1、第六单元17跳 水一、激情导入，交流资料 同学们，你们喜欢看跳水吗?奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。但是今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。作者简介列夫托尔斯泰（1828-1910）俄国著名作家。主要作品有战争与和平安娜卡列妮娜复活等长篇巨著。他的创作标志着欧洲批判现实主义文学的高峰，在俄国和世界文学史上占有重要地位，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。二、初读课文，了解内容1.读准字音。肆 桅 撕 唬 龇 咧 瞄 swishzlimio2.理解词语。心惊胆战：意思是形容十分害怕的样子。放肆：龇牙咧嘴：指任意作为，不加拘束。形容凶
2、狠的样子；形容疼痛难忍的样子。你理解了哪些词？是用什么方法理解的？三、再读课文，整体感知1.读课文，概括主要内容。2.梳理故事的起因、经过和结果。3.体会文章描写船长和水手的句子，感受人物形象。起因（1）（水手拿猴子取乐）经过（2-4）（猴子戏弄孩子，孩子走上横木）结尾（5-6）（船长命令孩子跳水，孩子得救）一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静。水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑
3、”与故事情节发展的联系。（课后第二题）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。突发状况，让人意想不到。迅速、敏捷。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。水手们的大笑刺激了孩子的情绪。生气、无奈。孩子吓唬它，朝着它喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。请你试着用不但而且造句他不但不听同学的劝告，还变本加厉。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动爬上桅杆去追猴子。此时，孩子可能在想什么？我太没有面子了，我一定
4、要追上这只可恶的猴子，抢回帽子！水手们的笑：推动了情节发展。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
5、突出孩子进退两难，处境危险。哪些词语可以用来形容孩子的处境？千钧一发危在旦夕迫在眉睫万分危急正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”担心焦急说一说父亲此时的心情。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上
6、来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局孩子得救了。1.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？（课后第三题）2.如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？3.你认为这是一个怎样的父亲？思考1.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？（课后第三题）因为船长发现自己的儿子处境危险，如果孩子从横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。2.如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。
7、他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。3.你认为这是一个怎样的父亲？临危不乱当机立断急中生智讨论当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。四、总结全文 课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。五、拓展延伸1.孩子被救上来以后，会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象，说一说，再和同学相互交流一下。2.如
8、果你当时也在船上，回到家，你会怎样向亲人讲述这件事?1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累
