1、品味散文品味散文荷塘月色朱自朱自清清荷塘月色朱自清学习过程学习过程:1、朗读的基础上揣摩作者的思想感情、朗读的基础上揣摩作者的思想感情 2、体会文章的构思、体会文章的构思 3、鉴赏优美的语言运用、鉴赏优美的语言运用朱朱 自自 清清（18981948）作者简介初中学过：背影春初中学过：背影春 原名自华，字佩弦，号原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。秋实。祖籍浙江绍兴。1898年生于江苏东海。年生于江苏东海。1903年随年随家定居扬州，所以自称家定居扬州，所以自称“我我是扬州人是扬州人”。1920年毕业于北大哲学系。年毕业于北大哲学系。后在江浙的中学从教后在江浙的中学从教5年。年。1923年发
2、表年发表长诗毁灭长诗毁灭震动诗坛。震动诗坛。1924年出版年出版诗集踪迹诗集踪迹。1925年任清华大学的教授，创作转年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文向散文，同时开始研究古典文学。学。1928年出版年出版散文集背散文集背影影，成了著名的散文家。代，成了著名的散文家。代表性的作品有表性的作品有背影春背影春绿威尼斯桨声灯影绿威尼斯桨声灯影里的秦淮河里的秦淮河等，其中等，其中桨声桨声灯影里的秦淮河灯影里的秦淮河被人誉为被人誉为“白话美文的模范白话美文的模范”。1928-1932年留学英国。年留学英国。归来后继续在西南联大教归来后继续在西南联大教书。书。1948年病逝于北京。年病逝于
3、北京。他是他是诗人、散文家、学者，诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识又是民主战士、爱国知识分子分子。从他一生的言行来。从他一生的言行来看，他是始终以极其诚实看，他是始终以极其诚实的态度对待人生和时代的的态度对待人生和时代的选择。毛泽东称赞他选择。毛泽东称赞他“表表现了我们民族的英雄气现了我们民族的英雄气概概”。荷塘月色荷塘月色 朗读朗读,找出作者的游踪线索并留意描找出作者的游踪线索并留意描写作者情绪的词语写作者情绪的词语,归纳出作者情感变归纳出作者情感变化线索化线索时时 代代 背背 景景1927年，蒋介石发动“四一二”反革命政变,白色恐怖笼罩中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知
4、识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶茫然，看不清前进的方向。作者朱自清正在北京清华大学任教。这篇文章反映了作者作为现代中国的“自由主义知识分子”，既对黑暗的社会现实不满，又不敢投入到火海的革命中去的那种苦闷彷徨心情的反映。在文中可以读到作者想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘成为超脱世尘的绝妙世界。荷塘月色写于1927年7月，作者在清华大学教书，文中描写的荷塘就在清华园。当时正值革命失败，朱自清处于苦闷彷徨中。他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说：“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好”。但是他毕竟是一个爱国
5、的民主主义者，面对现实，又不能安心于这种超然。因此，他在致s君的一封信里表白说：“这几天似乎有些异样。像一叶舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里”家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径 荷塘月色的结构，是圆形的，外结构、内结构均如此。从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆形。内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。他知道，作为社会的人，是无论如何摆脱不了现实的骚扰的，苦闷之中，何以排忧？在他看来，“还是暂时超然的好”、“乐得暂时忘记”(那里走)，宁静也好，超脱也好，都只能是
6、短暂的。所以，出了门还得回来，获得片刻的静最终还得回到嚣闹中去。结构和内容的紧密联系，使荷塘月色读来文气酣畅、浑然天成。（第（第1段）段）（第（第26段）段）（第（第710段）段）本体 喻体 完整句子 相似点 叶子:叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。圆形，舒展，形态相似 白花:正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。晶莹剔透，忽隐忽现，纤尘不染 清香:微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。若有若无，轻淡缥缈 月光:月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。月光照下来和水向下流相似 月光下的叶子和花 笼着轻纱的梦 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。朦胧
7、，恬静，柔美 光与影 梵婀玲上奏着的名曲 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。悠扬，温馨，和谐 树色 一团烟雾 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。迷茫，朦胧 灯光 渴睡人的眼 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。昏暗，没有精神 1括号中的词语不带文采，只是客观地描绘事物的状态。重叠词的使用不仅绘出了事物的状态，而且使语气舒缓，能产生音韵和谐的美感。2“点缀”有装饰的意义在内，好像是有意为之，“开”则是客观的描述；“袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的姿态、神情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的神韵，倾注着作者的主观感情，可以激发读者的想像，而“已经盛开”
8、“含苞欲放”只是客观的陈述，感情色彩不强烈。3“泻”有倾泻意，与“静静地”配合在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点，显示了月光的幽静之美。“照”字太直白，缺少蕴含。4“浮”显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来；“升”字太硬，无法突出雾的轻和柔。5“远远近近，高高低低”，叠词的使用，造成音节上的重复，更突出了树多而密的特点。“远近高低”虽然也写出了不同的方面，但没有叠音词给读者的感觉那么强烈。本本 体体喻喻 体体原原 句句相相 似似 点点荷荷 叶叶 白白 花花（荷花）（荷花）清清 香香舞女的裙舞女的裙一粒粒一粒粒的明珠的明珠碧天里碧天里的星星的星星渺茫的渺茫的歌歌 声声裙与叶子自然舒展的形态以
9、及裙与叶子自然舒展的形态以及旋转的动感，很相似旋转的动感，很相似月光下月光下，白色荷花与一粒粒白色荷花与一粒粒的明珠在色泽上相似的明珠在色泽上相似白花在绿丛中隐约闪烁与碧白花在绿丛中隐约闪烁与碧天的星星在数量上相似天的星星在数量上相似渺茫的歌声和微风中荷香都渺茫的歌声和微风中荷香都断断续续、隐约可闻断断续续、隐约可闻缕缕 缕缕 清清 香香渺渺 茫茫 的的 歌歌 声声光与影的旋律光与影的旋律梵婀玲奏着的名曲梵婀玲奏着的名曲 通感 把盛开的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩和光华上写荷花之美。写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受
10、也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。荷香本是嗅觉形象，把一种感觉的形象转化为另一种感觉的形象的写法，在修辞学上称为“通感“或“联觉”。运用这种修辞方法，可以启发读者更加广阔深远的想像和联想，让读者从各自的生活经历和文化素养出发，去领会作品的思想内容和艺术境界。这女孩长得好甜这女孩长得好甜红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹那政客名声很臭那政客名声很臭暗香浮动月黄昏暗香浮动月黄昏 同是写灯同是写灯“树缝里也漏着一两点路灯的光，没精打彩的，是渴睡人的眼。”我的空中楼阁“山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。”描写路灯，尽选消极的词语和事物
11、，而且句式舒缓，语调低沉，读者从字里行间似乎能听到作者无可奈何的叹息声。句式整齐，节奏明快，在这如歌的行板中洋溢着作者按捺不住的喜悦。以上两段描写，词语当然不能互换，就连句式也绝不能互调。统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1朱自清朱自清 通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达抑郁孤寂愁闷、想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁静的生活的向往统编版语文
12、荷塘月色PPT教学课件【新教材】1统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1关于本文的主题思想和写作意图 历来有多种不同的理解。有人认为，本文是作者寄情山水之作，抒写清冷幽深的境界，表现凄凉的心境；有人认为本文是借景抒情之作，表现作者愁闷的心情；有人认为是表现作者欣赏月下荷塘自然之美的情趣，拘守个人的小天地，表现闲适的心情；有人认为它不是抒发作者逃避现实的情绪，而是表现作者对现实不满的愤激心情；有人认为是表现对黑暗实现不满和对美好生活的向往。凡此种种，不胜枚举。统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1语言特点朴素典雅，准确生动，贮满诗意 朱自清
13、的散文语言一贯有朴素的美，他力求“真”，“真就是自然”(论逼真与如画)，“回到朴素，回到自然”(今天的诗)，以为“藻饰过甚，真意转晦”，便不可取。他不用绮丽的、古奥的、生僻的字词来雕琢描绘事物，而显千情万态于轻描淡写之中。但也不是单纯的朴素，而是寓灵机、灵巧、灵动、灵秀于朴素之中，也常依据忽然触发的感受，凭借丰富的想像，使物象灵光闪现，把读者引入如诗如画的境界中。统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1 静态的荷花，连用三个比喻：“正如一粒粒的明珠”是写淡月照耀下花朵晶莹闪光；“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗；“又如刚出浴的美人
14、”，是写荷花不染纤尘的美质。这些词句，全无奇异之处，但是用在本文的语境中，却有着特殊的艺术魅力，准确生动地表现了此时此境、此景此物的审美特征 本文用了三十多个叠字，不但传神地描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐。统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】11.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点
15、画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐
16、而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食
17、的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1统编版语文荷塘月色PPT教学课件【新教材】1
