1、义务教育课程标准实验教科书三年级上册义务教育课程标准实验教科书三年级上册教材简析：教材简析：千米的认识千米的认识是人教版数学教材三年级上册是人教版数学教材三年级上册第一单元第一单元测量测量的教学内容，属于小学数学空的教学内容，属于小学数学空间与图形这一领域。千米是比较大的长度单位，间与图形这一领域。千米是比较大的长度单位，教材共安排了两个例题。例教材共安排了两个例题。例1主要是通过主题情景主要是通过主题情景图和例题中创设的活动情景引出学生对图和例题中创设的活动情景引出学生对1千米的初千米的初步感知。例步感知。例2通过创设实践活动的情景，让学生在通过创设实践活动的情景，让学生在走的过程中去进一步
2、体验、感受走的过程中去进一步体验、感受1千米有多长，从千米有多长，从而主动构建而主动构建1千米的长度观念，并引出千米的长度观念，并引出1000米米=1千米。教材设计了多个生活化的活动，增强学生千米。教材设计了多个生活化的活动，增强学生对千米的感性认识，尽可能地发展学生的空间观对千米的感性认识，尽可能地发展学生的空间观念。念。教学目标：教学目标：1 1、在具体的生活情景中，体会千米的含义，、在具体的生活情景中，体会千米的含义，建立建立1 1千米的长度观念，知道千米的长度观念，知道10001000米米=1=1千米。千米。2 2、培养学生的观察能力、实践能力，发展、培养学生的观察能力、实践能力，发展
3、学生的空间想象能力。学生的空间想象能力。3 3、能解决一些有关千米的实际问题，体验、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。千米的应用价值。4 4、感受数学与日常生活的密切联系，增强、感受数学与日常生活的密切联系，增强数学学习的自信心。数学学习的自信心。课前准备：课前准备：课前将全班学生分成两组：课前将全班学生分成两组：第一组学生沿着学校操场跑第一组学生沿着学校操场跑5周，记下所用周，记下所用的时间；的时间；第二组学生沿着学校操场走第二组学生沿着学校操场走5周，记下自己周，记下自己所走的步数和时间。所走的步数和时间。教法：教法：以学定教、顺学而导、复习以学定教、顺学而导、复习引入、情
4、景激趣、引导发现、学用结引入、情景激趣、引导发现、学用结合。合。学法：学法：观察、想象、验证、类比推观察、想象、验证、类比推理。理。类似图中的情境你见过吗？说一说图类似图中的情境你见过吗？说一说图中主要说了些什么？中主要说了些什么？具体感知具体感知加深理解加深理解抽象概念抽象概念课堂活动课堂活动 请请8 8个小朋友伸直手臂手拉手站成一排，个小朋友伸直手臂手拉手站成一排，大约就是大约就是1010米。米。如果如果8080个小朋友手拉手站成一排大约有个小朋友手拉手站成一排大约有100100米。米。10001000米需要大约米需要大约800800个小朋友手拉手站个小朋友手拉手站成一排。成一排。到叶镇到
5、叶镇2121千米和到灵山千米和到灵山2323千米都是千米都是表示路程的长度；表示路程的长度；千米千米也是长度单位。也是长度单位。我们在坐汽车时经常会见到这样的标记，我们在坐汽车时经常会见到这样的标记，它是表示汽车速度限制在每小时行走它是表示汽车速度限制在每小时行走60千米千米。小组汇报：小组汇报：第一组学生沿着学校操场跑第一组学生沿着学校操场跑5周，记下所用的时间。周，记下所用的时间。（学生跑（学生跑1千米用了大约千米用了大约10分钟分钟）第二组学生沿着学校操场走第二组学生沿着学校操场走5周，记下自己所走的步周，记下自己所走的步数和时间。数和时间。（学生走完（学生走完1千米大约要用千米大约要用20分钟分钟）说一说从学校门口到什么地方大约是说一说从学校门口到什么地方大约是1 1千米？千米？板书设计：板书设计：千米的认识千米的认识 10001000米米=1=1千米（公里）千米（公里）1000m=1km1000m=1km
