1、课题课题创客空间创客空间 教学设计教学设计 手绘 T 恤义卖助力社区垃圾分类 一、活动背景 1、垃圾分类让生活更美好（课题确定的缘由） 据统计，我国每年产生的垃圾总量约有 10 亿吨，并还在以每年 5-8%的速度 增长。杭州市三年的垃圾可填满整个西湖。与此相应的，是严重不足的城市垃圾 处理能力。中国目前有三分之二的城市面临“垃圾围城”的窘境，而垃圾分类可 使人均生活垃圾产生量减少三分之二。 2.学生社会责任感的再强化（学情分析） 聚焦“垃圾分类”这个实际问题，同时回望中学生对社区参与度低、责任心 不够的现状，长时间以来引起了我的反思，有必要用一种更新颖、更能调动学生 积极性的方式，让学生主动参
2、与到社区服务中来，既能为社区带来改变，也能增 强学生的成就感和自信心。 二、活动目标 学生能够开动脑筋构思“为社区服务的方式” ，并能以自己所能想到的方式 实际落地执行， 并能用群策群力的方式克服过程中所遇到的各种困难，以此来培 养学生的服务意识、团队意识，以此来锻炼他们的执行、互助、沟通能力。在创 意执行的过程中， 学生的造型能力和色彩表达能力应得到提升， 并能用综合材料 完善自己的创意，不局限于传统技法，进而使得学生的眼界变得更为开阔。最终 实现社区居民环保意识得到显著提高， 学生的成就感和主人翁意识得到明显增强 的目标。 三、活动对象和活动时间 活动对象：七年级学生 活动时间：4 周 四
3、、活动准备 纯白色 T 恤衫、 垫板纸、 教学所用 PPT、 衣架、 502 胶水、 针和线 、 马克笔、 彩铅、剪刀、固体胶、铅笔、 橡皮、描边笔、丙烯颜料、丙烯笔、水桶、抹布、 调色盘、亮粉及用于设计纹样的各种废旧现成物。 五、活动形式 分组活动、义卖及校内外活动相结合 六、活动过程 （一） 、准备阶段（一） 、准备阶段 活动一：调查社区内垃圾分类的现状 活动目标：学生能够对社区垃圾的存放方式和存放现状有细致的了解，对目 前垃圾存放方式的优点和不足给予足够多的关注， 并能运用调查问卷的形式使得 对垃圾分类的调查活动变的更客观更有说服力，进而锻炼学生的自主思考能力、 团队意识、协调能力、沟通
4、能力。 导入：展示社区垃圾箱和垃圾桶现状的照片，以及社区居民所扔垃圾的开袋 展示照片，以此来引起学生们对垃圾分类的关注，更以此来引起同学们思考如何 来解决现存的垃圾存放方式。 认知：能够从垃圾存放的现状，去探索有效的解决方法。 实践：掌握调查问卷的制作方法及有效沟通的方式。 1、指导学生如何制作调查问卷 （1） 、PPT 展示制作调查问卷的注意事项，例如：问卷所针对的人群、问卷 所应包含的重要信息点、问卷中如要设置选项，应尽可能言简意赅等。 小组名称： 日期： 您的年龄： 您的职业： 您认为目前垃圾存放方式的优点和不足是什么： 您认为有必要进行垃圾分类吗？ （2） 、讲解发放调查问卷和收回调查
5、问卷时，所应注意的事项，例如：沟通 方式、整理方式。 2、展示我国部分发达地区及欧美国家垃圾分类处理的方式方法，以此来引 起同学们思考，即，面对当下社区垃圾存放的现状，我们最应该采取的办法是什 么？ 3、 结课： 期待同学们调查问卷的整理结果以及针对结果所提出的解决方案。 活动二：调查周边创意市集的位置及社区居民乐于接受的文创产品的类型 活动目标：学生在活动一的基础上，一直在努力寻找各种办法来解决目前社 区中垃圾存放的现状， 其中义卖文创产品是各小组一致认为最为有效的方式方法， 用义卖得来的钱，购买可降解垃圾袋，进而促进垃圾分类的真正执行。因此在活 动二中，主要目标为引导学生拓宽视野，走出校园
6、，进入社会，学会如何与人沟 通、协调，学会发现、学会如何整合资源来解决问题。 1、利用多媒体展示创意市集的类型，例如：五大道的创意市集、鼓楼的创 意市集等等，引导学生关注不同创意市集所售卖文创产品的不同。 2、讲解校园周边创意市集的几个集中地点、售卖时间、购买人群。 3、鼓励学生以调查问卷的形式或者聊天摸底暗访的形式来确定哪一种文创 产品是附近居民所喜闻乐见的。 小组名称： 日期： 您最喜爱的文创产品是什么： （不只限于 1 种） 原因： 活动三：调查可降解垃圾袋的价位及材质优劣 活动目标：通过学生对可降解垃圾袋价位和材质的搜集，进一步锻炼学生的 探究、分辨、整合资源的能力，并使学生的环保意识
7、得到增强。 1、指导学生如何通过各种媒介搜集可用信息。 （1） 、讲解利用网络获取价格和材质的途径和方法，例如：京东网、阿里巴 巴、淘宝网等购物平台。 （2） 、PPT 展示几种优质可降解塑料袋及环保购物袋供学生参考。 2、要求以组为单位整理所搜集的可降解塑料袋的价位及材质信息，并鼓励 每组派一位代表走上讲台陈述本组同学的购买方案，并讲解选择此方案的缘由。 3、结课：期待同学们所提出的最切实被需要的文创产品，以及用于垃圾分 类的最经济实惠的垃圾袋或环保袋方案。 （二二） 、） 、实施实施阶段阶段 活动一：以小组为单位收集生活中的纹样素材 活动目标：经过准备阶段的问卷调查，各小组已明确“手绘 T
8、 恤衫”是这次 义卖活动的主打文创产品，因此将纹样和图案设计作为实施阶段的首要目标，那 么在本次活动中，将完成目标的第一环节，即，以小组为单位，广泛收集日常生 活中独特且吸引眼球的纹样或图案。 1、导入主题： （1） 、利用真维斯 T 恤衫广告的视频素材，展示本课的主题“如何创意设计 T 恤衫的纹样” 。 （2） 、在展示过后，鼓励同学们打开脑洞，运用多重手段，例如：互联网、 IPAD、手机、报纸、杂志等形式广泛搜集生活中的纹样素材。 2、每组派代表讲解本组所收集的素材 （1） 、 共分为七组进行登台展示与讲解， 分别是： 服装组、 夏日组、 龙猫组、 表情组、卡通组、可爱组、偶像组，要求每组
9、表达清楚所收集的图案的最大 与众不同之处，即，这个图案哪里打动了你。 （2） 、结合学生所讲，教师把学生的表述更系统化、更术语化，例如，总结 图案所从属的类别，是二方连续？四方连续？还是单独纹样？ 小结： 通过纹样的搜集活动， 努力使学生挖掘出纹样或图案背后的文化内涵， 进而使学生意识到不同的纹样是一种文化，同时更是一种态度、个性、心情 的表达。 活动二：用绘画的形式创作纹样 活动目标：整合活动一中的纹样素材及纹样分类知识的讲解，学生能够以小 组分工合作的形式，独立完成创意构思、草图绘制、勾线、着色等各个环节。 1、展示毕加索格尔尼卡中“牛”的演变史短片，进而为后面纹样设计 的三种关键方法的教
10、学打下基础，并进一步吸引同学们对纹样设计的兴趣。 2、展示猫头鹰的真实照片，同时逐一呈现纹样形式的猫头鹰。鼓励学生说 出猫头鹰形象是如何演变的， 进而提高学生发现、 总结概括、 探究和表达的能力。 3、展示其它班级已经绘制完成，并上身试穿的 T 恤衫。进一步激发同学们 绘制 T 恤衫的热情，鼓励发散性思维，鼓励同学们用多种形式来创造专属于自己 的 T 恤衫。 4、播放手绘 T 恤衫过程录制的视频 ，请同学们总结出手绘 T 恤衫共有几 个步骤。 本环节力图让同学们能够对手绘 T 恤衫的绘制和制作流程有更清晰的认 识，使学生的观察、总结、逻辑表达的能力得到锻炼。 5、以组为单位发放白色 T 恤衫，
11、总结手绘 T 恤衫绘制和创意的步骤，同时 呈现范例 T 恤衫的纸质方案稿和以此为蓝图的手绘 T 恤衫，来配合完成造型、着 色环节的讲解，并着重讲解丙烯颜料、彩铅、马克笔等绘画颜料的使用技巧。 6、以组为单位互评、教师点评 活动三：发散思维，综合材料制作 T 恤 活动目标：通过不同材料的收集，同学们能够发散思维，灵活选用多种媒材 来完善自己的 T 恤创意。 教师指导： 1、收集生活中可以用来完善本组 T 恤衫创意的材料，例如：铃铛、丝带、 头绳等等。 2、对收集的物品进行分类。 3、整合所收集的物品，简单构思设计思路，为每一件物品设计恰当的位置 和呈现方式，指导学生绘制草图，并充分利用绘画、粘贴
12、、编织、缝制等多种手 法进行创作。 4、指导学生用纸笔记录下设计思路和创意内涵。 （三） 、总结交流阶段（三） 、总结交流阶段 活动一：分组对作品进行互评和教师点评 活动目标：着重从纹样的创意入手进行点评，鼓励同学们进行头脑风暴，注 重学生表达能力的培养。 1、鼓励学生走上讲台，说出本组的创意理念，同时邀请其他组的成员进行 点评，以此来达到同学互评的目的。 2、教师进行点评，从材料的使用、创意的理念、表达的流畅度等几方面进 行点评。 活动二：穿上 T 恤，来场 T 台秀 活动目标：通过 T 台秀的表演，来发挥 T 恤衫自身的功用，使同学们能够通 过 T 恤衫的设计和制作过程，获得成就感和满足感
13、，进而对综合实践课程有更浓 厚的兴趣。 1、前期准备：手绘 T 恤衫、音乐、舞台 2、活动过程： （1） 、根据 T 恤衫的形式编排出场小组顺序。 （例如，有的同学绘制的是夏日 的场面，而另一组是冷饮的画面，那么这两组同学就可以搭配出场） 。 （2） 、通过 T 台秀的表演，来重新审视 T 恤衫的细节，因为在 T 台秀的过程 中会暴露出诸多问题，本环节是以小组为单位进行微调（本次微调着重突出 组与组之间的呼应关系） 。 （3） 、再一次重新走秀。 3、鼓励学生说出自己对本组制作的 T 恤衫的体验和感受。 4、教师点评：注重从舞台效果，手绘 T 恤衫与走秀姿势（pose）的契合程度 进行点评。
14、活动三：义卖进行时，垃圾分类我参与 活动目标：通过学生的义卖，把自己的艺术作品变成货币，再用货币购买可 降解垃圾袋，再利用可降解垃圾袋参与到垃圾分类的社会公益之中。整个过 程都力图突出学生的参与度与学生的成就感和责任意识，因此本环节的主要 目标是锻炼学生的沟通力和执行力。 1、前期准备：义卖所用的桌子、椅子，协调居委会确定市集的活动时间、 地点。 2、活动过程： （1） 、选定市集开卖的时间地点，以组为单位整理好手绘 T 恤衫及手绘鞋， 并搬运到市集待卖。 （2） 、绘制创意市集所需的海报招贴。 （3） 、选择有代表的 T 恤衫，可派代表上身展示。 （4） 、选定收钱、记账、卖货的同学，各司其
15、职。 （5） 、整理钱款，运用互联网购买可降解垃圾袋。 （6） 、开展一次“垃圾分类”进社区的活动，将 T 恤衫和“垃圾分类”宣传 单、致社区居民一份信、可降解垃圾袋一并带进社区，向社区居民做“垃圾 分类”的宣传工作，同时也将可降解垃圾袋发放到居民手中。并借此机会， 向居民展示手绘 T 恤衫独有的艺术魅力。 七、拓展延伸 1、 运用在本案例中所学到的纹样创意方法， 落实并实践在手绘鞋的绘制上。 2、利用校园广播和黑板报向全校发出“人人参与垃圾分类，用艺术改变社 区生活”的号召。 八、活动成果 1、运用牛皮纸绘制书签， 并打洞、 穿绳、 挂珠， 作为义卖的一种文创产品。 2、用各种表现手法来绘制
16、小白鞋，使它也成为义卖的一种文创产品。 3、用牛皮纸手工制作纸袋，在其表面可绘制、粘贴等，使得纸袋更具艺术 和文化气息，以便于它成为买家更乐于接受的一种文创产品。 九、活动评价 教师评价： 1、本次教学基本达到预期的教学效果、教学策略较为合理，学生在手绘 T 恤衫设计制作、协调场地时间、义卖等各个环节表现的都很积极，责任感、荣誉 感、主人公意识、环保意识得到了显著提升。 2、本次课的主要不足是同学们在与居委会协调时间和地点时，沟通方式稍 有欠妥，因此沟通技巧还有待提升。此外，在 T 恤衫绘制的环节，同学们对于丙 烯颜料、马克笔、彩铅等一系列绘画工具的使用方法，还不是很熟悉，出现了丙 烯笔中水分
17、过多，导致颜色在 T 恤衫上晕开的现象。因此绘画的技巧还有待打磨 提高。 学生评价： 1、通过本课题的学习，学生纷纷表示十分有趣，课题中的每一个活动都有 着独特的创意，开拓了他们的视野。 2、学生们表示，通过本课题的学习让他们对艺术的表达形式有了全新的认 识， 最有趣的是生活中的废弃物和现成物也可以用来构成艺术品，这是在本课学 习之前不了解的。此外，在义卖环节，同学们一致认为自己的沟通和协调能力得 到了锻炼，自信心也得到了提升，责任感也得到了强化。 3、在后续的学习中，同学们表示会更加积极的参与社区服务，用自己独一 无二的艺术创作为社区发展贡献出自己的一份力。 十、活动反思 在手绘 T 恤衫设计制作、义卖的整个过程中，我看到了同学们的热情，这种 热情并不只是对于绘画、手工制作的喜爱，我看到的热情更是同学们参加社会公 益时，满满的荣誉感，仿佛自己不再是孩子，而是有能力去为别人、为社会做些 什么的成年人。 这种责任感和荣誉感是我为此课设定的情感价值观目标，幸运的 是这次活动暂时实现了这个目标，但是，我始终认为责任感和荣誉感是孩子们最 需要培养的能力和品格，这种能力和品格关乎于综合实践的课程效果，更关乎于 做人。那么我将在后面的课程中继续努力，深挖同学们身上的各种闪光点。 十一、资源支持 学校支持：图书馆、计算机教室 社会支持：北辰区文化馆、北辰文联、社区居委会
