1、 第第一课时一课时 导导学单学单1：1.自自由读课文，读准字音，把句子读通顺。由读课文，读准字音，把句子读通顺。2.和和同同桌桌练习练习读读准预习单中的生字准预习单中的生字词词，记住记住字字形形，意思不明白的字词讨论讨论。，意思不明白的字词讨论讨论。掌声掌声 班里班里 默默默默 腿脚腿脚 轮轮流流 投向投向 摇晃摇晃 热烈热烈 勇气勇气lizhnghung姿势姿势 情况情况 镇定镇定 讲述讲述 普普通话通话 忧郁忧郁 联欢联欢会会z shzhnsh落落下残疾下残疾 调来调来落下残疾落下残疾落：落：lulu 掉下来掉下来 往下降往下降l l 丢下，遗漏丢下，遗漏l lo o留下，遗留留下，遗留l
2、o调调 来来调：调：titio o 搭配均匀、配合适当搭配均匀、配合适当 didio o 安排处置、访查了解安排处置、访查了解didio o 况况情况情况老师是刚调来的老师是刚调来的，还还不知道英子的情况。不知道英子的情况。didio o忧忧忧郁忧郁从那以后，英子就像变了从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前一个人似的，不再像以前那么忧郁那么忧郁。导导学单学单2：1.默默读课文的读课文的第第1、4自自然段，思考：英子前然段，思考：英子前后有什么变化？圈画关键词，体会体会。后有什么变化？圈画关键词，体会体会。2.先先自己思考，然后同桌讨论。自己思考，然后同桌讨论。上小学的时候，我们班有位叫
3、英子的同学。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，她很文静，总是总是默默地坐在教室的一角。上课默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是前，她早早地就来到教室，下课后，她
4、又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，她很文静，总是总是默默地坐在教室的一角。上课默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。从从那以后，英子就像变了一个人似的，不
5、那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。默默腿腿 轮轮mtuln字字谜：谜：有有条小黑狗，就是不说条小黑狗，就是不说话话。投投调调 摇摇tudioyo作 业1.继续完成生字描红、临写。继续完成生字描红、临写。2.熟读课文。熟读课文。第二课第二课时时班里班里 文静文静 掌掌声声 默默默默 热热烈烈 勇气勇气“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”默默读第读第3 3自
6、然段自然段，并用，并用“”划出文中划出文中描写掌声的句子。描写掌声的句子。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。里，我们看到，英子的泪水流了下来。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。导导学单学单1：默默读课文第读课文第3自然段，思考：轮到英子自然段，思考：轮到英子上台讲故事了，她有什么表现？画出相关上台讲故事了，她有什么表现？画出相关句子，体会英子的心情。句子，体会英子的心情。轮轮到英子的时候，全班同学的目光一齐
7、投到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。于一摇一晃地走上了讲台。轮轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子向了那个角落，英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。英英子子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上
8、了讲台。于一摇一晃地走上了讲台。导学单导学单2：再读再读读描写两次掌声的句子，体读描写两次掌声的句子，体会同会同学学们想用掌声告诉英子什么？们想用掌声告诉英子什么？就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。里，我们看到，英子的泪水流了下来。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然骤然间间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。里，我们看到，英子的泪水流了下来。就在
9、英子刚刚站定的那一刻，教室里就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然骤然间间响起了掌声，那掌声响起了掌声，那掌声热烈热烈而而持久持久。在掌声。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。里，我们看到，英子的泪水流了下来。鼓励、尊重鼓励、尊重.故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。赞扬、鼓励赞扬、鼓励、关关爱爱.英英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，来，眼圈红红的。在全班同学的注视下
10、，她终于一摇一晃地走上了讲台。她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。们看到，英子的泪水流了下来。掌掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一深深地
11、鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。晃地走下了讲台。从从那以后，英子就像变了一个人似的，不那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。微课“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”因为掌声是改变英子的关键。掌声因为掌声是改变英子的关键。掌声让英子从自卑变得自信、开朗。掌声体让英子从自卑变得自信、开朗。掌声体现了课文揭示的主题：现了课文揭示的主题：人人都需要掌声，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。特别是当一个人身处困境的时候。课文的题目为什么叫课文的题目为什么叫“掌声掌声”？“从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。”董保纲（作者）掌掌班班 晃晃zhnbnhun烈烈勇勇 liyn作 业1.继续完成生字描红、临写。继续完成生字描红、临写。2.拓展阅读拓展阅读生命的掌声生命的掌声。3.用第一人称改写课文的第用第一人称改写课文的第24自然段，自然段，适当加入英子的心理活动。适当加入英子的心理活动。
