1、动量守恒定律Teaching Analysis教学分析本节重点1，动量守恒定律的推导2，动量守很定律的应用Teaching Analysis教学分析本节难点1，动量守恒的条件2，用动量守恒定律解决常见问题Teaching Analysis教学分析新课引入这门自行火炮的后面又增加了止退犁，看到了吗？他是起什么作用的呢？Teaching Analysis教学分析教学内容在光滑水平面上做匀速运动的两个小球，质量分别是m1和m2，沿着同一直线向相同的方向运动，速度分别是v1和v2，且v1v2。经过一段时间t后，m1追上m2，两球发生碰撞，碰撞后的速度分别是v1和v2Teaching Analysis教
2、学分析教学内容设碰撞过程1球给2球为F1，2球给1球的作用力为F2，由牛顿第三定律得 F1=F2 设碰撞时间为t在碰撞过程中，动量定理得F1t=m11 m11 F2t=m22 m22)(22221111vmvmvmvmm1v1+m2v2=m1v1+m2v2Teaching Analysis教学分析教学内容系统：系统：有相互作用的物体构成一个系统，比如两有相互作用的物体构成一个系统，比如两个球可以组成系统个球可以组成系统 内力：内力：系统中相互作用的各物体之间的相互作用力，比如两系统中相互作用的各物体之间的相互作用力，比如两球碰撞时相互作用力球碰撞时相互作用力外力：外力：外部其他物体对系统的作用
3、力，比如球受到的重力和支持力外部其他物体对系统的作用力，比如球受到的重力和支持力 Teaching Analysis教学分析教学内容动量守恒定律如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变。表达式m1v1+m2v2=m1v1+m2v2Teaching Analysis教学分析教学内容系统动量守恒的条件：系统动量守恒的条件：1.系统不受外力，或者所受外力之和为0；2.外力不为0，但是内力远远大于外力（爆炸）；3.某方向上外力之和为零，在这个方向上动量守恒。Teaching Analysis教学分析教学内容课本例题1 在列车编组站里，一辆质量m1=1.8104kg的货车
4、在平直轨道上以v1=2m/s的速度运动，碰上一辆质量m2=2.2104kg的静止货车，它们碰撞后结合在一起继续运动，求货车碰撞后的运动速度。Teaching Analysis教学分析教学内容解，设碰后共同速度为V。由于碰撞时内力远大于外力，两车组成的系统动量守恒由动量守恒定律得由动量守恒定律得 m m1 1v v1 1=（m m1 1m m2 2）v v解得 v=2111mmvm代入 m1=1.8104kg,v1=2m/s,m2=2.2104kg得 v=0.9 m/sTeaching Analysis教学分析16(8分)我国“嫦娥一号”月球探测器在绕月球成功运行之后，为进一步探测月球的详细情况
5、，又发射了一颗绕月球表面飞行的科学实验卫星假设该卫星绕月球做圆周运动，月球绕地球也做圆周运动，且轨道都在同一平面内已知卫星绕月球运动的周期T0，地球表面处的重力加速度g，地球半径为R0，月心与地心间的距离为r，万有引力常量为G，试求：2光电效应方程：EkhW0.(1)测质量：用天平测出两小车的质量.又根据m43R3m，解得3GT20.书写核反应方程计算质量亏损m利用Emc2计算释放的核能利用能级图求解：在氢原子能级图中将氢原子跃迁的各种可能情况一一画出，然后相加(2)电磁波谱中，相邻两波段的电磁波的波长并没有很明显的界线，如紫外线和X射线、X射线和射线都有重叠，但它们产生的机理不同方案二：利用
6、等长悬线悬挂等大小球完成一维碰撞实验生可以一、电磁波的产生师请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况二、光电效应方程（三）近视眼的成因和矫正（对比探究）非完全弹性碰撞守恒有损失教学内容课本例题2 一枚在空中飞行的火箭，质量为 m，在某点的速度为v，方向水平，燃料即将耗尽。火箭在该点突然炸裂成两块，其中质量为m1 一块沿着与v相反的方向飞去，速度为v1。求炸裂后另一块的速度v2。1m1()mm 2?1 答案：111mmvmmvTeaching Analysis教学分析教学内容用动量守恒定律解题的一般步骤：（1）确定研究对象 （2）分析研究对象所受的外力 （3）判断系统是否符合动量守恒
7、条件 （4）规定正方向，确定初、末状态动量的正、负号 （5）根据动量守恒定律列式求解Teaching Analysis教学分析教学内容 质量为质量为m m的子弹以初速度的子弹以初速度v v0 0射向静止在光滑水平面上的质量为射向静止在光滑水平面上的质量为M M的木块并留在其中。的木块并留在其中。子弹打木块模型求 子弹、木块相对静止时的速度v解：从动量的角度看解：从动量的角度看,以以m m和和M M组成的系统为研究对象组成的系统为研究对象,根根据动量守恒据动量守恒 0mvMm vmMm0vv解得Teaching Analysis教学分析教学内容如图所示，质量为如图所示，质量为M M的小船长的小船
8、长L L，静止于水面，质量，静止于水面，质量为为m m的人从船左端走到船右端，不计水对船的运动阻的人从船左端走到船右端，不计水对船的运动阻力，则这过程中船将移动多远？力，则这过程中船将移动多远？MLm人船模型Teaching Analysis教学分析教学内容解，设运动时间为t 由动量守恒定律得m v1 =M v2 m v1 t =M v2 t m s1 =M s2 s1+s2=L LMmMs人LMmms船Teaching Analysis教学分析教学内容动量守恒定律的普适性 动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一，比牛顿运动定律的适用范围要广泛的多。1 不但能解决低速问题，而且能解决高速问
9、题 2 不但适用于宏观物体，而且适用于电子、质子、中子等微观粒子。3 动量守恒定律不仅适用于正碰，也适用于斜碰；不仅适用于碰撞，也适用于任何形式的相互作用；不仅适用于两个物体组成的系统，也适用于多个物体组成的系统。Teaching Analysis教学分析教学内容练习.关于动量守恒的条件，下列说法中正确的是()A只要系统内存在摩擦力，动量不可能守恒B只要系统内某个物体做加速运动，动量就不守恒C只要系统所受合外力恒定，动量守恒D只要系统所受外力的合力为零，动量守恒D Teaching Analysis教学分析课堂小结一、动量守恒定律的内容及表达式如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为零，这
10、个系统的总动量保持不变。m1v1+m2v2=m1v1+m2v2二、动量守恒定律成立的条件 1.系统不受外力，或者所受外力之和为0；2.外力不为0，但是内力远远大于外力（爆炸）；3.某方向上外力之和为零，在这个方向上动量守恒。Teaching Analysis教学分析1感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲碰前两物体同向，则v后v前；碰后，原来在前的物体速度一定增大，且v前v后考点五有关核能的计算即GMmr2mr42T2，解得T2rR0rg.(1)求卫星B的运行周期；考点三爆炸和反冲人船模型2、液体内部朝各个方向都有压强；(1)动量守恒：由于爆炸是在极短的时间内完成的，爆炸时物体间的
11、相互作用力远远大于受到的外力，所以在爆炸过程中，系统的总动量守恒在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。请同学们先看自己的手纹，然后眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。两个在光滑水平面上做匀速运动的物体，甲物体追上乙物体的条件是甲物体的速度v甲大于乙物体的速度v乙，即v甲v乙，而甲物体与乙物体不相碰的临界条件是v甲v乙一、动量动量定理(1)弹性碰撞利
12、用能级图求解：在氢原子能级图中将氢原子跃迁的各种可能情况一一画出，然后相加（四）远视眼的成因和矫正发生光电效应时，金属表面上的电子吸收光子后克服原子核的引力逸出时所具有动能的最大值2核能师问题提得很好，请同学们看下面的问题(2)影响因素：放射性元素衰变的快慢是由原子核内部自身因素决定的，跟原子所处的物理状态(如温度、压强)或化学状态(如单质、化合物)无关(2)存在着遏止电压和截止频率2电子动能：电子绕氢原子核运动时静电力提供向心力，即ke2r2nmv2rn，所以Ekn12ke2rn，随n(r)增大而减小用统计规律理解光的波粒二象性(2)射线：射线经常是伴随着衰变或衰变同时产生的其实质是放射性原子核在发生衰变或衰变的过程中，产生的新核由于具有过多的能量(核处于激发态)而辐射出光子(1)结合能投影仪、录像机及资料片课时安排(3)单位课后作业课后习题1，2，3,4,5
