1、家乡的传统文化研究家乡的传统文化研究 一、教学目标：一、教学目标： 1、了解本家乡的传统，培养收集整理分类的能力。 2、在老师的引导和启发下，通过独立思考，小组归纳各传统的形式，思考各传 统所蕴含的文化内涵。 3、通过课堂讨论，课堂竞赛等方式，激发自己尊重和保护家乡传统文化的意识 和使命感。 二、教学过程：二、教学过程： 1 1. .猜一猜：这是什么地方？（猜一猜：这是什么地方？（1 1 分钟分钟） 2.2.导入新课导入新课（1 1 分钟分钟） ：有这样一片神奇而美丽的土地，她的名字叫金坛。紫薇 飘香，茶香浓郁，我们生养其中，沉醉期间，不愿醒来。今天，让我们一起，走 进美丽的家乡金坛， 来深刻
2、地了解她的内在神韵。 开展 家乡的传统文化研究 。 3.3.考一考：金坛传统知多少。考一考：金坛传统知多少。 （5 5 分钟分钟） （1）自由发言，你所了解的金坛传统。 （2）组织交流：比如金坛的传统建筑，传统美食，传统名人，传统体育等，请 学生作好记录。 4.4.比一比：金坛传统我最懂。比一比：金坛传统我最懂。 （8 8 分钟分钟） （1）引导分类：请各小组把刚刚记录的传统形式进行分类，作好下一环节交流 的准备。 （2）请在每一类传统形式中，列举你所了解的身边的事例。 传统建筑，南新桥北新桥金沙大桥等。 传统美食，长荡湖大闸蟹等。 传统名人，华罗庚，段玉裁等。 传统体育，扇子舞等。 传统节日
3、，端午，清明，春节，各乡镇的集市等。 （3）小组分别组内交流，小组比赛，看谁了解更多更细，组织学生班级汇报展 示。 5.5.说一说：金坛传统我说一说：金坛传统我研究研究。 （2020 分钟分钟） （1）小记者的采访：如果让你采访一位金坛人，你想采访以上哪一位呢？你最 想了解什么？ （2）现场演示采访过程：激趣提醒学生，可以假定现场的老师，同学和听课的 老师，就是你想采访的人。 （3）鼓励学生自评，互评问和答双方的表现，并提出改进意见。 （4）这些传统对金坛意味着什么呢？如果金坛的街头，不再有小苹果的音乐响 起，不再有热情的凤凰传奇舞曲，我们金坛会不会黯然失色呢？ （5）讨论，辩论金坛该不该有自
4、己的传统文化标志？交流，总结：促进经济， 文化，政治的交流，和谐融洽金坛人的交流，提高金坛的生活质量与品位。 6 6. .想一想：金坛传统我想说。想一想：金坛传统我想说。 （8 8 分钟分钟） （1）保护金坛传统，我有责。请学生发挥丰富的想象：你未来的蓝图里，我们 的家乡金坛是怎样的呢？（或者，你最想用什么样的形式赞美你的家乡呢？） 老师巡回指导，观察各小组的活动过程： 绘画的形式 作诗的形式 朗诵的形式 摄影的形式 歌唱的形式 演讲的形式 （2） 你知道目前， 金坛人民正在积极行动， 尝试恢复和保护更多的金坛传统吗？ 7 7. .总结总结（2 2 分钟分钟） 其实，从了解金坛传统，到探究其中的文化内涵，再到如何保护和传承这些 传统文化，我们在这节课中，也许做得还很不够。但是，我们一起收集整理，一 起探讨交流，一起畅想和尝试努力，我们相信，停止抱怨，积极行动，一定能遇 见更美的金坛，更具文化神韵的金坛！当清晨的第一缕阳光洒在健壮的金沙桥， 金坛醒来， 开始她浪漫而忙碌的一天。 当落日如醉汉一般， 跌入美丽的钱资湖面， 一道残阳铺水中，真是“半江瑟瑟半江红” 。知我金坛，爱我家乡，保护金坛， 一起加油！
