1、 活动课程设计 课题课题 创意搭建Keva 的世界 课课 时时 1 课时 课课 程程 设设 计计 价值价值 体认体认 1、让学生能主动参与到 keva 的实践活动中。 2、能模仿摆出规定的立体造型。 3、了解 keva 在生活中各个场合的应用； 4、通过视频拓展学生的视野；培养学生创新意识；激发学生的求知欲和学习兴趣； 责任责任 担当担当 1、在合作实践中能主动发现问题并及时有效做出调整。 2、在合作实践中能将自己与他人的特点进行综合从而完成任务。 3、搭建高塔过程能互帮互助，学会奉献。 4、通过分组活动培养学生的团队合作精神，以及合作意识。 问题问题 解决解决 1、了解 KEVA 木块的特点
2、：如：长与宽的比例、 2、能根据出示的活动主题合理运用 KEVA 实现。 3、培养学生创意是一种习惯，是实践中提高了学生的自信和想象力。 创意创意 物化物化 1、在有创意的主题搭建中体现和谐、平等、友善的核心价值观。 2、在合作学习中体现出诚信、正义的核心价值观。 重点重点 利用 keva 完成各种活动的要求，了解 keva 三种搭建，以及 keva 特点。 难点难点 完成高高的塔挑战、并在合作中能提高实践的效率和质量。 教具教具 Keva 木块若干、多媒体课件、长尺； 教法教法 讲授法、实践法、解惑法、直观演示法； 学法学法 操作实践法、自主探究法、讲解点拨法、以及合作交流法； 安全安全 1
3、、注意木块搭的高度，不要砸到周围人。 2、不要把木块扔向周围同学，以免砸到对方。 3、不能碰触活动室的电源。 活活 动动 过过 程程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、一、团队融合团队融合 时间分配：时间分配：3 分钟分钟 二、二、目标导引目标导引 时间分配：时间分配：10 分钟分钟 三、三、主体实践主体实践 时间分配：时间分配：10 分钟分钟 每组 6 人 分 4 个组 采 取抽纸条的形式 一体机在屏幕播放视频 以及建筑图片，提问： 这些都是由什么搭建？ 1、 解释： 何为 KEVA？ 2、 你能发现每块木块 有什么特点吗？ 1、 首先提问： 这个木
4、块 有几种摆放的方式。 让学生快速回答问 题。 提高学生的动手 动脑能力。 2、 开启团队挑战模式 今天谁最棒！ 提出挑战一提出挑战一： （1）每 人 拿 出 5 片 keva，把其中一块当成 砝码，剩下四块需要称 重它，哪种摆放最具有 稳定性。平搭 （2）高度增加一些的 情况下，四块 keva 怎么 称重这个砝码？侧 搭。 （3）高度再增高， 看看 谁能想出来摆放的形式 45黄金小三角竖 搭。 提出挑战二提出挑战二： 模仿 keva。给出图片的 事例图， 让学生先观察， 再动手操作，观察这个 建筑有几个竖搭，几层 高，表面是什么形状。 1、出示课件，讲清要 求：用时最短的小组取 胜。 2、指
5、导学生分组，对每 按分好的小组 对应入座 学生回答建筑模型像我们 见过的什么。 学生自组探索， 熟悉所用材 料，自由发言 keva 的多种 特点。 每人取一块keva， 摆放keva 三种搭建平搭、竖搭、 侧搭。 学生动手摆出第一种方法。 学生动手摆出第二种方法。 学生动手摆出第三种方法。 发现转动角度才会更稳固。 根据出示的 KEVA 造型图 片按要求分别由两人轮流、 合作完成规定造型。 自由分组，以游艺 的形式激发学生的热 情和积极性，培养学生 的团队意识。 吸引学生快速进入主 题 初步认识和熟悉 KEVA 木块的特征，以便进一 步完成较高难度的要 求。 让学生在过程中玩耍， 在玩耍过程中
6、增长知 识，keva 的课堂可以随 心所欲的交谈，培养学 生的思维能力和语言 表达能力。 培养学生的动手实践 能力，并做到与相关学 科知识的关联，形成链 条，并向真实生活迁移 的科学精神。 此环节可以培养学生 的观察力，模仿力，通 过单人，双人合作要 求，让学生逐渐尝试合 作学习的乐趣，并增强 合作学习的有效性。 四、目标达成四、目标达成 时间分配：时间分配：10 分钟分钟 五、感悟评价五、感悟评价 时间分配：时间分配：7 分钟分钟 组学生完成情况评价。 【高高的塔】 要求要求：样式不限，6 人 一组轮流搭建，规定时 间搭出最高塔获胜。 教师总结：竖着搭更容 易 倒 ， 怎 么 才 能 让 K
7、EVA 在竖起来搭的时 候最坚固呢？ 针对学生的整体及个别 情况进行综合性总结。 1、 提问学生对自己的作 品满意吗？看到别人的 作品，你发现自己的不 足了吗？ 2、本节课 5 颗星，你给 自己和你的小组成员打 几颗星？ 3、整个活动过程，你有 什么意外收获？ 学生根据主题要求进行分 组活动， 要有耐心， 团队意 识，善于发现。 请学生分组讨论 请学生代表进行总结性发 言 1、 是否完成了任务 2、 作品完成的质量 3、 在活动中能否主动参 与并提出合理化建议 4、 有无集体荣誉感 以各式各样的模式搭 建高塔，目的在于不断 尝试搭建方法，不断吸 取失败或成功的经验。 这是画龙点睛的阶段， 教师
8、要将此活动的精 髓告诉学生，让学生领 悟到其中的含义。 六、课后反思六、课后反思 本节课出现的问题： 1、搭建塔的时候，有个别同学没有参与进去。 2、竖搭的过程中，没有意识到 45黄金小三角的概念。 。 3、小组配合能力还需要加强，要善于学生引导沟通能力。 本节课的收获： 我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些 求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体检，给他 们一种达到成功彼岸的力量。在整个教学设计中，我认为有特色的是：改变学 生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，我没有把教 学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。然后是创造学习，就是巩固所学 的知识，贴近生活，有利于问题的解决。
