双关、反问、反语等。答题步骤答题步骤:(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句说明作者是怎样运用了这种手法的。结合诗句说明作者是怎样运用了这种手法的。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样
