1、10.牛郎织女（一）第2课时统编版语文五年级（上）上节课我们初读课文，理清了牛郎织女的层次，初步感知了课文内容，这节课继续研读讨论，深层次理解课文！再读课文：互动讨论理解重点句段 默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛的？从中你感受到牛郎是一个怎样的人？再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。从红色字体你体会到什么？第一，这句话是总起句，后面分说牛郎怎么细心照看牛。第二，这句话可以
2、看出牛郎“心眼好，善良”。我从红色字体“牛郎照看那头牛挺周到”体会到：从课文哪一些地方看出牛郎和老牛的亲密关系、相互依靠以及老牛的善解人意？读书批划。互动课堂：牛郎和老牛亲密无间 牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。你从红色字体体会到什么？互动课堂：理解句子含义 你从“照看周到、总是、很亲密、温和的眼光看着他、伸出舌头舔舔他的手”体会到什么？我从这些词语体会到：牛郎和牛的关系亲密，侧面看出牛郎细心照料牛，牛郎心地善良、勤劳肯干，
3、牛也通人性！牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。牛郎的哥嫂是这样虐待牛郎的：吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛，他还没有名字，人们叫他牛郎。从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到什么？从牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会到：世态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。朗读句子：研讨理解 请仔细阅读课文第9自然段第17自然段。牛郎和织女是怎么认识的？朗读句子：研讨理解 老牛说：明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗
4、澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。从上一小节红色字体的词语体会到：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女。你从上一小节红色字体的词语体会到什么？师生共同探究。朗读句子：研讨理解 第二天黄昏，牛郎翻过右边的那座山，来到湖边的树林里。有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。我从红色字体体会到：牛郎的忠厚老实。朗读句子：研讨理解 姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形
5、也告诉了他。你从红色字体的词语体会到什么？我体会到：牛郎织女结为夫妻的原因。指导领悟 原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。朗读句子：研讨理解 我从上一小节句子中体会到：织女的心灵手巧。指导领悟：从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。你体会到了什么？我体会到：牛郎织女男耕女织其乐融融。指导领悟故事结果 牛郎织女（一）通过写牛郎织女的故事，反映了劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神。说说本文主要讲了一个什么中心主题？归纳本文的主题思想织女
6、为什么愿意留在人间做牛郎的妻子呢？王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。讨论指导领悟织女来到人间的原因是什么？织女下凡的那天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。讨论指导领悟 课文中有些情节写得很简单，发挥想象把下面的情节说得更具体。1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛（）。2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看（）。发挥想象，补充说话内容1.抄写词语课文中学习批划的词语不少于20个。2.课文中有很多不可思议的地方。如，老牛突然会说话
7、了，它知道织女何时下凡老牛说了一些什么话？请你展开想象写出来。3.搜集其它民间故事读一读，然后和同学交流。作业指导【教 材 分 析】L e t s t a l k 部 分 通 过 M i k e 和 张 鹏 到 S a r a h 家 做 客 吃 水 果 的 语 境 呈 现 了 核 心 句 型 I l i k e /I d o n t l i k e 这 两 个 句 型 结 构 难 度 不 大，加 之 学 生 在三 上 第 五 单 元 已 学 过 句 型：H a v e s o m e T h a n k s.T h a n k y o u.C a n I h a v e s o m e?H
8、e r e y o u a r e.这 两 组 句 型。因 此，在 学 习 时 可能 比 较 容 易 接 受。【学 情 分 析】1.通 过 一、二 年 级 的 英 语 学 习，学 生 已 经 初 步 具 备 了 一 定 的 语 言 基 础，语 音 语 调 方 面 有 了 进 步，但 语 言 模 仿 能 力 仍 需 加 强。2.本 部 分 把 单 词 和 对 话 整 合 教 学，多 个 句 型：C a n I h a v e s o m e?H a v e s o m e H e r e y o u a r e.等，学 生 已 在 三 年 级 上 册 课 本 中 学 习 过，因 此 为 本 节
9、课 的 学 习 做 了 一 个 很 好 的 铺 垫，使 学 生 能 够 轻 松 地 掌 握 新 授 内 容 I l i k e 及 I d o n t l i k e 表 示 对 某 物 的 好 恶。【教 学 目 标】1.知 识 目 标：(1)能 够 听、说、认、读 单 词 g r a p e s。(2)能 够 听 懂 并 会 说 句 型 I l i k e 及 I d o n t l i k e ，并 能 在 日 常 生 活 中 灵 活 运 用。2.能 力 目 标：能 在 真 实 情 境 中 熟 练 运 用 句 型 I l i k e 及 I d o n t l i k e 表 示 对 某 物 的 好 恶。3.情 感 目 标：通 过 分 享 水 果 和 美 食，让 学 生 尽 情 享 受 生 活。
