1、故都的秋学情分析通过荷塘月色的学习，学生对散文有了一定的认识和了解，但是对于散文语言的鉴赏，作者在散文中蕴含的情感还需进一步加强。如：鉴赏时，每个同学基本都能掌握鉴赏的步骤；但是表述需要进一步精练；有的同学缺少站起来的勇气。高一学生对于散文中作者的情感，只能从作品本身去理解，缺乏进一步的探究，需要老师结合背景进一步引导。因此本课教学，创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升，从而懂得：在自然中感受生活的热情。激励学生今后多关注自然，关注生活。故都的故都的秋秋郁达夫郁达夫秋风萧瑟，残荷听雨，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声秋有声秋草碧水，霜叶红花，秋草碧水，
2、霜叶红花，秋有色秋有色秋高气爽，北雁南飞，秋高气爽，北雁南飞，秋有形秋有形【学习目标】1、知识与能力：多角度赏析故都秋景，学习情景交融手法。2、过程与方法：诵读、探究讨论法3、情感态度与价值观：全面理解“悲凉”的意蕴和对故都的秋的深厚情感，激发学生在自然中感受生活的热情。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1课题解析课题解析北平的秋北平的秋故都故都的秋的秋情怀：情怀：深深的眷恋和挚爱深深的眷恋和挚爱 厚重的文化底蕴厚重的文化底蕴 自然与人文的有机融合自然与人文的有机融合人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1整体感知整体感知 初识秋意初识秋意1 1、快速默读课
3、文，思考“故都的秋”有着怎样的特点？2 2、文章的哪些段落描写了故都的秋？并用四字概括“故都的秋”的画面。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1 秋晨静观第三段第三段人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1秋槐落蕊第四段第四段人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1秋蝉残鸣第五段第五段人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件113秋雨话凉第六第六十段十段天可真天可真凉了！凉了！人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1秋日胜果第十一段第十一段人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1 作者笔下的作者笔下
4、的“故都的秋故都的秋”，在在小院中小院中每座低矮的每座低矮的破屋内外破屋内外；在在秋槐的每一朵秋槐的每一朵落蕊里落蕊里；在在秋蝉的每一声秋蝉的每一声残鸣中残鸣中；在在秋秋雨的每一个雨的每一个雨点中雨点中；在在秋枣的每一丝秋枣的每一丝微微黄里黄里；也；也在在那故都闲人充满了京腔的那故都闲人充满了京腔的互互答声中。答声中。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1探究鉴赏探究鉴赏听听3-11段朗诵，找段朗诵，找出中你喜欢的句子出中你喜欢的句子或段落，并有感情或段落，并有感情地朗读，分析这些地朗读，分析这些句子写出了句子写出了人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1细品
5、其妙，深味其秋细品其妙，深味其秋用什么表现用什么表现手法手法？（或用了哪些关键词？）（或用了哪些关键词？）表现故都的秋的怎样表现故都的秋的怎样特点特点表达了作者怎样的表达了作者怎样的感情感情散文鉴赏语言的思维方式散文鉴赏语言的思维方式手法手法 +句意句意 +感情感情人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1早晨起来，泡一碗浓茶，向早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。到青天下驯鸽的飞声。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1手法手法：运用视觉描写，写出天色的清淡
6、高远；以动衬静：运用视觉描写，写出天色的清淡高远；以动衬静（以声衬静），写出了故都青天下的静谧。（以声衬静），写出了故都青天下的静谧。句意句意：“早晨早晨”赏秋，感秋之清冷；赏秋，感秋之清冷；“浓茶浓茶”，苦中有，苦中有深味，有悲凉之感。深味，有悲凉之感。情感情感：表现了故都的秋之：表现了故都的秋之“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”，流露出作者沉静恬淡的心境。流露出作者沉静恬淡的心境。鉴赏语言的思维方式鉴赏语言的思维方式手法手法 +句意句意 +感情感情细品其妙，深味其秋细品其妙，深味其秋人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件
7、1蓝色和白色属于冷色：蓝色，宁静、深远；白蓝色和白色属于冷色：蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯静。色，素雅、纯静。它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是清凉疏朗的清凉疏朗的。不不过作者仍嫌不够，在牵牛花出场前，他特意营过作者仍嫌不够，在牵牛花出场前，他特意营造了一种充满北国情调的清凉的氛围：破屋、造了一种充满北国情调的清凉的氛围：破屋、浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的草，这个时候浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的草，这个时候再加上牵牛花的蓝朵，真的让人感到了秋天特再加上牵牛花的蓝朵，真的让人感到了秋天特有的清气扑面而来。有的清气扑面而来。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件
8、1“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。”王安石罢相后无事可做，整日寻芳揽胜打发王安石罢相后无事可做，整日寻芳揽胜打发流年，独坐无聊，就细数落花，一个流年，独坐无聊，就细数落花，一个“久久”字字只是说他数的久吗？透出的是什么？只是说他数的久吗？透出的是什么？可以说，郁达夫这时的心境和王安石颇有相同之处，可以说，郁达夫这时的心境和王安石颇有相同之处，清静闲暇中透出了落寞。清静闲暇中透出了落寞。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1背景背景 1933年至年至1936年，郁达夫受白色年，郁达夫受白色恐怖的威胁，思想极为消沉。他花了恐怖的威胁，思想极为消沉
9、。他花了很多时间到处游山玩水，排遣现实带很多时间到处游山玩水，排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年年7月，郁达夫再次饱尝了故都的秋月，郁达夫再次饱尝了故都的秋味，写下了这篇优美的散文味，写下了这篇优美的散文故都的故都的秋秋。1945年被日本宪兵杀害。年被日本宪兵杀害。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1 作者笔下的秋景是对作者笔下的秋景是对历经沧桑历经沧桑的生命的生命与物的礼赞，同时郁达夫也历经人世与物的礼赞，同时郁达夫也历经人世的沧桑，体悟到生命的厚重，于是的沧桑，体悟到生命的厚重，于是韵韵味悠远、苍凉的味悠远、苍凉的故都的秋契合了
10、作者故都的秋契合了作者的心灵，让秋在作者眼中呈现了独一的心灵，让秋在作者眼中呈现了独一无二的无二的悲凉美、厚重美悲凉美、厚重美。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1多次写到南国之秋的原因？多次写到南国之秋的原因？n写南国之秋是为了南北对比，写南国之秋是为了南北对比，以南衬北，突出故都的秋感人以南衬北，突出故都的秋感人至深，令人向往眷念。至深，令人向往眷念。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1总起总起故都之秋清、静、悲凉，令人向往故都之秋清、静、悲凉，令人向往江南之秋色味不浓，赏玩不足江南之秋色味不浓，赏玩不足分写分写记叙记叙议论议论秋雨话凉图秋雨话凉图秋
11、槐落蕊图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋蝉残鸣图秋晨静观图秋晨静观图秋日胜果图秋日胜果图乡国有异，秋感略同乡国有异，秋感略同故都之秋，别有深味故都之秋，别有深味总写总写南国之秋色味不如北国之浓南国之秋色味不如北国之浓故都秋好，宁可减寿也要留住故都秋好，宁可减寿也要留住清、静、悲凉清、静、悲凉人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1总结手法：总结手法：典型景物，典型景物，突出细节突出细节情景交融，情景交融，以情动人以情动人对比反衬，对比反衬，手法多样手法多样人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1拓展：拓展：请同学们课后阅读郁达夫的请同学们课后阅读郁达夫的其他散文作品，完成
12、其他散文作品，完成我眼中的我眼中的郁达夫郁达夫和和散文中的情与景散文中的情与景中的任何一个选题。中的任何一个选题。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1故都的秋评测练习1、鉴赏以下句子：（1）早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。（2）从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1作业：作业：写一段关于春或写一段关于春或冬的文字，可以写景，冬的文字，可以写景，可以抒情，可以抒情，200字左右。字左右。人教部编版故都的秋精美课件1人教部编版故都的秋精美课件1
