1、 1 莲文化的魅力教学设计 【活动设计理念】 莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、 执着追求高洁品质的真实写照，中国传统文化源远流长，莲文化则是这历史文化 长河中一颗璀璨的明珠， 对当代青少年的成长有着十分积极的、 现实的指导意义。 【预期达成目标】 指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认 知、体验、感悟和表述。了解一些关于莲的科学知识；阅读、背诵有关莲的诗文， 培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏和诵读能力；培养语文学习必需 的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培 养学生高尚的道德品质和积极的人生
2、态度。 【预期活动重难点】 1通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，初步了解莲与中华族 传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与宗教的关系以及一些关于莲的科学知识。 2培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。 3学生放飞思绪，我手写我心，由对名句的描绘画面，给图片命名，培养 有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。 【教学过程】 一、情景导入： 播放荷塘月色歌曲，师生同唱，进入情景 二、分享环节： 五名同学上台展示课前预习，收获，心得体会 三、绘莲三、绘莲 展示学生们熟悉的杨万里的两首描绘莲的诗展示学生们熟悉的杨万里的两首描绘莲的诗 2 师：请同学们请展开想象，任选其一，根据诗句描
3、绘画面师：请同学们请展开想象，任选其一，根据诗句描绘画面 1 1、小荷才露尖尖角，、小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。 2 2、接天莲叶无穷碧，、接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。 学生展示，交流学生展示，交流 教师小结：境界有大小，不以是而分优劣教师小结：境界有大小，不以是而分优劣 王国维人间词话王国维人间词话 三、三、品品莲莲 （过渡） ：有了对莲的初步了解，接下来就让我们用美的语言，美的思维去品 味莲，去品味莲花那丰富的精神内涵。首先让我们来欣赏“画中莲”的美！ （屏 幕：展示“品莲”环节）同时屏幕上的展示莲的四幅图片。 （屏幕：展示“画中 莲”链接的四幅
4、精美的图画） 。让同学们细心观察，开动脑筋，能选出最喜欢的 一幅给它拟一个别致的名字吗？用自己最喜欢的方式。 （分组活动，老师也参与 其中） 随着学生们对莲探究的深入，目光渐渐由莲本身转移到莲的人文价值，通过 “画中莲”这一环节设计“自主命名”的活动，大家有了对莲的初步了解，接下 来就用美的语言，美的思维去品味莲，去品味莲花那丰富的精神内涵，通过小组 间的合作交流，集思广益为莲花图片起名，并由此过渡到古往今来咏荷的诗句 ， 在学生们踊跃回答后，（总结）：在众多咏荷的名句中，将莲刻画得如此淋漓尽 致，成为千古绝唱的，恐怕还要属周敦颐的爱莲说了，难怪后人这样评价他 “怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”，
5、就让我们齐声背诵其中的经典名句，再次品 味莲高尚的人格魅力！（让生齐诵） 至此在“诗中莲”环节中展示了从古到今流传下来的表现、歌诵“莲”的 诗句，来感受穿越诗经楚辞唐风宋雨而来的诗歌氛围：（屏幕展示） 山有扶苏，隰有荷花。山有扶苏，隰有荷花。 -诗经诗经. .郑风郑风 3 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。-屈原离骚屈原离骚 清水出芙蓉，天然去雕饰。清水出芙蓉，天然去雕饰。-李白古风李白古风 出淤泥而不染，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。濯清涟而不妖。-周敦颐爱莲说周敦颐爱莲说 芰裳荇带处仙乡，风定犹闻碧玉香。芰裳荇带处仙乡，风定犹闻碧玉香。 -鲁迅莲蓬人鲁迅莲蓬人 然后
6、让学生诵读诗词歌赋经典， 来感悟莲花那深植于文人们的血脉中的正直 质朴、不慕名利、洁身自好的美好情操；最后推荐给学生与莲相关的中外美文展 示给大家，让学生在美文欣赏中进一步感受莲的人文内涵和人格魅力。 五、五、总结总结 最后，由教师进行知识链接，概括梳理这节课所走过的心路历程： 首先，伴着优美的旋律一起去欣赏了一池清莲，收获了一池的美丽；接着我们用 美的语言，美的思维去品味出了莲文化的精神内涵；又用美的声音，美的感情诵 读出了莲的心声，去解读了莲的精神家园；最后又拿起了手中的笔写下了对莲的 挚爱之情，而此时的这朵莲花应是大家心中的最美！ （结束语） ： 衷心的希望同学们在今后的人生道路上也能成为一名象莲花一样 正直高洁的君子！现在就让我们静静地聆听一曲采莲曲 ，在这优美的旋律中 再次感受莲文化那无穷的魅力！ （屏幕：播放莲花的风姿，并在一曲优美的采莲曲的旋律中结束这节课） 师生共同倾听彼此的心灵之声，升华莲的人文魅力，感受莲文化那无穷的 魅力！
