1、（一）（一）北师大版小学数学三年级下册第六单元说课者：罗桂利说说 课课 环环 节节（一）说教学内容（一）说教学内容 三年级的小学生是第一次在三年级的小学生是第一次在数学数学课本上接触到分数的知识。对于他们，课本上接触到分数的知识。对于他们，从认识整数发展到认识分数是一次质的飞跃。本节课是在学生已经掌握从认识整数发展到认识分数是一次质的飞跃。本节课是在学生已经掌握 整数整数“平均分平均分”的基础上进行教学的。教材的编写适合于三年级的学生的基础上进行教学的。教材的编写适合于三年级的学生 性格特点及认知规律，让学生在生活实际中感受到性格特点及认知规律，让学生在生活实际中感受到学习学习分数的必要性。分
2、数的必要性。感知分数的意义环节通过折一感知分数的意义环节通过折一 折、涂一涂、说一说等为学生提供了动折、涂一涂、说一说等为学生提供了动 手操作、自主探究、合作手操作、自主探究、合作交流交流的平台。的平台。（二）说教学目标（二）说教学目标结合具体情境使学生会读、写简单的分数，结合具体情境使学生会读、写简单的分数，知道分数各部分名称知道分数各部分名称,初步理解分数的意义。初步理解分数的意义。知识目标知识目标能力目标能力目标通过一系列的活动，培养学生的观察能力，动手通过一系列的活动，培养学生的观察能力，动手操作能力及口头表达能力。操作能力及口头表达能力。情感目标情感目标经历观察、操作、归纳等学习过程
3、，培养学生经历观察、操作、归纳等学习过程，培养学生自主探索的学习习惯。自主探索的学习习惯。教学重点教学重点会读写简单分数，认识分数各部分的名称会读写简单分数，认识分数各部分的名称教学难点教学难点 理解分数的意义。理解分数的意义。（三）说教学重点、难点（三）说教学重点、难点（四）（四）说教学准备说教学准备直观演示法直观演示法操作实验法操作实验法情境教学法情境教学法 让学生在玩中学，动中思，做中悟，突显学生的实践性，在整个让学生在玩中学，动中思，做中悟，突显学生的实践性，在整个教学中学生是教学的主体，在教师的引导下，学习探索规律，发展教学中学生是教学的主体，在教师的引导下，学习探索规律，发展思维培
4、养创新精神。思维培养创新精神。动手实践动手实践自主探究自主探究 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法的设计着重让重要学习方式。在本节课的教学中，教法的设计着重让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。合作交流合作交流（四）（四）综合运用，发展思维综合运用，发展思维（三）三）动手实践，知识内化动手实践，知识内化（二）（二）操作探究，自主构建操作探究，自主构建（一）创设情境，游
5、戏导入一）创设情境，游戏导入（五）（五）反馈总结，拓展延伸反馈总结，拓展延伸（一）（一）创设情境，游戏导入创设情境，游戏导入游戏要求是动手不动口，游戏规则是大家以击掌的次数回答问题，一周有几天？一天吃几餐？4个苹果给2个人分每个人能够分几个？一个苹果分给淘气和笑笑每个人能分多少？一半又怎样表示？同学们用自己喜欢的方式表示？通过通过游戏导入游戏导入，能够激发学生的学习兴趣，唤起了学生的，能够激发学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课.（二）操作探究，自主构建（二）操作探究，自主构建分一分分一分（二）操作探究，自主构建（
6、二）操作探究，自主构建涂一涂：涂出下面图形的涂一涂：涂出下面图形的21（二）操作探究，自主构建（二）操作探究，自主构建3 34 4分数线分数线分母分母分子分子读作：四分之三读作：四分之三4154328321（二）操作探究，自主构建（二）操作探究，自主构建（二）（二）操作探究，自主构建操作探究，自主构建 这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实际操作，生直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到对由感知上升到对二分之二分之一的理性认识一的理性认识，同时理解分数中平均分的重要性，为以，同时理解分数中平均分的重要性，为以后学生进一步深入
7、理解分数的意义奠定基础后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础.（三）（三）动手实践，知识内化动手实践，知识内化把一张正方形的纸平均分成把一张正方形的纸平均分成4份，其中的份，其中的1份、份、2份、份、3份、份、4份分别涂上颜色，填一填，说一说。份分别涂上颜色，填一填，说一说。41（）（）（）（）（）（）（三）（三）动手实践，知识内化动手实践，知识内化 本环节关注学生的情感体验，在学生认识分数基本环节关注学生的情感体验，在学生认识分数基础上，自主探究类推出础上，自主探究类推出 其他的分数，培养学生的迁其他的分数，培养学生的迁移、类推能力，顺应学生好表现的特点，彰显了学生移、类推能力，顺应学生好表
8、现的特点，彰显了学生的个性。的个性。Text 1探究练习探究练习拓展练习拓展练习基础练习基础练习(四）四）综合运用综合运用 发展思维发展思维延伸练习延伸练习Text 1(四）四）综合运用综合运用 发展思维发展思维(基础练习基础练习）1.1.蓝色部分都是图形的蓝色部分都是图形的 吗？说一说。吗？说一说。1 13 3Text 1(四）四）综合运用综合运用 发展思维发展思维（基础练习）（基础练习）2.2.分别涂出下面图形的分别涂出下面图形的 。1 13 3Text 1(四）四）综合运用综合运用 发展思维发展思维（延伸练习）（延伸练习）3.3.下面涂色部分都是一张纸的下面涂色部分都是一张纸的 吗？说一
9、说你的吗？说一说你的 理由。理由。Text 1(四）四）综合运用综合运用 发展思维发展思维（延伸练习延伸练习）4.4.把一张长方形纸平均分成把一张长方形纸平均分成5 5份，把其中的份，把其中的1 1份、份、2 2份、份、3 3份、份、4 4份、份、5 5份分别涂上颜色，填一填，说一说。份分别涂上颜色，填一填，说一说。Text 1(四）四）综合运用综合运用 发展思维发展思维（拓展练习）（拓展练习）5.5.分别涂出下面图形的分别涂出下面图形的 。61Text 1(四）四）综合运用综合运用 发展思维发展思维（探究练习）（探究练习）6.6.折一折，涂一涂。折一折，涂一涂。分别折出一张纸的分别折出一张纸
10、的 和和 。你还能折出一张纸的几分之几？你还能折出一张纸的几分之几？32163Text 1(四）四）综合运用综合运用 发展思维发展思维（探究练习）（探究练习）本环节主要是让学生学会迁移类推，引导学生学会本环节主要是让学生学会迁移类推，引导学生学会“思思”，再顺着学生的，再顺着学生的“思思”进行指导、点拨，让学生进行指导、点拨，让学生的的“思思”得到升华和提高。得到升华和提高。Text 1(五五）反馈总结，拓展延伸）反馈总结，拓展延伸本环节让学生在交流中，不仅关注了学习的结本环节让学生在交流中，不仅关注了学习的结果，还反思了学习过程，积累了丰富的学习经果，还反思了学习过程，积累了丰富的学习经验。验。3 34 4分数线分数线分母分母分子分子读作：四分之三读作：四分之三4154328321分一分（一）分一分（一）
