1、1 植物仿生创意作品的展示与交流植物仿生创意作品的展示与交流 植物仿生创意设计与制作第四次课植物仿生创意设计与制作第四次课 一、教学分析设计一、教学分析设计 【背景背景分析】分析】 教育的根本目的在于促进人和社会的发展， 人和社会的发展都是在不断的创 新中进行的。在科学技术高速发展的今天，创新思维尤其重要，一个不断创新的 国家，必然成为一个有竞争力的国家；一个不断推陈出新的社会，必将是一个高 速发展的社会。那么，作为国家九年制义务教育的中小学教育，培养学生的创新 能力， 是时代的呼唤， 也是教育改革发展自身的要求。 在平常的课堂教学过程中， 从学生的课堂课后的答题表现来看，发现学生思维多以线性
2、思维为主，思维方式 较为单一。从地理课后活动如动手制作模型的结果来看，发现大多数学生的动手 能力不尽人意，而当今社会的快速发展，对人们思维的多元化及动手能力的要求 越来越高，怎么才能让学生在今后的工作生活中，能很好的适应社会日新月异的 变化？其中，创新能力的培养一定是不可缺少的，因此计划开设本课程，在课程 进行过程中激发学生大胆发挥创意进行仿生设计， 并在植物仿生设计的基础上尝 试制作模型， 希望以此方式来培养学生学习生活中常用多元化的思维方式来思考 问题，同时提高学生动手能力。本课程实施对象是初二学生。首先，学生在初一 上期已经学习了植物的结构和生理功能， 因此具备学习此课程的知识基础。 其
3、次， 这个年龄的学生思维活跃，活泼好动，有一定的想象力，部分同学还特别喜欢动 手， 因此学习此课程具备一定的能力基础。学生在学习和生活过程中往往会产生 很多很好的想法，却苦于缺乏付诸实践的平台与有效的指导，导致很多新奇的创 意止步于想法，实属遗憾。因此开设此课程，旨在激发学生创造热情，提升创新 精神、实践能力和综合素质，同时也契合我校“培养研究型”现代学校的办 学目标及“既对学生现在成长负责，又对学生未来发展负责”的办学理念。 植物仿生创意设计与制作是一门综合实践活动课程，具有综合性、实践 性、活动性以及研究性。课程基于核心问题进行课程开发，开设 5 次课。 第一次课是提出问题环节：本次课的主
4、要安排内容如下：1、学生认识课程， 从学生的现状出发，引出本课程开发的必要性，并提出本课程的核心问题：本课程的核心问题：学习学习 植物仿生创意设计案例，研究植物特性，设计方案并尝试制作模型。植物仿生创意设计案例，研究植物特性，设计方案并尝试制作模型。2、学习植 物仿生基础知识及植物仿生案例,学生根据志趣相投原则组建团队、小组探讨并 确定进行仿生创意设计的植物，查新并思考怎样进行有新意的仿生设计。 第二次课是解决问题环节：学生通过小组合作，观察植物或者查阅资料，或 两种方式相结合研究植物特性，合作进行创意设计，绘制图样。 第三次课是解决问题环节：学生在本次课主要是利用已准备的材料，动手尝 试制作
5、模型以体现设计结果。 第四次课（研究课）是反思提升的环节：本次课是整个课程的第四次课，本 节课之前，学生经历了学习案例，制定方案，观察植物，物化创意等几个环节。 在这个过程中，学生们根据商讨出的方案，通过亲身体验观察植物，脑洞大开展 开想象， 积极主动制作模型等最终完成了本小组的作品。 将这些作品在本节课进 行展示， 不仅是对研究过程及方法的梳理和总结，亦是对学生这一阶段研究成果 2 的一种认可，更是对学生在今后的学生生活中发扬创新精神的一种鼓励，期待学 生在今后的学习生活中，勤于思考，乐于实践，发掘自己的智慧和潜能，体验学 习的快乐，把聪明、智慧融入探究式学习之中。 第五次课是评价反馈环节：
6、 本次课主要是各组交流对本次实践探究活动的评 价意见（自评、他评），然后师生共同对评价意见作出总结。 【学生分析】【学生分析】 本课程的参与者是初二年级学生。学生在平常的学习生活中，对事物和现 象的认识往往比较感性和片面，知识结构比较简单，思维方式也常常是线性思维 为主， 加之动手能力不强等等，因此建构知识进而理性和客观的认识事物的能力 是需要培养的。同时学生保有较高的探知欲，如果加以激发和引导，往往能收获 不一样的精彩。 【资源分析资源分析】 1、植物资源。自古以来，自然界就是人类各种技术思想、工程原理及重大 发明的源泉，科学家正在不遗余力的进行仿生学研究。地球上有数十万种植物， 它们有着丰
7、富的种类和千变万化的形态，它们能带给人类无穷无尽的想象力，不 断启示着我们发明创造。除此之外，不管是校园，还是同学们居住区周边都有着 各种各样的植物，这些植物可以为此课程提供丰富的资源。2、丰富的仿生案例。 人们通过模仿某些植物的结构、功能等，已经设计出较多的有社会价值的仿生案 例，这些案例在此课程中都具有很好的指导意义。3、学校图书阅览室、网络资 源。 【课程课程目标】目标】 结果性目标： 了解仿生学基础知识及植物仿生的相关案例； 会设计植物仿生创意方案，尝试制作模型； 体验性目标： 在植物仿生创意设计及制作过程中，体验作品功能与植物的特性之间的关 联。 【媒体分析】【媒体分析】 多媒体：展
8、示学生活动过程。 板书：记录学生发言要点，展现教师总结要点。 【课程课程核心问题核心问题】 学习植物仿生创意设计案例，研究植物特性，设计方案并尝试制学习植物仿生创意设计案例，研究植物特性，设计方案并尝试制作模型。作模型。 二、教学实施设计二、教学实施设计 【教学环节教学环节】 教学 环节 学生体验活动 教师引导活动 设计意图 引入新课 跟老师一起回顾 课程核心问题及 前期活动 引导学生回顾前三 次课的活动内容， 引出本节课的学习 任务 串联整个课程， 对前期活动的内 容进行阶段性总 结。 学生 3 活动一 学生分小组介绍 前期的准备、解 决问题的过程。 并展示本小组的 植物仿生创意设 计作品、
9、进行创 意产品说明（设 计思想，灵感来 源，产品预期功 能等）。 组织各小组展示作 品，板书学生展示 内容，跟学生一起 厘清研究的基本路 径 展示创意设计作 品以此肯定学生 的研究成果。 学生 活动二 学生讨论其他 小组研究过程及 作品，交流探讨 结果。 教师组织各小组讨 论 促进小组间的相 互学习 学生 活动三 学生谈论在整个 课程中的收获。 （能力的提升、 知识的增长、精 神的感悟） 总结归纳学生发言 评价、板书、提升 精神的提升， 以此 鼓励学生在今后 的学习生活中保 持创造热情。 【评价预设】【评价预设】 本次研究课的主要内容是学生自主活动的成果展示， 仿生创意作品没有好 坏之分。所以
10、在评价上总体以积极引导为主，多找寻学生作品的亮点，多采用鼓 励性语言评价。 引入新课环节：通过一起回顾整个课程的前面几次课，对学生在活动过程 中所表现出来的积极向上， 乐于思考， 勤于动手的这样一种精神表示肯定和鼓励。 学生活动一环节：从第各个小组的展示中，我们可以看出每个小组在活动 过程中的几个重要的环节是比较完整的，其中在某些环节的表现还特别的突出。 每个小组都进行了合理分工，组员各司其职，团结协作完成了本次的活动。向日 葵小组在制作模型的过程中，因为转动装置打滑，小组经过反复的思考，修改程 序来完善模型，这样一种孜孜不倦的精神非常值得我们学习。王莲组的同学和含 羞草组的同学非常善于观察生
11、活中的现象， 并能结合植物的特性动脑筋制作模型 以为生产和生活服务。 学生活动二、三环节：表扬与肯定同学们在整个活动中全身心投入活动， 积极思考，善于总结归纳，取长补短。同时鼓励同学们在今后的学习生活中继续 保持在此次活动中所表现出来的创造热情。 4 【板书设计】【板书设计】 一、活动内容：一、活动内容： 植物种类植物种类 创意作品创意作品 仿生类型仿生类型 第一组第一组 第二组第二组 第三组第三组 教学反思：综合实践活动课程具有综合性、实践性、活动性以及研究性。 上完此节展示课之后，对这 4 个特点有了更深入的认识。所谓的综合性简单来讲 即是去学科化，对于地理专业出生的我来说，应该说是做到了
12、去学科化的，这个 课程涉及到了生物学，仿生学，信息技术等等学科方面的综合。实践性即是问题 的提出、内容生成都是从现实生活中生成。活动性则包括了亲身身体性、以及思 维的活动， 而研究性本身也是一个发现问题提出问题解决问题的过程的 体现。 整堂课学生在创意作品的展示与交流中的表现应该说是可圈可点的， 她们 从设计过程，设计作品的功能、设计思想进行了全方位的展示，同时在过程中所 表现出来的社会责任感等等是我相对比较意外的。 当然，本节课仍然有一些比较遗憾的，如果在评价仿生类型的时候，能够 含羞草的特性是因为信息的传输， 向日葵能转动是因为生长功能的趋光性等等方 面对学生进行更专业的点拨，我想，对于学
13、生在观察植物与创意设计的关联中的 体验应该会更加的有效。 植物仿生创意作品的展示与交流 -植物仿生创意设计与制作四 核心问题:学习植物仿生创意设计案例，研学习植物仿生创意设计案例，研 究植物特性，设计方案并尝试制作模型。究植物特性，设计方案并尝试制作模型。 二、活动路径： 三、活动收获： 1、知识的增长： 2、能力的提升： 3、精神的感悟 1、发现问题组建团队尝试查新表达问题 2、搜集信息制定方案绘制图样作品试制 3、整理资料反思研讨撰写报告申请专利 仿生类型分类： 1、按仿生形式来分：形式美感仿生、形 态仿生、结构仿生、功能仿生。 2、按应用领域来分：建筑仿生、电子仿 生、 机械仿生、 军事仿生、 生活仿生。 。 。 。 5 【教学流程图】教学流程图】 开始 师生回顾，明确任务 进入课程 组织学生展示 三个小组展示研究过 程及创意作品 课件、作品 组织学生讨论 讨论其他小组作品并 交流 组织发言、 板书并评 价总结 自由发言，反思提升 板书 课件 课件 结束
