1、争做家乡宣传小能手详案 一、一、看图识地名看图识地名 师：同学们下午好，很高兴和大家见面。由于活动课啊大家都比较兴奋，所以在上课之前 我们先来个约法三章，1.积极举手发言 2.注意认真倾听 3.合作低声高效。今天老师带来了 一些小礼物，就是专门奖励那些表现突出的小组。 （展示小礼物） 好，现在课堂比赛正式开始了，在上课之前我们先开展一次小小的竞赛活动“看图 识地名” 。友情提醒：以下图片上的地方都在金坛。比赛开始！ 师：这里是哪里？ 生：东方盐湖城。 师：是的，这就是近几年在金坛旅游业风生水起的东方盐湖城。 师：这里是哪里？ 生：花谷奇缘。 师：是的，这里一年四季开满了各种各样的花，你去过吗？
2、 生：去过。 师：游戏继续，这里是哪里？ 生：华罗庚公园。 师：这里又是哪里？ 生：不知道。 师： 都不知道， 老师就来揭晓答案啦， 这里是宝盛园。 老师对这个地方有着很深的印象， 因为有一次玩这个滑滑梯，因为太重了，被卡在了半道上。下面这张图是哪里？ 生：茅山。 （如果学生回答不出，则师：在我的理解里，这是一个烧香祈福的地方，你 们猜猜，这是哪里？） 师：这是哪里？ 生：南洲里公园。 师： （如果学生回答城南游乐场也对）你去玩过吗？对，这里面的票价偏贵，且已停业。 下面是哪里？ 生：回答不出来。 师：数一数，有几个亭子？它叫风雨桥，也可叫它五亭桥，它也在南洲里公园。 师：这又是哪里？ 生：钱
3、资湖公园。 师：对，钱资湖公园是金坛这几年花大手笔打造的风光带，可以作为金坛的一张名片。 师：通过刚刚的小游戏，老师不难看出大家对家乡的美景还是比较熟悉的。老师想知道 你看了这些图片有什么感想吗？ 生：家乡很美 生：我这有这样美丽的家乡而自豪 生：有的地方我还没去过，想去看看 生： 二、都说家乡好二、都说家乡好 师：是啊，我们都说家乡好，尤其是当我们出门在外的时候，会更加思念家乡。但是你 们对家乡了解吗？下面我们再来欣赏一些图片，这次要求提高了，请找出共同点。 师：这一组图片共同点？ 美景。 （贴黑板） 师：这一组呢？ 特产。 （贴黑板） 师：这里老师只列出了几个特产，我们金坛的特产还有很多很
4、多。这一组呢？ 生： 师：这是什么？（生：金坛刻纸） 。这是什么？（生：金坛面塑） 。 师：他们都被列入了非物质文化遗产（贴黑板）是我们金坛人的骄傲。下面一些图片展 示了什么？ 生： 师：这是马灯、指前鱼灯、直溪龙灯。他们是金坛各个地方的 生：风俗。 （贴黑板） 师：这一组图展现了金坛的？ 生：历史。 （贴黑板） 师：对，金坛历史悠久，早在石器时代就有先民栖息、生存。看下面一组图，讲述的是 什么故事？请同学来讲一讲。 生：人民医院、第二中学的前世今生。 师：对，这组图讲了金坛的变迁。 （贴黑板）可见金坛这几十年的发展、进步可真不小 呀。最后一组，这些图讲了什么？ 生：名人（贴黑板） 师：对，第
5、一张是？（华罗庚）第二张是？（段玉裁）第三张是？（戴叔伦）金坛的名 人可远不止这些。 师：通过这个活动我发现，同学们对家乡的方方面面还是比较了解的。看来还真不能小 看大家。 师：通过刚刚的活动，你对金坛又有了怎么样的一个感觉？ 生：人杰地灵。 师：是啊金坛可谓是人杰地灵，可当我在外旅游的时候，别人问我，你是哪里人？我如 果说，我是江苏人，他们都觉得很羡慕，江苏是个经济繁荣、教育发达、文化昌盛的地方。 我如果说我是常州，人家一般也认识，都知道苏、锡、常是个经济发达地区，可是如果说是 金坛人，大家都是一脸的茫然。作为金坛人我心里还真不是滋味！孩子们你们认为怎么做才 能让我们的金坛家喻户晓呢？让我们
6、进入本课的下一个环节： 三、宣传小能手三、宣传小能手 争做家乡宣传小能手（贴课题黑板大） 师：大家现在来谈一谈你们都打算怎么做？ 生：打广告、做海报、拍视频放到网上 师：对，现代社会宣传的手段有很多种，作为学生的我们就用力所能及的方式，来为宣 传金坛作贡献制作金坛宣传手册（贴子课题黑板小） 有的同学这个时候为难了， 这个宣传手册怎么做呢？我们先来看一看， 这是一张东方盐 湖城的宣传海报，老师把他拍成了图片的样子。我们来观察一下，宣传海报是由哪些元素组 成的？ 生：图片、文字。 师：对， 宣传海报是图文并茂的， 我们的宣传手册是把一个一个的主题， 比如说：美景、 特色、风俗等等做成一张一张的海报
7、，最后综合成一个手册，让金坛的各个主题特点都得到 展示的宣传手段。 为了让更多的人对金坛有一个全面的了解， 我们现在来个全班总动员， 我们以小组为单 位进行招标。 师：第一小组你们选择哪个主题？ 生： 师：对你选择的这一主题，你有什么好点子？打算怎样去宣传？ 生： 师：好，老师举个例子，以特产主题为例，特产有很多，有指前标米、封缸酒、雀舌、 大闸蟹等等，再以大闸蟹为一个研究内容，宣传大闸蟹的资料谁来收集？什么时间、在哪里 收集？怎样收集？最终你怎样展示？ 师：你再来说说。 生： 师：刚刚同学们谈的都很好，为了更好地完成制作任务，我们必须做好相应的计划，下 面进入本课的最后的一个也是最有挑战性的
8、环节：制定计划。 四、四、制定计划制定计划 师：你们看一看，主题有了没有？ 生：有了，在黑板上。 师：你们真厉害，这都被你们想到了。但是这能算是主题吗？ 生：不行。 师：不用急，实际上我们帮它化个妆就行了，你们看。比如说选择特产这一组的同学， 可以把主题定为“对金坛特产的研究” 。 师：我们再来看，研究内容，你们看有没有？ 生： 研究内容可以分为很多个“有代表性”的特产，比如说大闸蟹。实际上我们刚刚了解的 关于金坛的内容就是我们活动的前期安排， 当然活动到了后期， 我们还可以根据你们所了解 的内容开展相应的活动。 师：活动的方法又是什么呢？ 生：采访、调查。 师：还有吗？ 生：查资料。 生：上
9、网查。 师：这些都是一些了解的手段。 师：时间、地点的选择，要具有可操作性。 人员的安排，老师认为要根据同学们的特点，兴趣爱好等来进行分配。 下面请同学们分组完成你们的计划表。 （投影：限时 5 分钟，低声高效） （展示 1 个小组的计划表） 师： 其他小组对这份计划表有没有什么想法？值得学习的， 和需要改进的都可以说一说。 生： 师： （从研究内容是否有代表性，研究方法是否恰当，时间、地点的选择是否具有可操 作性，人员的安排是否合理来评价。 ） 师：时间过得很快，今天的活动就要结束了，今天的活动虽说是帮金坛做宣传，但实际 上收获最大的是我们， 通过活动让我们知道了主题分解就是在一个大课题下找出大家所关注 的“小”问题，而解决这一问题的最初工作就是去做全方位的了解，然后我们则可根据了解 的情况更深一层次地开展活动。所以说本次活动的结束，恰恰是下一次活动的开始，希望大 家在你们学校指导老师的带领下继续开展活动。最后祝大家活动愉快，再见！
