1、 名言欣赏：名言欣赏：语言不只是交流与思维的工具，更语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。语文活动就是人的生命运动。人教部编版九年级上册 5 我看 课件（共38张PPT）人教部编版九年级上册 5 我看 课件（共38张PPT）古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，解人意，“润物细无声润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？那么在
2、诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？第第5课课我我 看看穆 旦1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。（重点）3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。（难点）学习目标学习目标作者介绍作者介绍穆旦穆旦（19181977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了探险者穆旦诗集（19391945）旗三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品青铜骑士普希金抒情诗集、英国雪莱的云雀雪莱抒情诗选，英国拜伦
3、的唐璜拜伦抒情诗选，英国布莱克诗选济慈诗选。本诗选自穆旦诗文集（人民文学出版社2014年第2版）。本诗写于1938年，由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。背景材料背景材料九叶诗派九叶诗派 九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有诗创造中国新诗。它们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代九叶诗派 感、历史感和现实精神。在
4、艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。知识链接知识链接字词学习字词学习丰丰润润（）沉沉醉（醉（）凝凝望（望（）忧忧戚戚（）枉枉然（然（）勃勃发（发（）飘飘逸逸（）漫漫游（游（）流流盼盼（）摇摇曳曳（）rnrnnnnnqqwnwnchnchnbbyymnmnpnpnyy沉醉沉醉忧戚忧戚勃发勃发飘逸飘逸漫游漫游流盼流盼随意游览。随意游览。忧伤。戚，悲伤。忧伤。戚，悲伤。大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。思想活动中。转动目光看。转动目光看。焕发，蓬勃生发。焕
5、发，蓬勃生发。漂浮，飘散。漂浮，飘散。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；有感情地朗读课文，并概括每一小节的主要内容。“我看”大地春风拂过青草，遥想远水的绿潮。整体感知整体感知我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。向远古哲人致敬。去吧，去吧，哦生命的
6、飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。表达对自然生活的追求与对自由的渴望。我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮；课文精讲课文精讲这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人拟人 将无形的将无形的“风风”拂过青草拂过青草的情景写得形象生动，表现了的情景写得形象生动，表现了春风对青草的爱护之情。春风对青草的爱护之情。将风吹青将风吹青低的情景写
7、得低的情景写得形象生动。形象生动。拟人拟人人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮；哪些是哪些是实写实写？哪些是？哪些是虚写虚写？写出了？写出了“风风”怎样的特点？怎样的特点？实写实写虚写虚写凸显了凸显了“风风”柔和柔和的特点。的特点。联想联想人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢
8、慢地红晕我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人拟人 将将“鸟鸟”静静地滑翔在晴空静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。中的情状写得形象生动。将流云与大将流云与大地交相辉映的景地交相辉映的景象描写得美丽动象描写得美丽动人，令人沉醉。人，令人沉醉。拟人拟人人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件 “我看我看”领起的四句，描绘出一幅什领起的四句，描绘出一幅什么样的图景？么样的图景？描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图景：傍晚，春风
9、和煦，轻轻拂过丰润的青草，景：傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐片绿潮。远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。凝望它的大地不觉沉醉了。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件 文章连用四个文章连用四个“我看我看”有什么妙处？有什么妙处？连用四个连用四个“我看我看”，一方面照应诗题，一方面照应诗题，另一方面形成不断反复的韵律，增强了诗另一方面形成不断反复的
10、韵律，增强了诗歌的音乐性。歌的音乐性。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件哦，逝去的多少欢乐和忧戚，哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！我枉然在你的心胸里描画！指大自然和充满生机的万物。指大自然和充满生机的万物。衬托出大自然的博大与万物的丰润。衬托出大自然的博大与万物的丰润。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件哦！多少年来你丰润的生命哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。“你你”，指诗人热爱着的这片热土。在，指诗人热爱着的这片热土。在诗人的眼里，诗人的眼里，“你你”的生命永远都是
11、的生命永远都是“丰润丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在如这春天的。即使你如今正遭受苦难，也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。般优美的环境中蓬勃生发。如何理解这句诗？如何理解这句诗？人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件也许远古的哲人怀着热望，也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。随着季节的起伏而飘逸。指的是什么？指的是什么？历代文人墨历代文人墨客们对这片热土客们对这片热土发出的由衷的赞发出的由衷的赞美与热爱之情。美与热爱之情。承上启下：承上启下：由描写眼前看由描写
12、眼前看“我看我看”的景及想象之景转到对远古的幽思。的景及想象之景转到对远古的幽思。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；使用了什么修辞手法？请简要分析其作用。使用了什么修辞手法？请简要分析其作用。运用反复的修辞手法，使用祈使句句式，突出运用反复的修辞手法，使用祈使句句式，突出强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情，急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。
13、情，急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件哦，让我的呼吸与自然合流！哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。运用比喻的修辞手法，将运用比喻的修辞手法，将“燃起花朵燃起花朵”比作比作“欢笑欢笑”，将，将“吹熄吹熄”花朵比作花朵比作“哀愁哀愁”，生动形，生动形象地写出诗人对时局的不安，点明主旨，直抒胸臆，象地写出诗人对时局的不安，点明主旨，直抒胸臆，表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。人教部编版九年
14、级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件3.作者在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只作者写这首诗是进入抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。有鸟语花香，生机勃发，远离战争。4.穆旦的这首诗所表达的主题是什么?人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。回归于大自然之中去。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件分析本诗的浪漫主义分析本诗的浪漫主义色彩。色彩。内容探究内容探究战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗我看
15、，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。洋溢着对生命的热爱和对自由的憧憬。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件写作特色写作特色1.1.意境广阔，借景抒情。意境广阔，借景抒情。开篇，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至开篇，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处而逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，远空深处而逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的北方原野夕阳落照图。在春风晚霞组成一幅美丽的北方原野夕阳落照图。在春风晚
16、霞中，作者回想起自己的欢乐和忧戚，又向古人发出中，作者回想起自己的欢乐和忧戚，又向古人发出致敬。最后，作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔致敬。最后，作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的愿望，抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋的愿望，抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋和惊喜，表达了希望与大自然融为一体的情感。和惊喜，表达了希望与大自然融为一体的情感。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件2.2.结构齐整，层次清晰。结构齐整，层次清晰。全诗共五节，前四节每节四句，视觉上呈现全诗共五节，前四节每节四句，视觉上呈现出一种方正整齐的美感。作者由出一种方正整齐的美感。作者
17、由“我看我看”到到“我我思思”的行文思路也使得全诗的层次清晰明了。诗的行文思路也使得全诗的层次清晰明了。诗歌的前两节写作者所看见的风吹草低、飞鸟翱翔、歌的前两节写作者所看见的风吹草低、飞鸟翱翔、晚霞映地的景象。第三、四节诗人抒怀，也在思晚霞映地的景象。第三、四节诗人抒怀，也在思索：自己的欢乐忧戚，哪怕哲人的咏赞，与大自索：自己的欢乐忧戚，哪怕哲人的咏赞，与大自然生生不息的生命力相比，都显得微不足道。最然生生不息的生命力相比，都显得微不足道。最后一节则是作者内心情感的迸发。后一节则是作者内心情感的迸发。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件拓展延伸拓展延伸 春天
18、正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。示例：示例：双飞燕子几时回双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。夹岸桃花蘸水开。徐俯徐俯春游湖春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼苏轼春宵春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹朱熹春日春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈韩愈晚春晚春人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件我看我看看看思思春风、
19、青草、绿潮春风、青草、绿潮思索生命思索生命飞鸟、流云、大地飞鸟、流云、大地自然之美自然之美致敬哲人致敬哲人拥抱自然拥抱自然人生意义人生意义热爱生命热爱生命渴望自由渴望自由结构脉络结构脉络人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件1.根据拼音写汉字。忧q（）sh去（）wng然（）摇y（）课堂小练课堂小练答案：戚 逝 枉 曳人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件2.下列对加线词语的解释不正确的一项是（）A.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草（丰富而湿润）B.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地（目不转睛地看；注目远望）C.如
20、今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸（漂浮，飘散）D.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（转动目光看）人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件答案：A【点拨】“丰润”的意思是“（肌肤等）丰满滋润”。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件3.有关我看这首诗歌的分析不正确的一项是（）A.诗歌的标题采用第一人称，自然亲切，便于抒发感情；同时，设置悬念，能够引起读者的阅读兴趣。B.诗歌第一、二节是平行结构，反复渲染和谐的气氛，婉转柔和的语气与诗人看到的景色是一致的。C.“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”中的“你”指大自然。
21、D.诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好的图景，是为了表达对春天的热爱。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件答案：D【点拨】诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好的图景，是为了表达对大自然的生命与和谐的赞美。人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件通过本课学通过本课学习，你收获习，你收获了什么？了什么？人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件课后作业：课后作业：1.1.熟读课文，进一熟读课文，进一步加深理解步加深理解2.2.完成同步练习题完成同步练习题人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件人教部编版九年级上册 5 我看 课件
