1、山水小品散文1 1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。章内容，体味作者复杂的情感。2 2、品味文中意境优美的写景句子品味文中意境优美的写景句子,学习景学习景物描写的方法。物描写的方法。3 3、感受学习苏轼豁达的人生态度。培养学感受学习苏轼豁达的人生态度。培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。对人生的积极心态。教学目标 苏轼苏轼(1037(10371101)1101)，字，字子瞻子瞻，号，号东东坡坡，我国北宋著名的散文家和诗人，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏
2、洵、弟苏辙出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为合称为“三苏三苏”，都是，都是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，书，2222岁中进士，深受欧阳修赏识。岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。被贬官意味着在政治法而被贬黄州。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。生活上遭到很大的挫折。记承天寺记承天寺夜游夜游写于他被贬官，谪居湖北黄州写于他被贬官，谪居湖北黄州之时。之时。作者简介元丰二年，苏轼由于和当时主张变法元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被
3、捕的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是历史上著名的下狱，这就是历史上著名的“乌台诗案乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名期，写下了许多动人的散文和词，如有名的赤壁赋、念奴娇的赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等。赤壁怀古等。写作背景 苏轼因乌台诗案被贬湖北黄州。初到黄州，苏轼苏轼因乌台诗案被贬湖北黄
4、州。初到黄州，苏轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要来了已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。营地位于来了已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。营地位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑雪堂，题之曰黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑雪堂，题之曰“东坡雪堂东坡雪堂”，作，作雪堂记雪堂记。为什么他要取号为东。为什么他要取号为东坡居士呢？因为他很仰慕唐朝的诗人白居易，而当年，坡居士呢？因为他很仰慕唐朝的诗人白居易，而当年，白居易贬谪四川忠州时，白居易贬谪四川忠州时，也曾在其地的东坡种植花木，也曾在其地的东坡种植花木，并写下了不少闲适诗，并写下了不少闲
5、适诗，步东坡步东坡为其中一首：为其中一首：“朝朝上东坡步，夕上东坡步。东坡何所爱，爱此新成树。上东坡步，夕上东坡步。东坡何所爱，爱此新成树。”苏轼仰慕白居易，故自号曰苏轼仰慕白居易，故自号曰“东坡居士东坡居士”。“苏东坡苏东坡”一名也由此名垂千古。一名也由此名垂千古。苏东坡名号的由来苏东坡名号的由来承天寺承天寺 承天寺位于今湖北省黄冈市南，南承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名唐初年建寺，初名“南禅寺南禅寺”。北宋景德。北宋景德四年（四年（10071007年）赐名承天寺，其规模仅次年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺，因寺宇第一山门横匾上有金光于开元寺，因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的
6、闪烁的“月台月台”两字，故又名月台寺。两字，故又名月台寺。记承天寺夜游记承天寺夜游 “记记”是古代的一种文体，主要是记是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。情，托物言志。解题遂遂至至（）未未寝寝（）竹竹柏柏（）交交横横（）藻荇藻荇（）（）（）hngxngsubizo读准字音qn记承天寺夜游记承天寺夜游 苏苏 轼轼 元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日/夜，解衣夜，解衣/欲睡，月色欲睡，月色/入户，欣然入户，欣然/起行。念起行。念/无与为乐者，遂无与为乐者，遂
7、/至承天寺至承天寺/寻张怀民。寻张怀民。怀民怀民/亦未寝，相与亦未寝，相与/步于中庭。步于中庭。庭庭下下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻、荇交横，藻、荇交横，盖盖/竹柏影也。何夜竹柏影也。何夜/无月？何处无月？何处/无无竹柏？但竹柏？但/少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。美文听读原则：原则：“信信”，就是译文要准确表达原文的意思，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。不歪曲、不遗漏、不增译。“达达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。语表达要求和习惯，无语病。“雅雅”，就是译文语句规范、得体、生动、，就是译文语句规
8、范、得体、生动、优美。优美。六字歌诀：留、六字歌诀：留、对、换、加、对、换、加、删、调删、调（加字、换字、加字、换字、直译直译、意译意译）方法：方法：文言文翻译文言文翻译课文翻译课文翻译课文翻译（3 3）盖盖竹柏影也竹柏影也1、古今异义词：、古今异义词：古义：想到古义：想到今义：想念，读今义：想念，读古义：原来是，表推测原因古义：原来是，表推测原因今义：器物上部有遮盖作用的东西今义：器物上部有遮盖作用的东西文言积累念念盖盖（2 2）念念无与为乐者无与为乐者但但（1 1）月色入）月色入户户古义：单扇的门古义：单扇的门今义：窗户，人家今义：窗户，人家1、古今异义词：、古今异义词：古义：只是古义：只
9、是今义：但是今义：但是文言积累闲人闲人（4 4）但但少少闲人闲人如吾如吾 两人者两人者耳耳古义：语气词，相当于古义：语气词，相当于“罢了罢了”今义：名词，耳朵今义：名词，耳朵但但耳耳古义：清闲的人古义：清闲的人今义：与事无关的人今义：与事无关的人未复有能未复有能与与其奇者其奇者念无念无与与为乐者为乐者指欣赏指欣赏和和文言积累2、一词多义、一词多义3、词类活用、词类活用 相与相与步步于中庭于中庭与与步，名词用作动词，散步步，名词用作动词，散步者者念无与为乐念无与为乐者者 如吾两人者如吾两人者者者 代词，代词，的人的人助词，表示停顿助词，表示停顿省略句省略句 解衣欲睡解衣欲睡 倒装句倒装句（1 1
10、）相与步于中庭相与步于中庭 （2 2）但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳 文言积累3、文言句式、文言句式省略主语，即省略主语，即(吾吾)解衣欲睡解衣欲睡 介宾短语后置，正常语序为介宾短语后置，正常语序为“相与于中庭步相与于中庭步”定语后置，正常语序为定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳但少如吾两人者闲人耳”寻伴夜游寻伴夜游庭中月色庭中月色月下感叹月下感叹一（一（）二二（）三三（）情情景景交交融融整体把握 按表达方式的不同把文章划分三层，按表达方式的不同把文章划分三层，分别用四个字概括每层的意思，并说说分别用四个字概括每层的意思，并说说本文以什么为线索。本文以什么为线索。前三前三句句
11、第四句第四句 后三句后三句记叙记叙描写描写议论议论线索：线索：月光（月色）月光（月色）时间：时间：元丰六年十月十二日元丰六年十月十二日 地点：地点：承天寺中庭承天寺中庭人物：人物：“我我”和张怀民和张怀民 事情的起因：事情的起因：月色入户月色入户事情的经过：事情的经过：至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民事情的结果：事情的结果：相与步于中庭相与步于中庭1、叙述部分交代了哪些要素？、叙述部分交代了哪些要素？合作探究2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走；一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走；另一方面因为月色很美，想去赏月
12、。另一方面因为月色很美，想去赏月。合作探究“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。庭中月色（月色如水、月色空明）庭中月色（月色如水、月色空明）3、找出文中描写月色的句子并翻译，其、找出文中描写月色的句子并翻译，其主要内容可用哪四个字概括？主要内容可用哪四个字概括？合作探究4、作者自称、作者自称“闲人闲人”，哪些地方体现了，哪些地方体现了作者的闲？作者的闲？入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡见月色
13、入户便欣然起行见月色入户便欣然起行与怀民于庭中散步与怀民于庭中散步欣赏月下美景欣赏月下美景合作探究闲闲5、夜游期间作者的心情发生了怎样的变、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？（先找关键句，再体会作者心情。）化？（先找关键句，再体会作者心情。）“欣然起行欣然起行”“念无与乐者念无与乐者”“遂遂”“”“寻寻”“怀民亦未寝怀民亦未寝”“相与步于中庭相与步于中庭”“闲人闲人”合作探究欣喜之情欣喜之情有点遗憾有点遗憾急切、激动、渴望急切、激动、渴望心有灵犀的喜悦心有灵犀的喜悦从容从容 闲适闲适贬谪的悲凉、人生的感慨。贬谪的悲凉、人生的感慨。既自豪自己是有闲情雅致的人，又借既自豪自己是有闲情雅致的人，又
14、借“闲人闲人”表达郁郁不得志的悲凉心境。表达郁郁不得志的悲凉心境。一个一个“闲闲”字包含着作者几多感慨，字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，胸怀的旷达等微妙复杂的感情。漫步的悠闲，胸怀的旷达等微妙复杂的感情。6、如何理解文中的、如何理解文中的“闲人闲人”?合作探究7、找出文章的主旨句，并体会作者的情绪。、找出文章的主旨句，并体会作者的情绪。“但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。”有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，胸怀的旷达等复的欣喜，漫步的悠闲，胸怀的旷达等复杂杂微妙
15、微妙的感情。的感情。合作探究文章主题文章主题 这篇游记通过对庭院月光的描写，这篇游记通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，胸怀的旷达，胸怀的旷达，种种难言的感情尽在其中。种种难言的感情尽在其中。合作探究 用用拟人拟人手法，写月似乎也通人情，手法，写月似乎也通人情，善解人意，善解人意，知道人的寂寞，知道人的寂寞，主动来与主动来与人为伴人为伴。1、“月色入户月色入户”一句中一句中“入入”字用得好，字用得好，好
16、在哪里？好在哪里？语言赏析语言赏析2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。竹柏影也。使用了使用了比喻比喻的修辞手法，将月光比作积的修辞手法，将月光比作积水，把竹柏影比作水中的藻荇，水，把竹柏影比作水中的藻荇，生动形象地生动形象地写出了月光的清澈透明写出了月光的清澈透明，描绘出一个空明澄描绘出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。表现表现了作者旷达的心境。了作者旷达的心境。（“庭下如积水空明庭下如积水空明”是是正面描写正面描写，“水中水中藻荇交横，盖竹柏影也藻荇交横，盖竹柏影也”是是侧面描写侧面描写）用用反问反问的修
17、辞手法，的修辞手法，加强语气加强语气，强强调调每个夜晚都有月光，每个地方都有竹每个夜晚都有月光，每个地方都有竹子和柏树。表现了作者旷达的心境。子和柏树。表现了作者旷达的心境。3、何夜无月？何处无竹柏？、何夜无月？何处无竹柏？语言赏析首先、描绘景物要抓住景物的特点。首先、描绘景物要抓住景物的特点。其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。正面描写、侧面烘托相结合；正面描写、侧面烘托相结合；动静结合；虚实相生；动静结合；虚实相生；视、听、嗅、味、触多种感官角度；视、听、嗅、味、触多种感官角度；描写顺序，如从高到低、从近到远等；描写顺序，如从高到低、从近到远等；
18、仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写；仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写；语言修辞：骈散结合、八大修辞语言修辞：骈散结合、八大修辞 融情于景，情景交融融情于景，情景交融 本文是写景的，但景中有情。作者见本文是写景的，但景中有情。作者见“月色入月色入户户”，则，则“欣然起行欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。在，欢欣之情，溢于言表。在月光下，二人月光下，二人“相与步于中庭相与步于中庭”，信步漫游，其恬，信步漫游，其恬适的心绪又寄托在这相携同步的轻快节奏之中。作适的心绪又寄托在这相携同步的轻快节奏之中。作者访寺寻友，写月夜美景，然后由眼前景物生发议者访寺寻友，写月夜美景，然后由眼前景物生发议
19、论，产生感慨，兼及身世：论，产生感慨，兼及身世：“何夜无月？何处无竹何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒写了可以欣赏美抒写了可以欣赏美景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之感，同时又景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之感，同时又表现出自我排遣内心郁闷的豁达的心胸。表现出自我排遣内心郁闷的豁达的心胸。艺术特色 记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，文章用了仅文章用了仅84个字，创造了一个清幽宁静的个字，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步谪的
20、悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，胸怀的旷达的悠闲，胸怀的旷达，种种难言的感情尽在，种种难言的感情尽在其中。语言凝练，其中。语言凝练，含蓄深沉含蓄深沉，精美传神。，精美传神。这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼让我们感受到苏轼热爱生活热爱生活、追求美好事物、追求美好事物的执着，面对逆境的执着，面对逆境达观达观处世、潇洒人生的难处世、潇洒人生的难能可贵。能可贵。课堂小结 苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为黄州团练副，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解
21、内心的郁闷，抚平游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。生活信条。请谈谈你的感受。请谈谈你的感受。拓展延伸宠辱不惊，看庭前花开花落；宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。去留无意，望天上云卷云舒。赠赠 言：言：不以物喜，不以己悲。不以物喜，不以己悲。1 1、背诵、背诵记承天寺夜游记承天寺夜游。2 2、人人的家乡都有美景。你知道你的、人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗？请以家乡在月夜里是什么样子吗？请以“月月夜里的家乡夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。为题写一篇短小的游记。
22、要求大胆想象和联想，运用比喻、拟人要求大胆想象和联想，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。等修辞手法进行描绘。布置作业 月色入月色入户户 欣然欣然起行起行 念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺 相与步相与步于中庭于中庭 庭下积水庭下积水空明空明 水中藻荇水中藻荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳门门高兴的样子高兴的样子想想 的人的人于是于是一起、散步一起、散步清澈透明清澈透明交错纵横交错纵横原来是原来是只是、罢了只是、罢了1、解释划线词语、解释划线词语课堂检测2、翻译下列句子、翻译下列句子（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。）解衣欲睡，月色入户，欣然起
23、行。（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。里，我高兴地起来走到户外。（2）念无与为乐者。念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。想到没有可以交谈取乐的人。课堂检测2、翻译下列句子、翻译下列句子（3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。（4）但少闲人如吾两人者耳。）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们两个这样清闲的人罢了。
24、只不过缺少有像我们两个这样清闲的人罢了。课堂检测3、贯穿全文的线索是什么？、贯穿全文的线索是什么？月光月光(月色月色)4、找出文中表达作者感情的句子、找出文中表达作者感情的句子 一是月色入户，欣然起行。一是月色入户，欣然起行。二是何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二二是何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人耳。人耳。5、“寻张怀民寻张怀民”，写出作者怎样的心情？，写出作者怎样的心情？急切、激动，渴望与友人共赏明月的心情。急切、激动，渴望与友人共赏明月的心情。课堂检测6、用文中的词语回答作者和张怀民的相同点是什么？、用文中的词语回答作者和张怀民的相同点是什么？“闲人闲人”7、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。8、记承天寺夜游一文的构思角度是（、记承天寺夜游一文的构思角度是（）A、托物言志、托物言志B、即景生情、即景生情C、类比象征、类比象征D、以物喻人、以物喻人课堂检测B 9、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也影也”此句描写的对象是此句描写的对象是_，“藻、荇藻、荇”、是指是指_，此句运用了，此句运用了_的修辞手法。的修辞手法。月光月光竹柏影竹柏影比喻比喻课堂检测再见
