1、12发展等级发展等级 （1）深刻）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。系，观点具有启发作用。（2）丰富）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。文句有表现力。（4）有创新）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。有独到之处，有个性色彩。3【能力解说】【能力解说】用词贴切用词贴切是指在恰当的基础上增强词语的
2、表现力，是指在恰当的基础上增强词语的表现力，就是要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象就是要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其性的、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，以增强感染力；把所声、如见其形、如临其境的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强说服力。阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强说服力。1 1精心锤炼动词。精心锤炼动词。2 2精心锤炼叠音词。精心锤炼叠音词。3 3精心锤炼色彩词。精心锤炼色彩词。4 4精心锤炼成语及其他四字短语。精心锤炼成语及其他四字短
3、语。掌握丰富的词汇是掌握丰富的词汇是“运用运用”的先决条件，怎样运用的先决条件，怎样运用?无非是对已掌握的词语进行辨析和选择，选择运用得准无非是对已掌握的词语进行辨析和选择，选择运用得准确，恰如其分，往往化腐朽为神奇，是做到生动有文采确，恰如其分，往往化腐朽为神奇，是做到生动有文采的第一步。如果用词不准确，那意味着与生动、有文采的第一步。如果用词不准确，那意味着与生动、有文采无缘。无缘。4【例文解析】【例文解析】话题：答案是丰富多彩的（话题：答案是丰富多彩的（2000年全国高考作文题）年全国高考作文题）万紫千红总是春万紫千红总是春“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，横看成岭侧成峰
4、，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。”是啊，只因身在山中，才高八斗的苏轼亦不识庐山之真是啊，只因身在山中，才高八斗的苏轼亦不识庐山之真面目；庐山尚且如此，何况我们身处这个无奇不有的大千世面目；庐山尚且如此，何况我们身处这个无奇不有的大千世界呢界呢?无怪乎我们各人对世上事物的感觉都不同了。无怪乎我们各人对世上事物的感觉都不同了。学者出一题目，众人各抒己见，见仁见智，高下难学者出一题目，众人各抒己见，见仁见智，高下难分分面对面对“开发西部开发西部”，各方献计献策，规划蓝图，各显神，各方献计献策，规划蓝图，各显神通通谈论辛弃疾诗词，或道用典精辟，或曰哲理深刻谈论辛弃疾诗
5、词，或道用典精辟，或曰哲理深刻评价加入评价加入“世贸世贸”，或道机遇难得，或曰挑战严峻，或道机遇难得，或曰挑战严峻5 大漠孤烟，长河落日，年年岁岁；关山冷月，大漠孤烟，长河落日，年年岁岁；关山冷月，敦煌清梦，岁岁年年。古往今来，千百年间，关敦煌清梦，岁岁年年。古往今来，千百年间，关于世间万物的争执辩论从未间断：或曰此长，或于世间万物的争执辩论从未间断：或曰此长，或曰彼短，难以定夺。其实，在这些争论中，本来曰彼短，难以定夺。其实，在这些争论中，本来就难以断定孰是孰非。因为，在我们这个五彩缤就难以断定孰是孰非。因为，在我们这个五彩缤纷的世界中，答案原本就不是惟一的呀。恰如朱纷的世界中，答案原本就不
6、是惟一的呀。恰如朱熹所道：熹所道：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”正如许许多多的问题一样，我们今后如何投正如许许多多的问题一样，我们今后如何投身于祖国建设的答案也不是惟一的。天南海北，身于祖国建设的答案也不是惟一的。天南海北，山东关西，何处不是我们祖国的土地山东关西，何处不是我们祖国的土地?大漠戈壁，大漠戈壁，塞外江南，何处不是我们祖国的疆土塞外江南，何处不是我们祖国的疆土?在时代的在时代的号角声中，让我们的热血沸腾，奔向各个岗位，号角声中，让我们的热血沸腾，奔向各个岗位，投身于伟大祖国的建设中吧投身于伟大祖国的建设中吧!6 我们奔向浩瀚的大海，艰苦奋斗。在
7、我们奔向浩瀚的大海，艰苦奋斗。在“古来青史谁不见，今古来青史谁不见，今日功名胜古人日功名胜古人”的豪言中，石油为我们而喷涌的豪言中，石油为我们而喷涌我们奔向神秘的沙漠，奋勇开发。在我们奔向神秘的沙漠，奋勇开发。在“黄沙百战穿金甲，不黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还破楼兰终不还”的壮语中，绿洲为我们而出现的壮语中，绿洲为我们而出现我们奔向荒凉的戈壁，努力工作。在我们奔向荒凉的戈壁，努力工作。在“安得倚天抽宝剑，把安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截汝裁为三截”的誓言中，长城为我们而颔首的誓言中，长城为我们而颔首我们奔向巍峨的天山，潜心探索。在我们奔向巍峨的天山，潜心探索。在“前军夜战洮河北，已前军夜战洮河
8、北，已报生擒吐谷浑报生擒吐谷浑”的憧憬中，雪莲为我们摇曳的憧憬中，雪莲为我们摇曳“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。面对前贤志士的风面对前贤志士的风流往事，面对大千世界的五彩缤纷，我们定将流往事，面对大千世界的五彩缤纷，我们定将“长江后浪推前长江后浪推前浪浪”，在各个岗位上创下伟绩。，在各个岗位上创下伟绩。答案不是惟一的，道路不止一条，我们将恪守答案不是惟一的，道路不止一条，我们将恪守“万紫千红总万紫千红总是春是春”来从容面对五彩的世界，走上不同的道路投身于祖国建设来从容面对五彩的世界，走上不同的道路投身于祖国建设!呵，万紫千红总是春呵，万紫千红总是春!7 解析：
9、解析：本文以本文以“万紫千红总是春万紫千红总是春”为题，文中两为题，文中两次点破，又以此为线，贯串全文，表达出作者的次点破，又以此为线，贯串全文，表达出作者的两层观点：人们对大千世界的认识两层观点：人们对大千世界的认识“五彩缤纷五彩缤纷”；作为青年学子的作为青年学子的“我们我们”，为祖国作贡献的人生，为祖国作贡献的人生构式也是多姿多彩。结构严谨，一气呵成。作者构式也是多姿多彩。结构严谨，一气呵成。作者用词精炼，善用整饬句式和排比段落，无雕琢锯用词精炼，善用整饬句式和排比段落，无雕琢锯凿之嫌，有大河奔涌之势，音韵铿锵，节奏和谐，凿之嫌，有大河奔涌之势，音韵铿锵，节奏和谐，颇有音乐美，体现了作者良
10、好的语言艺术功底。颇有音乐美，体现了作者良好的语言艺术功底。8 句子有各种各样的表现形式，按结构分，有单句和句子有各种各样的表现形式，按结构分，有单句和复句；按功能分，有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等复句；按功能分，有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等等，此外，还有主动句、被动句、把字句、是字句、肯定等，此外，还有主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。所谓句、否定句、常式句、变式句等等。所谓“句式灵活句式灵活”，就是指根据中心内容的需要灵活地运用多种句式。一篇文就是指根据中心内容的需要灵活地运用多种句式。一篇文章，一段话，选择句式，要根据表达的目的和具体的语言章，
11、一段话，选择句式，要根据表达的目的和具体的语言环境，灵活变换，综合使用，这样，能使语段更为和谐流环境，灵活变换，综合使用，这样，能使语段更为和谐流畅，从而达到文采飞扬。畅，从而达到文采飞扬。1长、短、整、散句交错运用使文章有文采。长、短、整、散句交错运用使文章有文采。2灵活运用常式句与变式句。灵活运用常式句与变式句。总之，写文章时特意安排一些重要的句式，可以形成总之，写文章时特意安排一些重要的句式，可以形成文章的一个特色。如前后句式的照应，可使文章结构完整、文章的一个特色。如前后句式的照应，可使文章结构完整、思路严密；排比句式可增强文章的论证力度，或使情感的思路严密；排比句式可增强文章的论证力
12、度，或使情感的表达更充分；设问句式可提出重要的问题，以引起读者的表达更充分；设问句式可提出重要的问题，以引起读者的注意；比喻句式可使内容的表达更形象、更有文采、更有注意；比喻句式可使内容的表达更形象、更有文采、更有意蕴；对偶句式可使语言凝练，形式整齐意蕴；对偶句式可使语言凝练，形式整齐总之，要会总之，要会安排有关句式为自己的文章服务。安排有关句式为自己的文章服务。【能力解说】【能力解说】9【例文解析】【例文解析】话题：心灵的选择（话题：心灵的选择（20022002年全国高考作文题）年全国高考作文题）选选 择择 生命无悔生命无悔当滔滔洪水席卷了村庄，冲破了堤坝，夹带着泥沙四处肆当滔滔洪水席卷了村
13、庄，冲破了堤坝，夹带着泥沙四处肆虐，一张答卷飘然浮在水中央。有人削尖了脑袋往高处挤，往虐，一张答卷飘然浮在水中央。有人削尖了脑袋往高处挤，往不堪重负的救生艇上跳，全然不顾身后老人的呼喊不堪重负的救生艇上跳，全然不顾身后老人的呼喊、孩子的哭孩子的哭号，懦夫的软弱充斥着他的答卷；高建成，把自己的救生衣强号，懦夫的软弱充斥着他的答卷；高建成，把自己的救生衣强套在战士的身上，含着一种平静的微笑消失在茫茫水天之间，套在战士的身上，含着一种平静的微笑消失在茫茫水天之间，生命的真诚辉煌了他的答案。生命的真诚辉煌了他的答案。生与死，只在一念之间，卑微与崇高的区别，也往往只在生与死，只在一念之间，卑微与崇高的区
14、别，也往往只在一念之间。滔滔洪水冲过，冲出了一条泾渭分明的分水岭：一一念之间。滔滔洪水冲过，冲出了一条泾渭分明的分水岭：一边是被连动物都有的求生欲望驱使的前者，一边是拥有不朽的边是被连动物都有的求生欲望驱使的前者，一边是拥有不朽的生命，在水中完成了人生的涅槃的后者。孰轻孰重，在作出选生命，在水中完成了人生的涅槃的后者。孰轻孰重，在作出选择的最初一刻已晓然。择的最初一刻已晓然。我们没有理由苛求前者，因为生命确实很宝贵；但我们完我们没有理由苛求前者，因为生命确实很宝贵；但我们完全有理由颂扬后者，因为生命也有等级全有理由颂扬后者，因为生命也有等级虽然作为物质存在虽然作为物质存在形式的人类本身并无尊卑
15、之分。形式的人类本身并无尊卑之分。10 也许，这样的生死抉择太残酷，但对于一些日常小事，又何也许，这样的生死抉择太残酷，但对于一些日常小事，又何尝没有不同的选择呢尝没有不同的选择呢?许多人最推崇的品格是助人为乐，而在别许多人最推崇的品格是助人为乐，而在别人遇到困难时却选择默默走开；许多人希望舍己为人者处处可人遇到困难时却选择默默走开；许多人希望舍己为人者处处可见，却大干损人利己之事；许多人呼唤见义勇为者，而当面对见，却大干损人利己之事；许多人呼唤见义勇为者，而当面对暴力时，自己却永远躲在人群后面暴力时，自己却永远躲在人群后面人生的剧场幕起幕落，人生的剧场幕起幕落，时刻都在上演着各种戏剧；人生的
16、舞台上永远都有小丑和英雄，时刻都在上演着各种戏剧；人生的舞台上永远都有小丑和英雄，变幻不定的只是背景。变幻不定的只是背景。送人玫瑰，手有余香。我们活着，就不能玷污生命的尊严，送人玫瑰，手有余香。我们活着，就不能玷污生命的尊严，辱没自己的名字。而对人生各种情景，我们要懂得选择，学会辱没自己的名字。而对人生各种情景，我们要懂得选择，学会选择。就如选择。就如abab剧一样，在人生的剧场里，我们所饰演的角色要剧一样，在人生的剧场里，我们所饰演的角色要能够留给观众印象，我们要以满腔的真诚投入生命的演出能够留给观众印象，我们要以满腔的真诚投入生命的演出!这样，这样，在走到幕落之时，我们才能无愧于心在走到幕
17、落之时，我们才能无愧于心!雁过留声，人过留名。我们无法选择延长生命的长度，但雁过留声，人过留名。我们无法选择延长生命的长度，但我们可以选择增加生命的厚度，拓展生命的深度，让有限的生我们可以选择增加生命的厚度，拓展生命的深度，让有限的生命在无限的选择中历炼，升华，让我们的名字在历史的长河中命在无限的选择中历炼，升华，让我们的名字在历史的长河中积淀，闪光积淀，闪光!勇敢地作出选择，适时地决定放弃，让青春绽放光彩，对勇敢地作出选择，适时地决定放弃，让青春绽放光彩，对心灵笑说无悔心灵笑说无悔!11 解析：本文写作上成功的地方之一便是在议事明理的过程中选解析：本文写作上成功的地方之一便是在议事明理的过程
18、中选用灵活多样的句式。第一，长句与短句结合。如第二段中，用灵活多样的句式。第一，长句与短句结合。如第二段中，“滔滔洪水冲过，冲出了一条泾渭分明的分水岭：一边是被连滔滔洪水冲过，冲出了一条泾渭分明的分水岭：一边是被连动物都有的求生欲望驱使的前者，一边是拥有不朽的生命，在动物都有的求生欲望驱使的前者，一边是拥有不朽的生命，在水中完成人生涅槃的后者。水中完成人生涅槃的后者。”这个句子长达这个句子长达6161个字，鲜明地写个字，鲜明地写出了两种不同的出了两种不同的“选择选择”，显得很有气势，很有力量。第五段，显得很有气势，很有力量。第五段开头开头“雁过留声，人过留名雁过留声，人过留名”一句仅仅一句仅仅
19、8 8个字，就写出了要正确个字，就写出了要正确选择，选择，“让我们的名字在历史的长河中积淀，闪光让我们的名字在历史的长河中积淀，闪光”的寓意。的寓意。第二，整句与散句结合。特别是整句的使用，使文章很耐看。第二，整句与散句结合。特别是整句的使用，使文章很耐看。如第四段中如第四段中“许多人许多人”这一排比句，高度概括了这一排比句，高度概括了“许多人许多人”的不同选择，说明的不同选择，说明“人生的舞台上永远都有小丑和英雄人生的舞台上永远都有小丑和英雄”，从，从而阐述了正确选择的重要性。又如第五段中而阐述了正确选择的重要性。又如第五段中“懂得选择，学会懂得选择，学会选择选择”一句，便鲜明地表达了作者的
20、观点。第三，单句与复句一句，便鲜明地表达了作者的观点。第三，单句与复句结合。文中多处运用了复句，使语言很严谨，如第四段便是由结合。文中多处运用了复句，使语言很严谨，如第四段便是由一个并列复句组成，这个并列复句的两个分句又各是一个因果一个并列复句组成，这个并列复句的两个分句又各是一个因果复句，读起来很有哲理。复句，读起来很有哲理。12 修辞，修辞，就是修饰词句的意思。对于语言表达来说，语就是修饰词句的意思。对于语言表达来说，语法是解决通不通的问题，逻辑是解决对不对的问题，修辞法是解决通不通的问题，逻辑是解决对不对的问题，修辞是解决好不好的问题。广义的修辞包括炼词、炼句等许多是解决好不好的问题。广
21、义的修辞包括炼词、炼句等许多问题；狭义的修辞是指运用修辞格来增强语言的表达效果。问题；狭义的修辞是指运用修辞格来增强语言的表达效果。考试说明考试说明中要求学生掌握的常见的修辞格有比喻、比中要求学生掌握的常见的修辞格有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。1 1修辞手段使表达富有文采。修辞手段使表达富有文采。2 2力求铺排取势。力求铺排取势。3 3注意修辞新颖。注意修辞新颖。4 4注重情理美感。注重情理美感。判定是否判定是否“善于运用修辞手法善于运用修辞手法”，主要有两方面依据：，主要有两方面依据：从量上看，整篇作文是否多次使用了多种
22、修辞手法；从量上看，整篇作文是否多次使用了多种修辞手法；从质上看，这些修辞手法是否恰当、精彩，是否有助于表从质上看，这些修辞手法是否恰当、精彩，是否有助于表情达意。情达意。如果全文仅使用一次精彩修辞，那算不上如果全文仅使用一次精彩修辞，那算不上“善于善于运用运用”，因为每人都有灵感突现的时候；同样，如果各种，因为每人都有灵感突现的时候；同样，如果各种修辞手法贯穿始终，但大多庸俗、无聊、蹩脚，那更不属修辞手法贯穿始终，但大多庸俗、无聊、蹩脚，那更不属于于“善于运用善于运用”。只有作文达到了一定的只有作文达到了一定的“量量”和高品位和高品位的的“质质”，才当之无愧于，才当之无愧于“善于运用修辞手法
23、善于运用修辞手法”。【能力解说】【能力解说】13【例文解析】【例文解析】话题：答案是丰富多彩的（话题：答案是丰富多彩的（2000年全国高考作文题）年全国高考作文题）冬日小语冬日小语如果说春天是一种全新的开始，那么冬季何尝不是一如果说春天是一种全新的开始，那么冬季何尝不是一种孕育种孕育?时序更迭，四季循环。生命多像四季一样，需要从一时序更迭，四季循环。生命多像四季一样，需要从一种状态飞跃到另一种状态。四季自多情温柔的春天开始，种状态飞跃到另一种状态。四季自多情温柔的春天开始，然后由妩媚的夏进入成熟的秋，最后是金色的秋度向冰冷然后由妩媚的夏进入成熟的秋，最后是金色的秋度向冰冷的冬。对于冬，人们是厌
24、恶的。他们说冬的荒凉、冬的寂的冬。对于冬，人们是厌恶的。他们说冬的荒凉、冬的寂寞、冬的寒冷、冬的无情。寞、冬的寒冷、冬的无情。我问：在你的眼中，冬是什么我问：在你的眼中，冬是什么?别忘了在寒冷的季节去田野走一走，此时田野呈现他别忘了在寒冷的季节去田野走一走，此时田野呈现他的胸膛，金黄沉甸的麦稻不再在清风中舞动，四下更没有的胸膛，金黄沉甸的麦稻不再在清风中舞动，四下更没有了虫鸣蛙叫，此时的田野倒像进入了一种禅境。而农夫们了虫鸣蛙叫，此时的田野倒像进入了一种禅境。而农夫们正在堆肥，将一车车的希望注入这贫瘠的土地，在土地中正在堆肥，将一车车的希望注入这贫瘠的土地，在土地中酝酿来年的新梦。而凛冽的北风
25、仍这样呼呼地吹着。可是酝酿来年的新梦。而凛冽的北风仍这样呼呼地吹着。可是朋友，你可感受到在这冰冷季节后的那团炽热的火焰了吗朋友，你可感受到在这冰冷季节后的那团炽热的火焰了吗?我问：在你的眼里，冬代表着什么我问：在你的眼里，冬代表着什么?14 在冬季，有些动物将去冬眠，但冬眠不是死亡，而是在冬季，有些动物将去冬眠，但冬眠不是死亡，而是以一种静默的姿态在蕴藏能量，好在春暖花开的时候重新以一种静默的姿态在蕴藏能量，好在春暖花开的时候重新奋斗。在冬季，花木脱去一身绚丽与繁华，留着枯败的枝奋斗。在冬季，花木脱去一身绚丽与繁华，留着枯败的枝叶。但枯败不是腐朽，它们只是在孕育，孕育燕子回时那叶。但枯败不是腐
26、朽，它们只是在孕育，孕育燕子回时那一声破土而出的兴奋。你在这样的季节，在孕育着什么，一声破土而出的兴奋。你在这样的季节，在孕育着什么，沉思着什么沉思着什么?难道仅仅是荒凉，是寂寞，是寒冷，是无情难道仅仅是荒凉，是寂寞，是寒冷，是无情?我问：在你的眼里，冬象征着什么我问：在你的眼里，冬象征着什么?现代人时常空虚，他们不是忘了去工作，而是忘了工现代人时常空虚，他们不是忘了去工作，而是忘了工作后去沉思。生命本来是需要不停地飞跃与完善，因此，作后去沉思。生命本来是需要不停地飞跃与完善，因此，生命一样需要沉思。而冬季不正是一个沉思的季节吗生命一样需要沉思。而冬季不正是一个沉思的季节吗?智慧的诗人说：冬天
27、来了春天还会远吗智慧的诗人说：冬天来了春天还会远吗?我问：在你的眼里，冬意味着什么我问：在你的眼里，冬意味着什么?是啊，我们是青春的一群。我们有狂热的追求，有高是啊，我们是青春的一群。我们有狂热的追求，有高尚的理想，有不怕失败的信念。可还缺什么尚的理想，有不怕失败的信念。可还缺什么?我说：我们我说：我们还缺少在冬日之中的这份沉思。还缺少在冬日之中的这份沉思。15 我不知道在你的眼里冬是否还是荒凉的，或是无情我不知道在你的眼里冬是否还是荒凉的，或是无情的。但我深深地明白，冬是什么，代表什么，象征什么，的。但我深深地明白，冬是什么，代表什么，象征什么，意味什么。意味什么。我说：有雪花纷飞的日子，是
28、沉思生命的日子，是孕我说：有雪花纷飞的日子，是沉思生命的日子，是孕育希望的日子。育希望的日子。解析：读了这篇冬日小语，我们总觉得文章不仅解析：读了这篇冬日小语，我们总觉得文章不仅语言流畅，运用了比喻、拟人、对偶、排比、设问等多种语言流畅，运用了比喻、拟人、对偶、排比、设问等多种修辞手法，句子骈散错落，富有节奏感，而且好像是文中修辞手法，句子骈散错落，富有节奏感，而且好像是文中有画，画中有诗，诗中有哲理，修辞手法上也不限于考纲有画，画中有诗，诗中有哲理，修辞手法上也不限于考纲上提到的那几种，因此，读来让人觉得余香满口，兴味盎上提到的那几种，因此，读来让人觉得余香满口，兴味盎然。然。16 “文句有
29、表现力文句有表现力”主要是指在叙事、抒情一类的文主要是指在叙事、抒情一类的文章中，语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，含章中，语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，含不尽之意于言外，让读者有咀嚼、回味的余地。文句富不尽之意于言外，让读者有咀嚼、回味的余地。文句富有意蕴，启迪人思考，给人以教益。有意蕴，启迪人思考，给人以教益。1 1形象表达。形象表达。2 2注重引用。注重引用。3 3移花接木。移花接木。4 4留有余地。留有余地。总之，优秀的文章不管是议论文还是记叙文，不管总之，优秀的文章不管是议论文还是记叙文，不管是明白如话还是委婉含蓄，总有一些文句言简意赅，辞是明白如话还是委婉含蓄，总有
30、一些文句言简意赅，辞约旨丰。或蕴含生活哲理，人生真谛，给人以理智的启约旨丰。或蕴含生活哲理，人生真谛，给人以理智的启发，使人深刻地思索；或饱含深厚的情感，独特的体验，发，使人深刻地思索；或饱含深厚的情感，独特的体验，使人感悟到人生的况味，产生强烈的共鸣，从而展开丰使人感悟到人生的况味，产生强烈的共鸣，从而展开丰富的联想和想像。这样的文章，篇中有余意，句中有余富的联想和想像。这样的文章，篇中有余意，句中有余味，使玩之者无穷，味之者不厌。这类文章是最受阅卷味，使玩之者无穷，味之者不厌。这类文章是最受阅卷者青睐的。者青睐的。【能力解说】【能力解说】17 话题：心灵的选择（话题：心灵的选择（20022
31、002年全国高考作文题）年全国高考作文题）轻重之间轻重之间读过一些书，长久地在别人的故事里旅行，我终于发现人读过一些书，长久地在别人的故事里旅行，我终于发现人生的过程其实就是一个不断进行选择的过程。我也因此而洞悉生的过程其实就是一个不断进行选择的过程。我也因此而洞悉了我自己，我知道自己不是一个很轻浮和随便的人，因此在我了我自己，我知道自己不是一个很轻浮和随便的人，因此在我的心中，我为自己暗暗选择了沉重。的心中，我为自己暗暗选择了沉重。与上几辈命运坎坷的知识者相比，我们当代青年确实算得与上几辈命运坎坷的知识者相比，我们当代青年确实算得上幸运，因为我们生活在一个据说是延续着永世长存的欢乐的上幸运，
32、因为我们生活在一个据说是延续着永世长存的欢乐的年代。但是，这些却无法解释我心中不时袭来的焦灼，那是些年代。但是，这些却无法解释我心中不时袭来的焦灼，那是些黑暗的影子吗黑暗的影子吗?读着胡风的受难史，我常常感到心悸。胡风鲠读着胡风的受难史，我常常感到心悸。胡风鲠直，鲁迅的一句不相干的话多么像一条谶（直，鲁迅的一句不相干的话多么像一条谶（chn,chn,意思是意思是迷信迷信的人指将要应验的预言、预兆的人指将要应验的预言、预兆）语。骨头像根鱼刺似的，其）语。骨头像根鱼刺似的，其实根本不能跟强权一碰。实根本不能跟强权一碰。【例文解析】【例文解析】18 足球所带来的举世狂欢刚刚结束，面对着他们的笑语足球
33、所带来的举世狂欢刚刚结束，面对着他们的笑语的和谐谈，我只好强迫自己走开。巴德门松曾经说过：你的和谐谈，我只好强迫自己走开。巴德门松曾经说过：你只有一个问题，选择轻松或是沉重。我独自徘徊的结局，只有一个问题，选择轻松或是沉重。我独自徘徊的结局，那是我自己选择的命运。那是我自己选择的命运。我常常在想，生活并没有强加给我们这代人多少的磨我常常在想，生活并没有强加给我们这代人多少的磨难，我们何必自己折磨自己，使自己的心灵受苦呢。佛法难，我们何必自己折磨自己，使自己的心灵受苦呢。佛法说：人生是苦难。整个佛法说来说去都是在教给人们超脱说：人生是苦难。整个佛法说来说去都是在教给人们超脱的艺术。我想，我们这代
34、人有关苦难的记忆都是书本加给的艺术。我想，我们这代人有关苦难的记忆都是书本加给我们的，我们内心的痛苦与颤栗皆来自上一代人的遗传。我们的，我们内心的痛苦与颤栗皆来自上一代人的遗传。19 于是，我检点自己曾经阅读过的书籍。我发现那些所于是，我检点自己曾经阅读过的书籍。我发现那些所谓的给人快乐和轻松的文字都如一世浮云般随风而逝，惟谓的给人快乐和轻松的文字都如一世浮云般随风而逝，惟有那些受难者的形象常留在我的心中：史迁笔下那个有那些受难者的形象常留在我的心中：史迁笔下那个“信信而见疑，忠而被谤而见疑，忠而被谤”，投水而死，魂归楚地的精神居士，投水而死，魂归楚地的精神居士空桑三山的屈原；鲁迅笔下那个永远
35、也无法息下，不断空桑三山的屈原；鲁迅笔下那个永远也无法息下，不断走向黑暗坟墓的过客；张承志笔下那些为着自己的信仰，走向黑暗坟墓的过客；张承志笔下那些为着自己的信仰，随时孕育着牺牲的渴念的战士。他们都一世受苦，但我却随时孕育着牺牲的渴念的战士。他们都一世受苦，但我却通过他们观照出了生的沉重和意义。于是我明白，在空中通过他们观照出了生的沉重和意义。于是我明白，在空中作毫无背负的舞蹈，虽行动自由而毫无意义。作毫无背负的舞蹈，虽行动自由而毫无意义。有好一段时间，我独自在自己家门口那个公园外一条有好一段时间，我独自在自己家门口那个公园外一条偏僻的小路上徘徊，看着公园里那些或是兴奋或是疲倦的偏僻的小路上徘
36、徊，看着公园里那些或是兴奋或是疲倦的游客，却并不因此而有神往之意，我只能独自完成我所选游客，却并不因此而有神往之意，我只能独自完成我所选择的如浩渺孤星般的一世逆行。择的如浩渺孤星般的一世逆行。20 解析：解析：这篇文章通过写这篇文章通过写“我为自己暗暗选择了沉重我为自己暗暗选择了沉重”，反，反映了作者深沉的思考。映了作者深沉的思考。“沉重沉重”是一种责任感，是一种勇是一种责任感，是一种勇敢者的胸襟，是一种对待人生之路之难而进行的选择。全敢者的胸襟，是一种对待人生之路之难而进行的选择。全文内容意蕴深厚，让人回味不已。第一，多用警句。如第文内容意蕴深厚，让人回味不已。第一，多用警句。如第五段中五段
37、中“于是我明白，在空中做毫无背负的舞蹈，虽行动于是我明白，在空中做毫无背负的舞蹈，虽行动自由而毫无意义自由而毫无意义”，诠释了自己对，诠释了自己对“沉重沉重”的理解。第二，的理解。第二，多用凝练的句子。如多用凝练的句子。如“我只能独自完成我所选择的如浩渺我只能独自完成我所选择的如浩渺孤星般的一世逆行孤星般的一世逆行”，语言非常凝练，表明了自己坚信于，语言非常凝练，表明了自己坚信于自己的选择而毫不动摇的信念。第三，用语形象。如自己的选择而毫不动摇的信念。第三，用语形象。如“那那些所谓的给人快乐和轻松的文字都如一世浮云般随风而些所谓的给人快乐和轻松的文字都如一世浮云般随风而逝逝”，形象地说明惟有，
38、形象地说明惟有“沉重沉重”的文字才能流芳千古。第的文字才能流芳千古。第四，换一种说法。如四，换一种说法。如“长久在别人的故事里旅行长久在别人的故事里旅行”，实际，实际上说的就是把别人的书看来看去这层意思，换了一种说法，上说的就是把别人的书看来看去这层意思，换了一种说法，读起来饶有趣味。读起来饶有趣味。21一、底蕴成句一、底蕴成句 底蕴成句是把含有文化底蕴的内容表达成句。底蕴成底蕴成句是把含有文化底蕴的内容表达成句。底蕴成句有三种情况：一是将某一句诗或文句直接引用或化用，句有三种情况：一是将某一句诗或文句直接引用或化用，使之成为一个句子。它是底蕴写作的基础。作文的题目、使之成为一个句子。它是底蕴
39、写作的基础。作文的题目、题记、小标题、正文都可以直接引用和化用古诗文，丰富题记、小标题、正文都可以直接引用和化用古诗文，丰富作文内涵，增加作文文采。作文内涵，增加作文文采。二是将历史人物或文学人物广为人知的事迹或细节用二是将历史人物或文学人物广为人知的事迹或细节用简洁的语言排列出来，引起人们情感上的共鸣和理性的认简洁的语言排列出来，引起人们情感上的共鸣和理性的认同。同。三是将相关历史人物与表现该人物品质、思想或性格三是将相关历史人物与表现该人物品质、思想或性格等特点的诗文句子相结合，共同表现文章主题。等特点的诗文句子相结合，共同表现文章主题。增加文采的方法增加文采的方法22第一种情况，第一种情
40、况，引用古诗文引用古诗文。分为四个层次：第一个层次是第一个层次是直接引用直接引用。如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。这种直白让人感觉简单。一、底蕴成句一、底蕴成句 23第二个层次是名句后面有一定阐述。第二个层次是名句后面有一定阐述。表达式为：名言表达式为：名言+意境。意境。如：“生命就是 感时花溅泪，恨别鸟惊心的无奈与感伤。”“生命就是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的不懈追求。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。有时表达为：名言有时表达为：名言+名德。名德。如：生命就是“人生自古谁无死，留
41、取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀名德。24 有时表达为：名言有时表达为：名言+其它。其它。如：幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。我憧憬归隐于“层上春鸠(ji)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。因此本层次的准确表达式为：名言表达式为：名言+解说解说(或阐或阐述述)。第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。两句诗的部分组合在一句里。如：我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”寂寞是“云母屏风烛影深
42、，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。这一层次已经是比较灵活地运用了。25 第四个层次是化用古诗文名句。第四个层次是化用古诗文名句。如：美就是那直上青天的一行白鹭，美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，美就是那化作春泥更护花的点点落红。感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。26 第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。节组句。表达为：名人表达为：名人+名事。名事。分为两个层次：第一个层次是
43、直接叙写。第一个层次是直接叙写。如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕；屈原汨(m)罗投江，让忠臣垂泪。”第二个层次是诗意地展示。第二个层次是诗意地展示。如：命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。语言的弹性浓缩和锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，思索命运的真谛。27 第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。第一个层次是直接引用，表达为：名第一个层次是直接引用，表达为：名人人+名言名言+意境意境(或名德或其它或名德或其它)。如：美就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花
44、”的献身精神。美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。前两句是名前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。人名言名德，后一句是名人名言意境。28 第二个层次是化用。表达为：名人第二个层次是化用。表达为：名人+名言化用。名言化用。如：李白的云帆点缀了沧浪之水，辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮，苏轼的华发张扬了少年意气。思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸。化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活
45、的同时又提升和诗化了生活。古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。29二、底蕴成段二、底蕴成段 【第一种情况第一种情况】：表达式，N个名句(或N个名人名事)+意境(或其它)。陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普渡众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响30 二、表达式，二、表达式，N个名人个名人+N 个名句个名句+议论议论(或议论或议论在前在前)。恰如其分的语言表达，
46、利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白蜀道难一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。31【第二种情况第二种情况】：表达式，名人+名言名事+议论。分为六种情况：一、表达式，一、表达式，N个名句个名句+议论。议论。抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。
47、感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华!32 三：表达式，三：表达式，N个名人个名人+N个名事个名事+议论。议论。当屈原抱着石头与江水相拥，当霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史在悲风中发出阵阵哀鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱。33 四：表达式，四：表达式，N个名人个名人+N个名言名
48、事个名言名事+议论。议论。古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。李牧一心为国,“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。诸葛亮“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的惨淡结局。李白才气超人，“清新庚开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬 可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。34 五：表达式，五：表达式，1个名人个名人+N个名句名事个名句名事(或化用或化用)+议论。议论。经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思
49、考，经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人，终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得人，终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得不可接近；他开始散射出圆润柔和的清辉。他渐臻圆满。不可接近；他开始散射出圆润柔和的清辉。他渐臻圆满。黄州的苏东坡黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子，或高高在上的官员，不再是那个傲世的才子，或高高在上的官员，他回归成了他回归成了“寂寞东坡一病翁寂寞东坡一病翁”，他只是一个淳朴真挚的，他只是一个淳朴真挚的文人。他在赤壁怀古，在林间穿行；他不再计较仕途上的文人。他在赤壁怀古，在林间穿行；他不再计较仕途上的得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。他
50、得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。他的内核充实了。他敢于吟出的内核充实了。他敢于吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生蓑烟雨任平生”，他坦然地在山路上行走。他的前后，他坦然地在山路上行走。他的前后赤赤壁赋壁赋，成为中华文化中不朽的篇章，被一代代地传诵。，成为中华文化中不朽的篇章，被一代代地传诵。这便是这便是真正的成熟真正的成熟。不是抵抗，不是愤怒，不是针锋相对，。不是抵抗，不是愤怒，不是针锋相对，而是如山间的朗月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光芒，而是如山间的朗月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光芒，却自生自落，不因外物而随波逐流，这就是人生的大境界。却自生
