1、部编版 语文 五年级 上册两课时23 鸟的天堂鸟的天堂第一课时第一课时23 鸟的天堂 “天堂”象征着美好、和平、快乐。相信你们心目中一定有着自己的一座“天堂”，谁来说一说自己梦想中的天堂是什么样子的？23 鸟的天堂 不光我们有天堂，鸟儿也有自己的天堂，那么鸟儿的天堂到底是怎样的呢？这节课就让我们跟随着巴金爷爷一起去看看鸟的天堂。23 鸟的天堂理解词语留恋留恋：不忍：不忍舍弃或离开。舍弃或离开。不禁不禁：不由自主地：不由自主地。南国南国：指我国的南部：指我国的南部。颤动颤动：本课指微风吹动树叶：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。一闪一闪的样子。应接不暇应接不暇：本课指由于鸟儿：本课指由于鸟儿太多
2、，作者的眼睛看不过来。太多，作者的眼睛看不过来。初读课文 用横线画出文中你认为写得美的词句来读一读，并仔细体会。23 鸟的天堂作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，就是鸟儿活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的“居民”鸟儿热闹活动的情景。23 鸟的天堂段落梳理1234 “我我”和和朋友朋友们第一次们第一次经过经过“鸟鸟的天堂的天堂”时时看到了看到了大榕树。大榕树。傍晚傍晚，“我我”和和朋友们划船去朋友们划船去游玩。游玩。作者作者对对“鸟的天堂鸟的天堂”的的赞美和留恋。赞美和留恋。第二天早晨第二
3、天早晨，“我我”和和朋友们再朋友们再次次经过经过“鸟的天堂鸟的天堂”时时，看到了鸟儿的，看到了鸟儿的活动情景。活动情景。145910131423 鸟的天堂我会写23 鸟的天堂我会写23 鸟的天堂我会写23 鸟的天堂我会写23 鸟的天堂 作者两次去“鸟的天堂”，所看到的景象却是迥然不同的，为什么会是这样的呢？请大家回去再把课文认真读一读，然后想一想。23 鸟的天堂 第七单元 23 鸟的天堂第二课时23 鸟的天堂 这节课我们继续和巴金爷一起去欣赏“鸟的天堂”。巴金爷爷两次去“鸟的天堂”看到的景象截然不同，第一次看到的是大榕树，第二次看到的是鸟。重点感悟 体会大榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。2
4、3 鸟的天堂大榕树 我我有机会看清它的真面目，真有机会看清它的真面目，真是一株是一株大树，枝干大树，枝干的数目不可计数。的数目不可计数。这是一株怎样的榕树？两个“真”字又有什么不同呢？23 鸟的天堂大榕树 枝枝上上又生根，有许多根上上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。直垂到地上，伸进泥土里。“又又”字让你体会到了什么？字让你体会到了什么？谁来指一指哪些是根？谁来指一指哪些是根？23 鸟的天堂大榕树 榕树正值茂盛榕树正值茂盛的时期，好像的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。把它的全部生命力展示给我们看。体会“茂盛”？23 鸟的天堂大榕树 那那翠绿的翠绿的颜色，明亮颜色，明亮地地照耀照耀
5、着我们的着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。命在颤动。23 鸟的天堂鸟 让我们走进课文欣赏热闹的场面。请你用自己喜欢的方式读一读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。从哪些重点语句中能体会出这里的鸟儿多？23 鸟的天堂 那么，请那么，请大家想象一下，树上还有什大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？么姿态的鸟呢？看到这么一棵奇特的榕树，看到树上看到这么一棵奇特的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？的感叹呢？23 鸟的天堂 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊。从这句话中你发现了什
6、么？从这句话中你发现了什么？第一个鸟的天堂第一个鸟的天堂有引号，而有引号，而第二个却没有第二个却没有。作者作者为什么要这样写呢为什么要这样写呢？有？有什么不同的含义吗？什么不同的含义吗？第一第一个个“鸟的天堂鸟的天堂”指指的是这棵大榕树，第二的是这棵大榕树，第二个个“鸟的天堂鸟的天堂”指指的是真真正正鸟的的是真真正正鸟的天堂。鸟天堂。鸟儿在儿在这里栖息这里栖息繁衍，过繁衍，过着幸福的生活。着幸福的生活。23 鸟的天堂 再读再读课文这一部分，体会课文这一部分，体会热闹欢快的场面。热闹欢快的场面。23 鸟的天堂 什么原因使这棵大榕树成了“鸟的天堂”呢？请根据查找的课外资料或其他知识加以介绍分析。榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分。当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加的繁茂。23 鸟的天堂思维拓展 请请你以导游和小你以导游和小鸟儿的身份，向鸟儿的身份，向游游人介绍这里的景象，介绍的形式可以自人介绍这里的景象，介绍的形式可以自由选择。如写导游由选择。如写导游词、写诗、词、写诗、顺口顺口溜溜23 鸟的天堂作作 业业1 12 2背诵文中自己喜欢的段落，抄写第8自然段。有感情地朗读课文。再见
