1、关于“优课”评选的基本要求红花岗区教师培训教研中心红花岗区教师培训教研中心“优课”指的是优质示范课例，包括一节课的教学内容设计、开发、实施和评价等所有环节的记录。典型的优课案例通过多媒体技术，实现教学设计方案、教学课件、相关资源、课堂实录视频、评测练习的整合，是分享课堂教学过程、促进教师教学发展的有效手段。活动方式：1.网上“晒课”：利用国家平台提供的“晒课”功能，在规定的 时间内通过国家或地方平台参与“晒课”。2.“优课”评选：在“晒课”的基础上，通过区、市、省、国家逐级评选的方式，对各年级各学科各版本的课例进行推荐评选。原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”参与教育部的评选，
2、同一教师原则上只推荐1堂“优课”。p1.教学设计（15%20%）p(1)教学目标全面、适切。荷塘月色案例教学目标：1.理解作者通过景物描写表达的思想感情；2.理解本文比喻的含义和用词的精当，学习本文有层次的描写景物的方法，以提高学生的表达能力。1.教学设计（15%20%）(1)教学目标全面、适切。(2)教学内容清晰、合理。(3)教学结构科学、优化。(4)教学方法灵活、多样。2.教学课件（15%20%）：一看定位：辅助不喧宾夺主；二看操作：简便易行不复杂；三看融合：人机合一不分离。3.教学实录（70%60%）一看可见度；音频、视频、色彩等方面都好。二看教师素养；学科素养、教学素养、教学智慧都好。
3、三看教学效果。一堂一堂“优课优课”没有绝对的标准没有绝对的标准所有的所有的“优课优课”有共性的特征有共性的特征 符合符合“规律规律”：教育教学规律：教育教学规律 人的成长规律人的成长规律 优课评选参考标准优课评选参考标准一、专业素养一、专业素养1.1.较为标准的普通话，教学语言清晰、准确、简较为标准的普通话，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。2.2.教态亲切、自然、大方，非言语行为（肢体语教态亲切、自然、大方，非言语行为（肢体语言、表情、感情等）呈现合理。言、表情、感情等）呈现合理。3.3.富有教学智慧，课堂调控能力强，做到因
4、势利富有教学智慧，课堂调控能力强，做到因势利导，顺学而教。导，顺学而教。4.4.知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性、科学性错误。书写规范，工整，美观。知识性、科学性错误。书写规范，工整，美观。二、教学设计二、教学设计1.1.能从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观能从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度的课程目标要求及学生实际确定教学目标。三个维度的课程目标要求及学生实际确定教学目标。目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。特点。2.2.紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，
5、正确理紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。内容安排合理，容量适当，重难解和科学处理教材。内容安排合理，容量适当，重难点清晰。点清晰。3.3.教学步骤清晰明了，循序渐进。教学结构完整，教学步骤清晰明了，循序渐进。教学结构完整，教学方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生教学方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动学习、独立思考和个性发展。主动学习、独立思考和个性发展。4.4.板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，思板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，思考延伸。考延伸。5.5.作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
6、作业形式活泼，能与生活实践有机结合。作业形式活泼，能与生活实践有机结合。三、教学实施三、教学实施1.1.面向全体学生，充分体现学生的主体性，面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习、探究、合作交教师的引导与学生的自主学习、探究、合作交流有机结合。流有机结合。2.2.创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习氛围，师生互动多元，有效激发学习动机，控氛围，师生互动多元，有效激发学习动机，控制教学难度，提高学习效率。制教学难度，提高学习效率。3.3.能针对不同层次与个性
7、的学生，采用分层能针对不同层次与个性的学生，采用分层和个别化的策略进行有效指导。尤其关注学习和个别化的策略进行有效指导。尤其关注学习困难和特殊学生，有切实可行的方法帮助他们困难和特殊学生，有切实可行的方法帮助他们获得进步，健康发展。获得进步，健康发展。4.4.教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。教学评教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。教学评价具有激励性和针对性。能根据课堂生成主动调整价具有激励性和针对性。能根据课堂生成主动调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。5.5.注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精精
8、讲精练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运讲精练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。用，目标达成度高。6.6.课堂提问富有启发性，开放性和针对性。通过课堂提问富有启发性，开放性和针对性。通过进阶式追问引发学生深度思考，持续学习，为学生进阶式追问引发学生深度思考，持续学习，为学生独立思考和自主学习留有时空并能进行恰当引导。独立思考和自主学习留有时空并能进行恰当引导。7.7.教学策略优化，学科特色彰显，基本形成个人教学策略优化，学科特色彰显，基本形成个人特有的教学风格。特有的教学风格。四、教学手段四、教学手段1.1.合理运用多媒体、电子白板或网络平台以及直合理运用多媒体、电子
9、白板或网络平台以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。学目标的达成。2.2.准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有效，真正体现信息技术与教学组织恰当、丰富、有效，真正体现信息技术与教学的深度、有效融合。的深度、有效融合。3.3.资源内容丰富，操作简单，使用熟练，链接便资源内容丰富，操作简单，使用熟练，链接便捷。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关捷。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。注度高。五、学生活动五、学生活动1.1.学习积极主动，活动参与度高，
10、学习情绪高昂，进学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，进步明显。步明显。2.2.善于倾听，独立思考，问题解决与创新表达的欲望善于倾听，独立思考，问题解决与创新表达的欲望强烈。强烈。3.3.有多元化的信息联系渠道，能与教师和同学展开合有多元化的信息联系渠道，能与教师和同学展开合作学习，形成有效的学习共同体。作学习，形成有效的学习共同体。4.4.能从教师推荐的资源（网络图文资源、资料袋等）能从教师推荐的资源（网络图文资源、资料袋等）中自主选择、重组信息、发现规律，形成自己的见解并中自主选择、重组信息、发现规律，形成自己的见解并高质量表达。（学生的表达是学习知识、发展能力的体高质量表达。（学生的表达是学习知识、发展能力的体现）现）5.5.具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，能联系实际，及时迁移运用所学知识。能联系实际，及时迁移运用所学知识。6.6.学生学习效果体现教学目标的有效达成。学生学习效果体现教学目标的有效达成。六、技术标准六、技术标准达到达到“优课优课”的视频制作技术要求。的视频制作技术要求。一师一优课，一课一名师，课课是精品一师一优课，一课一名师，课课是精品 水本无华，相荡乃生涟漪；水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。石本无火，相击而发灵光。
