1、岁岁月如歌月如歌 我们的初中生活我们的初中生活1.1.通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，重温初中生活的欢乐与美好，养成热爱生活的态度。重温初中生活的欢乐与美好，养成热爱生活的态度。2.2.创设一个才艺展示的空间，充分表现语文综合能力。创设一个才艺展示的空间，充分表现语文综合能力。3.3.提升提升写作、口语交际能力。写作、口语交际能力。六月的故事，激荡着别离。总想，以一种宁静，将六月的故事，激荡着别离。总想，以一种宁静，将一切幻化为简单；以一种摇曳，将一切沉淀化为美丽。一切幻化为简单；以一种摇曳，将一切沉淀化为美丽。青春真是一
2、本仓促的书，纵有几多不舍、些许迷茫，可青春真是一本仓促的书，纵有几多不舍、些许迷茫，可岁月的鼓点正催促着我们勇往直前。愿你们一路安好！岁月的鼓点正催促着我们勇往直前。愿你们一路安好！“说说三年里碰到最高兴的或不愉快的事。说说三年里碰到最高兴的或不愉快的事。”高兴高兴的事好说，大家分享快乐。说到的事好说，大家分享快乐。说到“不愉快的事不愉快的事”时，时，“过去的就让它过去过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。当，以后过愉快的生活。当“不愉不愉快的事快的事”涉及到同学或老师时，要能体谅。提倡涉及到同学或老师时，要能体谅。提倡“化解化解矛盾矛盾”“”“消除隔阂消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。，在适
3、当的场合握手言欢。那五彩的日子那五彩的日子我们一起走过我们一起走过相聚犹如在昨天相聚犹如在昨天分别即在眼前分别即在眼前曾经曾经一起在课堂各抒己见一起在课堂各抒己见一起在操场展现英姿一起在操场展现英姿默默地我们分手默默地我们分手正如当初默默地相识正如当初默默地相识欣赏诗歌欣赏诗歌一起走过一起走过不要说永远不要说永远不要说再见不要说再见留下你的深情留下你的深情捎上我的祝福捎上我的祝福把梦留给夜晚把梦留给夜晚把泪抛洒空中把泪抛洒空中让那让那悠悠白云与明月悠悠白云与明月时刻托她问候你时刻托她问候你做早操做早操同学同学二、集体的记忆二、集体的记忆 分手之际，你对集体定然恋恋不舍。那么，分手之际，你对集体
4、定然恋恋不舍。那么，让我们留下珍贵的回忆。班上组织个编委会，编让我们留下珍贵的回忆。班上组织个编委会，编写班史。编写班史，全体同学都参加，内容多，写班史。编写班史，全体同学都参加，内容多，可以分组合作。写入班史的人和事，要认真核实，可以分组合作。写入班史的人和事，要认真核实，培养严谨的作风。班史内容可以很丰富。培养严谨的作风。班史内容可以很丰富。集集体体的的记记忆忆 编写班史，全体同学都参加，分组合作。编写班史，全体同学都参加，分组合作。写入班史的人和事，要认真核实，培养严谨的作写入班史的人和事，要认真核实，培养严谨的作风。风。三、如歌的行板三、如歌的行板 学生每人准备一本毕业纪念册，学生每人
5、准备一本毕业纪念册，请每位同学给自己赠言，自己也给请每位同学给自己赠言，自己也给每位同学赠言。赠言的形式可多种每位同学赠言。赠言的形式可多种多样，或诗或文或名言警句。多样，或诗或文或名言警句。老师，您是慈祥的母亲，在怀抱里哺育希望，老师，您是慈祥的母亲，在怀抱里哺育希望，在摇篮边培养文明，驱走了愚昧，唤来了智慧，精在摇篮边培养文明，驱走了愚昧，唤来了智慧，精心雕塑一颗颗美好的心灵。心雕塑一颗颗美好的心灵。月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自于您于您老师！老师！（1 1）赠老师）赠老师 园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水，在心灵中园丁的汗水，在绿叶上
6、闪光；教师的汗水，在心灵中结果。教师的梦境，常常是甜甜的笑脸，朗朗的书声结果。教师的梦境，常常是甜甜的笑脸，朗朗的书声 居里夫人居里夫人（2 2）赠同学）赠同学 青春像一只银铃，系在我们的心坎上，只有不停地青春像一只银铃，系在我们的心坎上，只有不停地奔跑，它才会发出悦耳的声响。奔跑，它才会发出悦耳的声响。你是一首小诗，抒情是你的本质。我相信，你的前程你是一首小诗，抒情是你的本质。我相信，你的前程将开满鲜艳的花朵，散发着最迷人的青春气息。将开满鲜艳的花朵，散发着最迷人的青春气息。友谊星友谊星四、明天会更好四、明天会更好 天空中没有留下翅膀天空中没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已飞过。的痕迹，但鸟儿已飞
7、过。请大家相信明天会更好。请大家相信明天会更好。（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我
8、靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
