1、1 壶口瀑布第二课时同步测试题及答案壶口瀑布第二课时同步测试题及答案 教材册别及单元 统编教材八年级下册 第五单元 课 题 壶口瀑布 课时 第2 课时 【跟踪测试题】 一基础训练一基础训练 1.1.请选择恰当的动词填空。请选择恰当的动词填空。 （1 1）壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的）壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的 沟里跌去，人们只能俯视被急急（沟里跌去，人们只能俯视被急急（ ）去的水流。 （抽、吸、灌）去的水流。 （抽、吸、灌） （2 2）还有那順壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾）还有那順壁挂下的，亮晶晶
2、的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾 中， （中， （ ）在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。）在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 （3 3）你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地（）你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地（ ）去。 （磨、刮、）去。 （磨、刮、 剁）剁） 2.2.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是： （下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是： （ ） A.A.水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不 见，什么也听不见。见，什么也听不见。 B.B.齐白石画展在美
3、术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也纷齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也纷 至沓来。至沓来。 C.C.环卫工人的劳动也许是具体而微的，但却是不可缺少的，因为我们的环卫工人的劳动也许是具体而微的，但却是不可缺少的，因为我们的城市需城市需 要“美容师” ，他们应受到尊重。要“美容师” ，他们应受到尊重。 D.D.阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清 澈如许，这是不言而喻的。澈如许，这是不言而喻的。 3.3.对下列句子所运用的修辞手法及作用，分析不正确的一项是：
4、 （对下列句子所运用的修辞手法及作用，分析不正确的一项是： （ ） A.A.浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。 （比喻，生动形象地写出了洪流沿着龙漕的浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。 （比喻，生动形象地写出了洪流沿着龙漕的 边沿轰然而下的形态）边沿轰然而下的形态） B.B.或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 （排比、比喻，生动写出流水在龙漕两边滩壁上散开的画面，赋予水流以生机（排比、比喻，生动写出流水在龙漕两边滩壁上散开的画面，赋予水流以生机 活力）活力） C.C.而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在
5、七色彩虹中，像一曲交响乐而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写，一幅写 意画。 （比喻，生动形象写出黄河水的声音、颜色之美）意画。 （比喻，生动形象写出黄河水的声音、颜色之美） D.D.造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？（反问，加强语气，表达作者造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？（反问，加强语气，表达作者 对大自然创造壶口瀑布这一奇迹的感叹。 ）对大自然创造壶口瀑布这一奇迹的感叹。 ） 4.4.下面对文本分析，不正确的一项是： （下面对文本分析，不正确的一项是： （ ） A.A.第一次看瀑布着重写瀑布的雄伟磅礴。文章运用了多种描写手法，从听觉、第一次看瀑
6、布着重写瀑布的雄伟磅礴。文章运用了多种描写手法，从听觉、 视觉等角度展现瀑布的壮美。视觉等角度展现瀑布的壮美。 B.B.第二次描写的是枯水季节的壶口瀑布。作者从从容容地把壶口瀑布看了个够，第二次描写的是枯水季节的壶口瀑布。作者从从容容地把壶口瀑布看了个够， 先写石、再写水，对壶口瀑布的描写是全方位、多角度的，也是十分细腻的，先写石、再写水，对壶口瀑布的描写是全方位、多角度的，也是十分细腻的， 瀑布的各种姿态淋漓尽致地展现在读者面前。瀑布的各种姿态淋漓尽致地展现在读者面前。 C.C.这是一篇借景抒情的散文，作者运用多种手法细致地描绘了壶口瀑布的情状这是一篇借景抒情的散文，作者运用多种手法细致地描
7、绘了壶口瀑布的情状 和态势，并由此引发联想，耐人寻味。和态势，并由此引发联想，耐人寻味。 D.D.“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一个劲地冲进去，冲进去”“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一个劲地冲进去，冲进去” 2 两个“冲”字，尽显水的不可抵挡的力量。两个“冲”字，尽显水的不可抵挡的力量。 二二. .思考探究思考探究 5.5.本文语言生动形象，请从修辞角度举一例赏析。本文语言生动形象，请从修辞角度举一例赏析。 6.6. 说说你对说说你对“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”的理解的理解。 7.7.作者在结尾说： “这伟大只在冲过壶口的
8、一刹那才闪现出来被我们看见。 ” “这作者在结尾说： “这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 ” “这 伟大”具体指什么？伟大”具体指什么？ 三三. .能力拓展能力拓展 8.8.认真阅读下面文字，按要求回答问题。认真阅读下面文字，按要求回答问题。 古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿里四千六百里，绕河套、撞龙门、古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿里四千六百里，绕河套、撞龙门、 过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你 饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多
9、少次泛涝，二十四史，哪一页饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页 没有你浊浪的回声？几曾见天下太平啊让河水终于澄清？没有你浊浪的回声？几曾见天下太平啊让河水终于澄清？ 请分析所给语段的的语言特点。请分析所给语段的的语言特点。 3 【参考答案】【参考答案】 1.1. （1 1）吸（）吸（2 2）罩（）罩（3 3）剁）剁 2.C 3.B 4.B 2.C 3.B 4.B 5.5.例： “河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马， 互相挤着、 撞着、例： “河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马， 互相挤着、 撞着、 推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，
10、排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ”运用了比喻、推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ”运用了比喻、 拟人的修辞手法，生动形象地写出了壶口瀑布令人震撼的气势，表达了作者对拟人的修辞手法，生动形象地写出了壶口瀑布令人震撼的气势，表达了作者对 壶口瀑布的赞叹之情。壶口瀑布的赞叹之情。 6.6.这句话运用反问句式，加强了语气，表达造物者是要在这壶口中浓缩一个世这句话运用反问句式，加强了语气，表达造物者是要在这壶口中浓缩一个世 界界 （既指客观世界，（既指客观世界， 也指主观世界）也指主观世界） 的意思，给人以强烈的感染力强，的意思，给人以强烈的感染力强， 而且立而且立 意深刻。意深刻。 7.7.“这伟大”指黄河伟大的性格，也指中华民族的性格，即：博大宽厚，柔中“这伟大”指黄河伟大的性格，也指中华民族的性格，即：博大宽厚，柔中 有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。生，勇往直前。 8.8.例：文中画线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句式，例：文中画线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句式， 增强了语言的气势。增强了语言的气势。
