1、一、导入一、导入 我们一起有感情地朗读这首诗歌，猜猜诗中描写了哪位将军，为什么？观观 猎猎 王维王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。诗中描写了哪位将军，为什么？请同学回答。观观 猎猎 王维王维 风劲角弓鸣，风劲角弓鸣，将军将军猎渭城。猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归忽过新丰市，还归细柳营细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。今天我们就来学习哪篇课文啊，作者是谁？周亚夫，因为细柳
2、营。同学们在课前就已经结合同学们在课前就已经结合注释和工具书学习了课文，请注释和工具书学习了课文，请大家再结合注释理解一下文章，大家再结合注释理解一下文章，待会儿我们检查大家学习的情待会儿我们检查大家学习的情况。况。7 二、二、疏通文意疏通文意 我们在疏通文意时，要我们在疏通文意时，要注意一些重要的文言现象，注意一些重要的文言现象，哪些文言现象呢？请同学们哪些文言现象呢？请同学们回答。回答。疏通文意疏通文意词类活用词类活用通假字通假字古今异义古今异义一词多义一词多义难句翻译难句翻译 接下来，我们来看一看这接下来，我们来看一看这些字词句怎么理解？首先翻译些字词句怎么理解？首先翻译整个句子，接着解
3、释蓝色字，整个句子，接着解释蓝色字，并说说它属于什么文言现象。并说说它属于什么文言现象。请同学来说，下面的同学在书请同学来说，下面的同学在书上勾画批注，订正好读书笔记。上勾画批注，订正好读书笔记。周亚夫周亚夫军军细柳细柳名词作动词，驻军。名词作动词，驻军。介介 胄胄之士不拜。之士不拜。名词作动词，披甲戴盔名词作动词，披甲戴盔词类活用词类活用 军士吏军士吏被被甲。甲。同同“披披”，穿着。，穿着。改容改容式式车。车。可得而犯可得而犯邪邪！同同“轼轼”，车前横木。名词作动词，扶轼。，车前横木。名词作动词，扶轼。同同“耶耶”，表反问的语气助词。，表反问的语气助词。通假字通假字亚夫乃亚夫乃传言传言开开壁
4、壁门。门。若儿戏若儿戏 耳耳！传令传令营垒营垒罢了，表限止的语气助词。罢了，表限止的语气助词。使人称使人称谢。谢。致意、问候致意、问候古今异义古今异义 已而已而之之细柳军。细柳军。称善者久称善者久之之。无实义，不译，补充音节的助词。无实义，不译，补充音节的助词。文帝称赞了周亚夫很长时间。文帝称赞了周亚夫很长时间。动词，到，往。动词，到，往。不闻天子不闻天子之之诏。诏。的，表限定的结构助词。的，表限定的结构助词。文帝文帝之之后六年，匈奴大入边。后六年，匈奴大入边。无实义，不译，补充音节的助词。无实义，不译，补充音节的助词。一词多义一词多义 将将以以下下/骑骑/送迎。送迎。将军将军和下属和下属/骑
5、着马骑着马/迎来送往。迎来送往。q 难句理解难句理解 同学们如果还有字词同学们如果还有字词句上的疑问，我们就下来句上的疑问，我们就下来再交流了。再交流了。请同学们齐读课文，请同学们齐读课文，注意读准字音、读好节奏、注意读准字音、读好节奏、读出感情。读出感情。三、朗读课文三、朗读课文 学生自己齐读。若学生自己齐读。若发现问题，指出并让学发现问题，指出并让学生纠正。生纠正。1 1、要能很好地理解课、要能很好地理解课文，我们应该知人论事。文，我们应该知人论事。请同学读下一个课件并回请同学读下一个课件并回答上面所提的问题。答上面所提的问题。四、理解课文四、理解课文 这篇课文的作者是这篇课文的作者是_，
6、字字_，他是我国古代杰出他是我国古代杰出的的_和和_。周 亚 夫 军 细 柳 选 自 周 亚 夫 军 细 柳 选 自_。知人论事知人论事司马迁司马迁子长子长史学家史学家文学家文学家史记史记 绛侯周勃世家绛侯周勃世家 司马迁称周亚夫为世司马迁称周亚夫为世家，可见司马迁对周亚家，可见司马迁对周亚夫怎么样？请同学回答。夫怎么样？请同学回答。很敬仰。很敬仰。为什么呢？为什么呢？请同学们齐读下一请同学们齐读下一个课件。个课件。周勃是汉代开国元勋，他周勃是汉代开国元勋，他死后由其长子袭封侯爵。后来死后由其长子袭封侯爵。后来他的长子因犯罪削封，汉文帝他的长子因犯罪削封，汉文帝才选了他另外几个儿子中的才选了他
7、另外几个儿子中的贤贤者者，当时担任河内守的，当时担任河内守的周亚夫周亚夫做爵位的继承人。做爵位的继承人。贤者是什么意思？请同贤者是什么意思？请同学回答。学回答。有才华、品德高尚的人。有才华、品德高尚的人。“嗟乎，此嗟乎，此真将军真将军矣！矣！”2 2、在课文中，对于周亚、在课文中，对于周亚夫，文帝是怎么评价他的？夫，文帝是怎么评价他的？请回答。请回答。齐读下一个课件。齐读下一个课件。为什么为什么文帝称他为真将文帝称他为真将军呢？司马迁是军呢？司马迁是怎么写怎么写这个这个故事的呢？故事的呢？“嗟乎，此嗟乎，此真将军真将军矣！矣！”这就是本文很值得我这就是本文很值得我们探究的问题，请同学们们探究的
8、问题，请同学们默读课文，思考这两个问默读课文，思考这两个问题，并在文中勾画批注。题，并在文中勾画批注。下面我们将这两个大问下面我们将这两个大问题分解一下，分解成几个题分解一下，分解成几个小问题，大问题就迎刃而小问题，大问题就迎刃而解了。解了。3 3、先来整体感知课文，、先来整体感知课文，请同学朗读下一个课件并请同学朗读下一个课件并填空，下面的同学可以帮填空，下面的同学可以帮忙，可以抢答。忙，可以抢答。课文讲的是课文讲的是_军军_的故事。的故事。为什么还要写为什么还要写_军军_、_军军_？这？这样写有什么好处？样写有什么好处？周亚夫周亚夫细柳细柳刘礼刘礼霸上霸上徐厉徐厉棘门棘门 请同学们讨论，结
9、合请同学们讨论，结合文本细致地分析这样写的文本细致地分析这样写的原因和好处。原因和好处。请同学回答，同学边回请同学回答，同学边回答我边板书，边出示课件。答我边板书，边出示课件。随机请同学有表情朗读随机请同学有表情朗读对比的地方（或小组或个人对比的地方（或小组或个人或全班），体会或全班），体会对比对比的效果。的效果。直驰入直驰入 皇帝到霸上、皇帝到霸上、棘门军营棘门军营皇帝到细柳军营皇帝到细柳军营将以下骑送迎将以下骑送迎天子先驱至，不得入。天子先驱至，不得入。上至，又不得入。上至，又不得入。壁门士吏谓从属车骑曰：壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。将军约，军中不得驱驰。天子乃按辔徐行天
10、子乃按辔徐行将军亚夫持兵揖曰：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士介胄之士不拜，请以军礼见。不拜，请以军礼见。”天子为动，天子为动，改容式车。改容式车。守备松懈守备松懈 军纪松垮，军纪松垮，众将士受宠若惊，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事竭尽逢迎之能事军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 引导学生分析出结引导学生分析出结论后，再一起齐读下一论后，再一起齐读下一个课件。个课件。军纪严明、军纪严明、治军严整、治军严整、刚直不阿、刚直不阿、恪尽职守、恪尽职守、不阿谀奉承不阿谀奉承不趋炎附势不趋炎附势真真”将军将军 朗读下一个课件：朗读下一个课件：第一段男生读，女生填第一段男生读，女
11、生填空抢答；第二段女生读，空抢答；第二段女生读，男生填空抢答。男生填空抢答。后来，“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了比喻军纪_的典故。“棘门霸上”则成了比喻军纪_的典故。严明松垮 4 4、请同学读下一个课、请同学读下一个课件并填空，下面的同学件并填空，下面的同学可以帮助或抢答。可以帮助或抢答。文中写文中写_没有迎接天没有迎接天子，最后才露面，且只说了一子，最后才露面，且只说了一句话，句话，大量笔墨都在写大量笔墨都在写_。这又是什么写法？有何好处？这又是什么写法？有何好处？周亚夫周亚夫别人别人 请大家结合文本讨论请大家结合文本讨论交流，在文中勾画批注，交流，在文中勾画批注，订正读书笔记。订正
12、读书笔记。请同学回答，我板书。请同学回答，我板书。随机请同学有表情朗读，随机请同学有表情朗读，体会效果。体会效果。学生边回答，我边出示课学生边回答，我边出示课件，但课件上的结论要在学件，但课件上的结论要在学生回答后才出示。生回答后才出示。亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”细柳军士全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指示（将军令曰）（将军约）文帝和群臣的反应 正面描写的效果？正面描写的效果？画龙点睛。画龙点睛。侧面描写的效果？侧面描写的效果？从不同角度表现周亚从不同角度表现周亚夫的精神，使人物形象更夫的精神，使人物形象更丰满、鲜明，对周亚夫进丰满、鲜明，对周亚夫
13、进行了有力的烘托。行了有力的烘托。5 5、全班朗读、抢答下、全班朗读、抢答下一个课件。一个课件。这篇文章写得曲折回环，这篇文章写得曲折回环，起伏跌宕，极具精神，既有起伏跌宕，极具精神，既有黑白的黑白的_，又有烘云托月，又有烘云托月的的_，充分展示了周亚夫，充分展示了周亚夫的个性和才华的个性和才华。47对比对比衬托衬托 6 6、朗读下一个课件、朗读下一个课件（一半边同学读第一段，（一半边同学读第一段，一半边同学读第二段）。一半边同学读第二段）。史记史记既是我国第一部通史，又是既是我国第一部通史，又是文学名著文学名著。鲁迅赞鲁迅赞史记史记：“史家之绝史家之绝唱，无韵之唱，无韵之离骚离骚。”苏辙赞史
14、记：苏辙赞史记：“其文疏荡，颇有奇气。其文疏荡，颇有奇气。”“奇奇”是史记的基本艺术特色：是史记的基本艺术特色：其其事奇事奇而信，其而信，其文奇文奇而雄。这种艺术特色，而雄。这种艺术特色，在周亚夫军细柳中得到充分的印证。在周亚夫军细柳中得到充分的印证。周亚夫奇人奇事，又是周亚夫奇人奇事，又是历史事实，所以历史事实，所以“事奇而事奇而信信”；用了对比、衬托手；用了对比、衬托手法来突出周亚夫的精神，法来突出周亚夫的精神，所以所以“文奇而雄文奇而雄”。老师总结：老师总结：结合现实，思考你从文结合现实，思考你从文中得到了什么启发？中得到了什么启发？1 1、以史为鉴、以史为鉴五、课后作业五、课后作业 2 2、阅读、阅读史记史记中的中的李广李广将军传将军传和和卫将军骠骑列传卫将军骠骑列传，与周亚夫军细柳相比较与周亚夫军细柳相比较,注注意意比较人物的个性比较人物的个性和作者的和作者的写法，写法，写一篇写一篇比较阅读比较阅读的的读书笔记，读书笔记，不不少于少于200200字。字。
