1、初读感知品读释疑助读资料古人谈读书古人谈读书2525第 二 课 时古人谈读书古人谈读书朱熹朱熹(11301200)，字元晦，号晦庵，字元晦，号晦庵，徽州婺源徽州婺源(今属江西今属江西)人，南宋著名的理学人，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世尊称为朱子，是孔子、孟子以来最杰出的尊称为朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。弘扬儒学的大师。主要作品：主要作品：春日春日 观书有感观书有感。走近作者学习目标1.认识“矣、岂”2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3
2、.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。(难点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况心既到 不 我会写矣矣 y q y q岂岂足矣足矣悔之晚矣悔之晚矣y y矣矣心既到矣岂敢岂敢岂有此理岂有此理q q岂岂岂不【谓谓】【心不在心不在此此】【漫浪漫浪诵读诵读】【决决】【心到最心到最急急】说。说。急：要紧、重要。急：要紧、重要。漫浪：随随便便。漫浪：随随便便
3、。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！一定。一定。此：这里。此：这里。我会写诵诵岂岂谓谓所谓谓谓w wi i结构：左右左右组词：组词：可谓可谓 无所谓无所谓造句：造句：这些所谓的大事根本不这些所谓的大事根本不 值得一提。值得一提。音序：音序：W W 部首：部首：讠讠我会写书写指导：书写指导：“田田”要扁、第一要扁、第一笔竖与第二笔横折的折都稍向笔竖与第二笔横折的折都稍向里收，里收，“”“”稍窄、首笔是竖。稍窄、首笔是竖。诵读诵诵sngsng结构：左右左右组词：组词：朗诵朗诵 家传人诵家传人诵造句：造句：我参加了学校国学班的我参加了学校国学班的诵读比赛。诵读比赛。音序：音序：S S
4、部首：部首：讠讠我会写书写指导：书写指导：“甬甬”横撇要小、横撇要小、末端有一点，末端有一点，“”“”稍宽、稍宽、里边是两横。里边是两横。岂不书写指导：书写指导：“山山”要扁宽，要扁宽，“己己”扁框稍小，竖弯钩扁框稍小，竖弯钩的竖要短、弯要长一些。的竖要短、弯要长一些。岂岂q q结构：上下上下组词：组词：岂敢岂敢 岂有此理岂有此理造句：造句：你不来参加演出岂不遗憾？你不来参加演出岂不遗憾？音序：音序：Q Q 部首：部首：山山我会写译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随
5、意书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?宋宋 朱熹朱熹这是课后第这
6、是课后第2 2题哦！题哦！朱熹的读书方法朱熹的读书方法“三到三到”具体指的是什么？具体指的是什么？三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有“悟”反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了主要受益于他的博读。他读书做到了“五到五到”，即，即心到、心到、口到、眼到、手到、脑到。口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书时要
7、精力集中，心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来专心致志；口到就是读出声来，有些文章还要大声有感情有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记。边读边做笔记。小资料小资料读书三到读书三到心到心到 眼到眼到 口到口到 这篇课文主要讲了古人谈读书的方法，这篇课文主要讲了古人谈读书的方法，让我们要从小养成好读书、读好书的习惯。让我们要从小养成好读书、读好书的习惯。课堂小结【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont l
8、ike 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
