1、 同学们，看到题目你们是不是想起了生日歌的旋律呢？快去看看文中的小朋友约翰的生日是怎么过的吧！让我们一起感受爱的温暖。穴九画上下动/副字义：字义：偷偷地；偷；书谦辞，用于称自己的行为，表示私自、私下。组词：组词：窃(盗窃)(行窃)(窃笑)(窃夺)辨字：辨字：切(一切)(关切)(亲切)(切身)造句：造句：企图盗窃展品的罪犯被警察抓住了。窃字词整合 穴十二画上下形/动字义：字义：为难；使为难；穷困。组词：组词：窘(窘境)(窘况)(窘迫)(窘态)辨字：辨字：君(君子)(君主)(君权)(君临)造句：造句：我事前没做准备，所以现在处境很窘迫。窘初读感知初读感知艹十四画上下动/形字义：字义：书小，轻；无，
2、没有。组词：组词：蔑(轻蔑)(蔑视)(诬蔑)(污蔑)辨字：辨字：篾(篾席)(竹篾)(篾片)(篾条)造句：造句：他被这种轻蔑的神情激怒了。蔑耳十一画左右动/副字义：字义：口闲谈；书依赖，凭借；书姑且；书略微。组词：组词：聊(聊天)(无聊)(聊且)(聊胜于无)辨字：辨字：柳(柳树)(柳条)(柳枝)(杨柳)造句：造句：他一边喝茶，一边和战士们聊天。聊页十五画左右名词字义：字义：人的眉毛以上头发以下的部分，也指某些动物头部大致与此相当的部位；规定的数目。组词：组词：额(额头)(额外)(名额)(定额)辨字：辨字：客(客气)(客人)(宾客)(客厅)造句：造句：这位老人的颧骨很高，额上的皱纹很深。额广十一画
3、半包围名词字义：字义：廊子。组词：组词：廊(走廊)(长廊)(廊子)(回廊)辨字：辨字：郎(新郎)(郎中)(侍郎)(郎当)造句：造句：颐和园的长廊有700多米长。廊读写易错提示读写易错提示正音：正音：窃窃私语（窃窃私语（）嘲笑（）嘲笑（）辨形：辨形：“蔑蔑”字下边是字下边是“戍戍”，不要写成，不要写成“戊戊”；“聊聊”字右边是字右边是“卯卯”，不要写成，不要写成“卬卬”。屏辨读：屏辨读：（屏息）（屏息）（屏幕）（屏幕）运用：屏（运用：屏（）幕上精彩的内容使我屏（）幕上精彩的内容使我屏（）住）住了呼吸。了呼吸。多音字辨别多音字辨别寒酸：寒酸：形容简陋或过于俭朴而显得不体面。形容简陋或过于俭朴而显得
4、不体面。轻蔑：轻蔑：轻视，不放在眼里。轻视，不放在眼里。尴尬：尴尬：处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。不知所措：不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。词语释义词语释义学一学学一学 班级来了新同学，他穿的很（班级来了新同学，他穿的很（），同学的眼里），同学的眼里透着（透着（），他（），他（）地站在讲台上，教室）地站在讲台上，教室里的气氛很（里的气氛很（）。）。寒酸寒酸用一用用一用轻蔑轻蔑尴尬尴尬不知所措不知所措 读课文，试着填一填读课文，试着填一填 祝你生日快乐主要讲述了“我”为“我”的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰
5、庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈()、()的品质。整体感知整体感知真诚地对待朋友真诚地对待朋友热诚地关爱朋友热诚地关爱朋友 课文中，我对约翰的态度发生了很大的变化，找一找反映课文中，我对约翰的态度发生了很大的变化，找一找反映“我我”态度的句子，并感受其中的变化。态度的句子，并感受其中的变化。1.1.他坐下的时候看了我一眼，我故意避开了他的目光，免得他坐下的时候看了我一眼，我故意避开了他的目光，免得他心存幻想，以为我可以成为他的朋友。他心存幻想，以为我可以成为他的朋友。毫无好感毫无好感 2.2.“这得怪他自己。这得怪他自己。”有一次吃晚饭的时候我对妈妈说，有一次吃晚饭的时候我对妈妈说，“他几乎
6、连数数都不会。他几乎连数数都不会。”轻视与同情轻视与同情 3.3.这时我想，也许平时大家对他的嘲弄和讥笑是没有根据的，这时我想，也许平时大家对他的嘲弄和讥笑是没有根据的，是不公平的。是不公平的。同情同情 4.4.当我们走回教室的时候，我心想，约翰再也不会没有朋友当我们走回教室的时候，我心想，约翰再也不会没有朋友了，我要做他的朋友。了，我要做他的朋友。接受接受 5.5.“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。没妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。没有蛋糕，没有礼物，什么也没有。谁也不会关心他是不是有蛋糕，没有礼物，什么也没有。谁也不会关心他是不是过生日。过生日。”替他担忧替他担
7、忧 6.6.我一见到约翰就祝他生日快乐。我一见到约翰就祝他生日快乐。祝福祝福7.7.想起约翰眼里闪耀的光彩。想起约翰眼里闪耀的光彩。想念想念简单叙述每部分的主要内容：简单叙述每部分的主要内容：段落大意第一部分（1-6）初次相见，冷漠排斥。第二部分（7-10）逐渐相知，成为好友。第三部分（11-21）祝福生日，热诚关爱。第四部分（22）离别想念，深受感动。祝祝你你生生日日快快乐乐初到：同学嘲笑同桌：成为朋友生日：妈妈祝福离去：难忘生日爱爱结构图示 1.第段分别从哪两个角度描写了约翰很贫穷？第段通过外貌描写介绍约翰的穿着很寒酸，第段介绍第段通过外貌描写介绍约翰的穿着很寒酸，第段介绍了约翰的家庭状况
8、：约翰的父母是黑人移民，他家收入微薄，了约翰的家庭状况：约翰的父母是黑人移民，他家收入微薄，几乎难以维持生活。两相照应，说明了约翰家很贫穷，交代几乎难以维持生活。两相照应，说明了约翰家很贫穷，交代了故事的背景。了故事的背景。读课文，思考问题。读课文，思考问题。2.第段用了哪几个代表性的例子来表现同学们对约翰态度冷漠？用了两个例子：有人用了两个例子：有人“窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸”面面对对“可怜极了可怜极了”的孩子，大家没有同情他，反而轻视、嘲笑他。的孩子，大家没有同情他，反而轻视、嘲笑他。“我我”身后的男孩和一个女孩嘲笑约翰穿着破了洞的鞋子身后的男孩和一个女孩嘲笑约
9、翰穿着破了洞的鞋子他他们把约翰的衣着破烂当做们把约翰的衣着破烂当做“笑料笑料”，认为鞋子破了一个洞是，认为鞋子破了一个洞是“开开了天窗了天窗”，还自以为说得形象而得意地，还自以为说得形象而得意地“咯咯地笑咯咯地笑”，这，这“笑笑”声是从心里发出的声是从心里发出的“轻蔑轻蔑”，是从骨子里流露出的歧视。，是从骨子里流露出的歧视。3.“我”为什么不想和约翰做朋友？主要有两方面的原因：一是因为约翰家庭条件差，贫穷不堪，主要有两方面的原因：一是因为约翰家庭条件差，贫穷不堪，衣着寒酸，样子可怜，衣着寒酸，样子可怜，“我我”看不起他；二是因为同学们都嘲看不起他；二是因为同学们都嘲笑他，歧视他，以至于笑他，歧
10、视他，以至于“我我”对他也没有好感。对他也没有好感。“我我”每天放学回家都向妈妈说明约翰的情况说明每天放学回家都向妈妈说明约翰的情况说明“我我”已经开已经开始关注约翰了，为后文始关注约翰了，为后文“我我”对约翰的态度的变化埋下伏笔。对约翰的态度的变化埋下伏笔。4.“我每天放学回家都提起约翰如何如何”，这说明了什么？5.在聊天的过程中，“我”对约翰的认识发生了哪些质的变 化？一是认为他性格好，能使人愉快；二是认为大家对他的嘲弄和讥一是认为他性格好，能使人愉快；二是认为大家对他的嘲弄和讥笑是没有真正了解他，笑是没有真正了解他，“是不公平的是不公平的”。在与约翰聊天的过程中。在与约翰聊天的过程中“我
11、我”重新认识了他，并决定要和他做朋友。重新认识了他，并决定要和他做朋友。一个一个“担心担心”说明说明“我我”把约翰的事当成自己的事看，把约翰的事当成自己的事看，“我我”希希望约翰与望约翰与“我我”和其他孩子一样拥有蛋糕，拥有礼物，拥有快乐。和其他孩子一样拥有蛋糕，拥有礼物，拥有快乐。从中可以看出从中可以看出“我我”是一个充满爱心的孩子。是一个充满爱心的孩子。6.第13段写“我”的担心，说明了什么？7.从第16段中可以看出妈妈是个怎样的人？妈妈是一个细心、富有爱心、善解人意的人。妈妈是一个细心、富有爱心、善解人意的人。“我我”为约翰的生为约翰的生日而发愁，借口身体不舒服，不想上学，妈妈看穿了日而
12、发愁，借口身体不舒服，不想上学，妈妈看穿了“我我”的心理，的心理，劝劝“我我”安心上学，实际上她早做好了给约翰买生日蛋糕为他过生安心上学，实际上她早做好了给约翰买生日蛋糕为他过生日的打算。日的打算。这句话运用比喻的手法，写出了当这句话运用比喻的手法，写出了当“我我”的妈妈到教室祝贺约翰的妈妈到教室祝贺约翰生日快乐时约翰的表现，把他当时惊喜、激动的心情真切地描述了生日快乐时约翰的表现，把他当时惊喜、激动的心情真切地描述了出来。出来。8.“约翰像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措”这句话用了什么修辞手法？有什么表达效果？9.第22段中的四个“想起”说明了什么？四个四个“想起想起”说明了妈妈为约翰过生
13、日这件事深深地印在说明了妈妈为约翰过生日这件事深深地印在“我我”的脑海里，妈妈关爱他人的美好品质深深地影响着的脑海里，妈妈关爱他人的美好品质深深地影响着“我我”。点拨：恰当地运用比喻，可使事物的特征生动形象，具体可点拨：恰当地运用比喻，可使事物的特征生动形象，具体可感，还可以使语言文采斐然，极富感染力。感，还可以使语言文采斐然，极富感染力。课文通过对人物语言、动作的描写，表现了人物的品课文通过对人物语言、动作的描写，表现了人物的品质，我们一起来分析一下是如何表现的。质，我们一起来分析一下是如何表现的。精读课文精读课文 第3段：“窃窃私语”，表现了同学们的冷漠，反衬了下文中妈妈的热情帮助。第4段
14、：通过语言和神态描写刻画了大家对约翰的歧视。第5段：“热情、欢快”体现了老师的真诚。老师希望以此来感染学生，希望学生能够从心底接纳这位新同学。第9段：用神态和语言描写刻画了约翰的友好和礼貌。第15段：妈妈的动作和语言说明妈妈已经做好了为约 翰买蛋糕与礼物的准备，只是因为想给 “我”、给约翰惊喜才没有明说。第20段：妈妈的话不多，但一字一句浸透着真切的关爱。第21段：“彬彬有礼”写约翰是一位非常有礼貌的孩子。此时他的心里一定开心极了，因为他也可以像其他小朋友一样过生日，他为能请小朋友吃蛋糕而自豪和幸福。“妈妈对我眨眨眼睛”，描写了妈妈的眼神，好像在对“我”说：“儿子，你放心了吧，约翰的生日过得还
15、可以吧？”真是“此时无声胜有声”啊！总结：作者以“我”与约翰交往的过程及“我”的情感变化为线索，依次写了“我”与约翰初次相见、逐渐相知、最后相好的过程。讲述了“我”为“我”的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚地对待朋友、热诚地关爱朋友的品质。你有什么感想？你有什么感想？品读感悟品读感悟 赠人玫瑰，手有余香；帮赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，快乐自己。妈妈的助他人，快乐自己。妈妈的善良、富有同情心，善良、富有同情心，“我我”的那颗虽幼稚但充满同情、的那颗虽幼稚但充满同情、充满真诚的爱心深深地打动充满真诚的爱心深深地打动了我们，如果
16、我们都能像文了我们，如果我们都能像文中的妈妈和中的妈妈和“我我”那样，我那样，我们的世界将变得更加温暖。们的世界将变得更加温暖。用对比手法写一段话仿写训练仿写训练 注重对比手法的运用。文中很多地方运用了对比的手法，注重对比手法的运用。文中很多地方运用了对比的手法，更能突出人物形象。有纵向的对比：更能突出人物形象。有纵向的对比：“我我”对约翰的态度前对约翰的态度前后鲜明的变化；也有横向的对比：帕米拉太太对约翰的态度后鲜明的变化；也有横向的对比：帕米拉太太对约翰的态度与与“我们我们”对约翰的态度形成对比，对约翰的态度形成对比，“我我”后来对约翰的态后来对约翰的态度与同学们对约翰的态度进行对比。度与
17、同学们对约翰的态度进行对比。语言积累语言积累有关爱心的名言：有关爱心的名言：爱是理解的别名。爱是理解的别名。泰戈尔泰戈尔 人生是花，而爱是花蜜。人生是花，而爱是花蜜。雨果雨果 爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。梵梵高高 一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。（）（）（）（）二、写出下列词语的反义词。二、写出下列词语的反义词。寒酸寒酸()()温柔温柔()()偶尔偶尔()()蓬乱蓬乱()()惊慌惊慌()()熟悉熟悉()()三、解释句子中三、解释句子中蓝色蓝色词语的意思。词语的意思。1.1.有人在有人在窃窃私语窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了。，嘲笑他的窘迫寒酸了
18、。2.2.约翰约翰彬彬有礼彬彬有礼地请全班同学吃蛋糕。地请全班同学吃蛋糕。3.3.大家都面无表情，他只好一个人大家都面无表情，他只好一个人尴尬尴尬地站在那里。地站在那里。嘲笑嘲笑 随堂练习随堂练习窘迫窘迫 聊天聊天 欺侮欺侮 阔绰阔绰 粗暴粗暴 经常经常 整齐整齐 私下里小声交谈。私下里小声交谈。处境困难，处境困难，不好处理。不好处理。形容文雅而礼貌形容文雅而礼貌 镇定镇定 陌生陌生 1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比
19、喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的
20、英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学
21、生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材
22、有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
