1、听到这首歌，你想到了谁呢？听到这首歌，你想到了谁呢？读读了了题题目，你想知道什么呢？目，你想知道什么呢？作者的老师是谁？作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？这位老师是怎么上课的？名人殿堂名人殿堂 刘绍棠，中国当代著名作家。刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就岁开始就发表作品，发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的员，被誉为中国文坛的“神童作家神童作家”。长篇小。长篇小说说京门脸子京门脸子获北京优秀长篇小说奖。获北京优秀长篇小说奖。敬敬柳亭说书柳亭说书获首届中国大众文学奖。获首届中国大众文学奖。蒲柳人
2、蒲柳人家家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1.这篇文章选自哪里呢？这篇文章选自哪里呢？2.“老师领进门老师领进门”的后一句是的后一句是什么？你知道是什么意思吗？什么？你知道是什么意思吗？（因为田老师给小时候的作者讲了上千个（因为田老师给小时候的作者讲了上千个故事，在作者的心田播下了文学的种子，故事，在作者的心田播下了文学的种子，所以作者永远忘不了这份恩情！）所以作者永远忘不了这份恩情！）过关测试：1.课文的作者是谁？2.
3、师恩难忘是什么意思？刘绍棠刘绍棠 听录音朗读课文，说说听录音朗读课文，说说课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？1.1.自由轻声读课文，注意读准生字，读自由轻声读课文，注意读准生字，读 顺句子顺句子,读通课文。读通课文。2.2.想一想，你理解了哪些词语的意思想一想，你理解了哪些词语的意思?3.3.思考：课文写了一件什么事？作者为思考：课文写了一件什么事？作者为 什么觉得师恩难忘？什么觉得师恩难忘？正正(zhng)正月正月 捅捅(tng)捅破捅破拄拄(zh)拄着拄着 诲诲(hu)教诲教诲 lo chu xi do hun 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如 xn z zh ui tn 惊醒 滋润 拄
4、着拐杖 捅了我一下 hu 教诲 zhn正月 正 zhn正好娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛ji然而止纸纸(zh)白纸白纸 牵牵(qin)牵挂牵挂 姥姥(lo)姥姥姥姥 炊炊(chu)炊烟炊烟 歇歇(xi)歇脚歇脚 叨叨(do)念叨念叨恍恍(hung)恍如恍如 醒醒(xng)惊醒惊醒 滋滋(z)滋润滋润 杖杖(zhng)拐杖拐杖牵挂牵挂 姥姥姥姥 炊烟炊烟 歇脚歇脚 念叨念叨 醒悟醒悟 滋润滋润 拐杖拐杖娓娓动听娓娓动听 身临其境身临其境 引人入胜引人入胜 终生难忘终生难忘初读课文1、带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。2、通过查字典或联系上
5、下文理解词语:姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 娓娓动听 十年树木百年树人本文写了一件什么事？作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此。课文中哪句话概括了插图的意思？“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”初读课文，思考：娓娓动听：形容连续说话，说得生动，使人喜欢听。念叨：因惦记或想念而在谈话中提到。身临其境：身，亲身；临，到；境，地方。亲自到了那个境地。戛然而止：形容声音突然中止。引人入胜：胜，胜境，美妙的境地。引人进入美妙的境地。十年树木,百年树人。树：种植，栽培。树：培养，培育。培植树木需要十年，培育人才需要
6、百年，比喻培养人才是长期而艰巨的事。读读填填读读填填春雨点点春雨点点 恭恭敬敬娓娓动听恭恭敬敬娓娓动听 身临其境身临其境引人入胜引人入胜 深深感谢戛然而止深深感谢戛然而止十年树木百年树人十年树木百年树人（1 1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，编出一段故事，_地讲起来。我听得入了迷，恍如地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一。田老师每讲一课，都要编一 个个_的故事。的故事。（2 2）我仍然象）我仍然象4040年前的小学生那样，年前的小学生那样，_地向他行礼。地向他行礼。娓娓动听娓娓动听身临其境身临其境引人入胜
7、引人入胜恭恭敬敬恭恭敬敬 第一段（第一段（1 1）“我我”到邻近的一所到邻近的一所乡村小学读书及学校的概况。乡村小学读书及学校的概况。第二段（第二段（2-72-7）写开学头一天，田）写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。后来每讲一课都是如此。第三段（第三段（8-98-9）写）写“我我”感激老师感激老师的教诲之恩，并终身难忘。的教诲之恩，并终身难忘。理清课文层次理清课文层次 从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？一、学习课文第一部分这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就
8、开始教书了。他口才、文笔都很好。那年那年思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书上画一画写一写。“口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风格和技巧，即写作的才能 学习课文第二部分学习课文第二部分开学头一天，田老开学头一天，田老师是怎样上课的？师是怎样上课的？他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，然后，编出一段故事，娓娓动听娓娓动听地讲起来。地讲起来。我听得入了迷，恍如我听得入了迷，恍如身临其境身临其境。田老师每讲。田老师每讲一课，都要编一个一课，都要编一个引人入胜引人入胜的故事。的故事。娓娓动听：娓娓动听：形容说话不倦或说话动听。形容说
9、话不倦或说话动听。田老师是怎样给我们讲课的田老师是怎样给我们讲课的?作者是怎样听作者是怎样听课的？找出关键词语或语句？课的？找出关键词语或语句？身临其境：身临其境：好像亲自到了那个地方。好像亲自到了那个地方。引人入胜：引人入胜：把人带到美妙的地方。把人带到美妙的地方。田老师教课独特，善于用故事吸引学生田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？的注意，这与什么有关？他的口才、文笔都很好。他的口才、文笔都很好。你能用一些成语来形容他的口才你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？或文笔很好吗？才思敏捷、下笔成文、才学出众才思敏捷、下笔成文、才学出众田老师赢得了田老师赢得了“我我”对他的尊敬和感对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。学习课文第二部分学习课文第二部分 此时此刻，你想对这位老师此时此刻，你想对这位老师说些什么？说些什么？1 1、学完本文，你有哪些收获？、学完本文，你有哪些收获？2 2、教师节即将来临，你准备怎、教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。样表达你对老师的尊敬和感激。
