1、 响 晌 枪 抢 悔 诲 喜 嘻 响 晌 枪 抢 悔 诲 喜 嘻 而而靠靠班班哈哈审审k ko obnbnhhshn s肃肃shnshn页页sh视视晌晌悦悦抢抢 嘻嘻诲诲 倒倒 y xyuhud do oqinqinr 而而靠靠班班哈哈审审 肃肃页页视视晌晌悦悦抢抢 嘻嘻诲诲 倒倒dodo 响响 晌晌 枪枪 抢抢 悔悔 诲诲 喜喜 嘻嘻 靠近 审视 严肃 半晌 教诲 和颜悦色 哈哈大笑 东东西西 地地方方 时时候候 样样子子 课桌课桌上上 认认真真 老老实实 哈哈大笑 笑嘻嘻审视 严肃 和颜悦色 我我地看，地看，老老实实老老实实地画，自地画，自己觉得画得很准确。己觉得画得很准确。当我把这幅画交
2、出去的时候，班里的当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，几个同学看见了，哈哈大笑哈哈大笑起来。起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，坐下来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，然了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了。半晌，他又问道：了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了
3、五角星，好笑吗？画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好好笑！笑！”于是，老师请这几个同学轮流坐到我的于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五 五角星。五角星。”“这幅画画得像不像？”“不像！”“不像。”“它像什么？”“像五角星！”“那么，像什么呢？”“像五 五角星。”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”老师老师和颜悦色和颜悦色地说：地说：“大家发现了吗？看的大家发现了吗？看的角度不同，杨桃
4、的样子也就不一样。当我们看见角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。”座座图图 我想对课文中的“我”说 我想对课文中的同学们说 我想对课文中的老师说【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you
5、are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
