1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧表达技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、手法手法”等几种称谓综合等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。楚，不要被迷惑。鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧修辞手法：修辞手法：如比喻、拟人、排比、对偶、借代、夸张、如比喻、拟人、排比、对偶、借代、夸张、反复、双关、反问、设问、反语、互文等；反复、双关、反问、设问、反语、互文等；表现手法：表现手法：如对比、渲染、烘
2、托、白描、象征、用典、如对比、渲染、烘托、白描、象征、用典、托物言志托物言志 、抑扬、照应、联想想象、以小见大、抑扬、照应、联想想象、以小见大、赋比兴等。赋比兴等。表达方式：表达方式：叙述、描写（动静结合、虚实结合）、议叙述、描写（动静结合、虚实结合）、议论、抒情（直接抒情论、抒情（直接抒情直抒胸臆；间接抒直抒胸臆；间接抒情情借景抒情、情景交融、托物言志等）借景抒情、情景交融、托物言志等）灵活运用；根据诗歌内容作判断灵活运用；根据诗歌内容作判断1 1、要答好表达技巧题需要先会识别表、要答好表达技巧题需要先会识别表达技巧，熟记各种表达技巧的使用效达技巧，熟记各种表达技巧的使用效果。果。2 2、答
3、题规范：、答题规范：a a、明确所用的手法；、明确所用的手法；b b、结合诗句分析手法的特征；、结合诗句分析手法的特征；c c、点明表达效果（如：形象生动地写、点明表达效果（如：形象生动地写出了出了形象特点，表达了形象特点，表达了的情的情感感）注意：注意：晨晨 起起 元元 张养浩张养浩恋枕嫌多梦，开帘曙色迷。恋枕嫌多梦，开帘曙色迷。鹤寒依户立，猿馁近厨啼。鹤寒依户立，猿馁近厨啼。蹴石泉鸣屋，吞烟树隐堤。蹴石泉鸣屋，吞烟树隐堤。村居真可喜，触处是诗题。村居真可喜，触处是诗题。注注 元至治元年元至治元年(1321)(1321)，张养浩因上，张养浩因上灯山疏灯山疏批评皇帝奢批评皇帝奢侈而触怒了元英宗
4、，为避祸辞去参议中书省事职务，归隐故侈而触怒了元英宗，为避祸辞去参议中书省事职务，归隐故乡。乡。(1)(1)请简要分析诗人请简要分析诗人晨起前后晨起前后不同的不同的心情心情。(2(2分分)(2)(2)请简要赏析颔联和颈联请简要赏析颔联和颈联景物描写景物描写的的手法手法。(4(4分分)答：诗人晨起前，处于答：诗人晨起前，处于“恋枕恋枕”与与“嫌多梦嫌多梦”的矛盾的矛盾中，透露出些许烦恼和不平静；晨起后，发现村居环境中，透露出些许烦恼和不平静；晨起后，发现村居环境充满诗情画意，喜悦之情油然而生。充满诗情画意，喜悦之情油然而生。(2(2分。意思对即可分。意思对即可)答：颔联和颈联主要运用了动静结合的
5、手法。颔联写答：颔联和颈联主要运用了动静结合的手法。颔联写鹤立与猿啼，一静一动；颈联鹤立与猿啼，一静一动；颈联“泉鸣屋泉鸣屋”动中有静，动中有静，“树吞烟树吞烟”静中有动。景物描写动静结合，突出了清晨静中有动。景物描写动静结合，突出了清晨山村的清新幽静，流露出诗人归隐田园后怡然自得的心山村的清新幽静，流露出诗人归隐田园后怡然自得的心境。境。1 1、阅读下面这首诗，然后回答问题。、阅读下面这首诗，然后回答问题。千秋岁千秋岁秦观秦观 水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空
6、相对。忆昔西池忆昔西池会，鹩鹭会，鹩鹭同飞盖。携手处，今谁在同飞盖。携手处，今谁在?日边日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。海。【注】【注】千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。西西池：汴京（池：汴京（.今开封）金明池。今开封）金明池。鹩鹭：两种鸟，这里借指同鹩鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。游的同僚、朋友。日边日边:指帝京指帝京（1 1）词的开头四句描写了怎样的景象。（）词的开头四句描写了怎样的景象。（2 2分）分）（2 2）“春去也，飞红万点愁如海春去也，飞红万点愁如海”是传诵千古的名句，是
7、传诵千古的名句，请结合全词内容对其表现手法和表达的情感进行赏析。请结合全词内容对其表现手法和表达的情感进行赏析。（4 4分）分）（1 1）浅浅的春寒始退，天气转暖，但到处是花影摇）浅浅的春寒始退，天气转暖，但到处是花影摇曳掉落，莺声也凄凉破碎曳掉落，莺声也凄凉破碎，（结合诗句分析），（结合诗句分析）诗人几诗人几笔便写出一个伤感凄凉的城郊暮春图。笔便写出一个伤感凄凉的城郊暮春图。（概括意境特（概括意境特点）（点）（2 2分）分）（2 2）本句用了借代和比喻（夸张亦可）的修辞手法）本句用了借代和比喻（夸张亦可）的修辞手法（手法），（手法），飞红万点，以飞红万点代指暮春时节落英缤纷的景象，画面凄飞红
8、万点，以飞红万点代指暮春时节落英缤纷的景象，画面凄美令人伤感；美令人伤感；“愁如海愁如海”比喻新奇，以深不可测、茫无边际的比喻新奇，以深不可测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广。大海写出了词人愁之深、愁之广。（分析手法的特征表现），（分析手法的特征表现），本句情本句情景交融，写出了诗人之愁，这愁既有伤春之愁，年华已逝的悲景交融，写出了诗人之愁，这愁既有伤春之愁，年华已逝的悲愁，也有人生失意的愁苦愁，也有人生失意的愁苦（情感）。（情感）。2 2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。、阅读下面这首宋词，然后回答问题。一、鉴赏诗歌的修辞手法一、鉴赏诗歌的修辞手法1 1、诗歌中常见的修辞手法有：、诗
9、歌中常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问对偶、借代、设问、反问、反复、反语、反复、反语、双关、双关、排比、互文排比、互文等。等。2 2、熟知修辞手法的特征，并熟记其常见表达效果。、熟知修辞手法的特征，并熟记其常见表达效果。3 3、艺术手法、写作手法、表达技巧、艺术特色的问、艺术手法、写作手法、表达技巧、艺术特色的问法都可以答修辞手法。法都可以答修辞手法。4 4、答题时要注意规范，、答题时要注意规范，a a、手法是什么；、手法是什么；b b、结合诗结合诗歌、结合术语歌、结合术语分析手法的特征表现；分析手法的特征表现；c c、结合术语结合术语分析表达效果。分
10、析表达效果。5 5、答题时需要注意术语。、答题时需要注意术语。如如“把把比作比作；赋；赋予予以人的以人的动作；将动作；将和和进行对进行对比比”；。；。鉴赏诗歌的修辞手法鉴赏诗歌的修辞手法 老骥伏枥老骥伏枥,志在千里。烈士暮年志在千里。烈士暮年,壮心不已。壮心不已。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。日岀江花红似火，春来江水绿如蓝。日岀江花红似火，春来江水绿
11、如蓝。飞流直下三千尺飞流直下三千尺,疑是银河落九天。疑是银河落九天。燕草碧如丝燕草碧如丝,秦桑低绿枝秦桑低绿枝 大似翻鹅毛，密如飘玉屑。大似翻鹅毛，密如飘玉屑。可怜九月初三夜可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。露似珍珠月似弓。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍天似穹庐，笼盖四野。天苍苍 ，野茫茫，野茫茫 ，风吹草低见，风吹草低见牛羊。牛羊。一、比喻一、比喻2 2、比喻的作用：、比喻的作用：化平淡为生动（生动形象）；化平淡为生动（生动形象）；化深奥为化深奥为浅显；浅显；化抽象为具体；化抽象为具体；化冗长为简洁。化冗长为简洁。（1 1）对事物进行比喻：）对事物进行比喻：可使事物特征鲜明、生动形可使事物特征鲜明
12、、生动形象、具体可感，常说象、具体可感，常说生动形象地写出了具有生动形象地写出了具有特征的事物。如：特征的事物。如：兰溪棹歌（戴叔伦）兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。“如眉如眉”：以眉喻月以眉喻月，描绘了当时月亮的，描绘了当时月亮的形状形状并体现出并体现出了它的了它的清秀清秀。“镜镜”：以镜喻兰溪之水以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。（2 2）对情感进行比喻：）对情感进行比喻：可化抽象为具体，使人们更可化抽象为
13、具体，使人们更好的感觉情感。好的感觉情感。常说化抽象为具体，写出了情感常说化抽象为具体，写出了情感的的特征。如：特征。如：“问君能有几多问君能有几多恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。”本句把本句把上，写出上，写出了愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思了愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的的；又像春水之昼夜不停，无穷无尽，写出了；又像春水之昼夜不停，无穷无尽，写出了愁思的愁思的。（3 3）对道理进行比喻：）对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道用浅显易见的事物对深奥的道理或幽深的情感加以描述，理或幽深的情感加以描述，化抽象为具体，化繁为简，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入
14、的理解并体会。帮助人们深入的理解并体会。3 3、答题示例：、答题示例：1 1、请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。、请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。（20082008年高考辽宁卷）年高考辽宁卷）正宫塞鸿秋正宫塞鸿秋浔阳即景浔阳即景周德清周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀；长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。答：第一步：答：第一步：运用了比喻修辞。运用了比喻修辞。第二步：第二步：将将长江长江比作比作白练（白色绢），白练（白色绢），将将苍翠的
15、青山苍翠的青山比作比作青青靛，靛，将将江帆江帆比作比作疾箭，疾箭，将将下泻的山泉下泻的山泉比作比作闪电，闪电，将将天上一字排开天上一字排开的飞鸿的飞鸿比作比作一条线等。一条线等。第三步：第三步：诗人运用诗人运用大胆新奇的想象大胆新奇的想象，从形、色、声、光、态，从形、色、声、光、态等角度等角度生动传神生动传神勾勒了一幅勾勒了一幅壮丽雄奇壮丽雄奇的浔阳江景图。的浔阳江景图。表达了作者表达了作者对眼前即景的喜爱之情。对眼前即景的喜爱之情。雨晴雨晴陈与义陈与义 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。天缺西南江面清，纤云不动小滩横。墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。尽取微凉供稳
16、睡，急搜奇句报新晴。尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。首联用了什么修辞方法？全诗表达了诗人怎样的思首联用了什么修辞方法？全诗表达了诗人怎样的思想感情？想感情？（5 5分）分）答：答：1 1运用比喻的手法（运用比喻的手法（1 1分），上句分），上句把把阵雨过后西南露出的阵雨过后西南露出的蔚蓝天宇蔚蓝天宇喻为喻为清平湛蓝的江面（清平湛蓝的江面（1 1分），下句分），下句把把蓝天挂着的一抹蓝天挂着的一抹淡淡白云淡淡白云喻为喻为横在江面的一片小滩（横在江面的一片小滩（1 1分）。两个比喻之景前后分）。两个比喻之景前后照应，融为一体，照应，融
17、为一体，形象逼真形象逼真地写出了雨后天空的地写出了雨后天空的清新宁静清新宁静（1 1分），分），表达了诗人对自然之美的热爱（表达了诗人对自然之美的热爱（1 1分）。分）。2 2、阅读下面这首诗，然后回答问题。、阅读下面这首诗，然后回答问题。二、拟人二、拟人 仍怜故乡水，万里送行舟（李白仍怜故乡水，万里送行舟（李白渡荆门送别渡荆门送别）感时花溅泪感时花溅泪,恨别鸟惊心。（杜甫恨别鸟惊心。（杜甫春望春望）咬定青山不放松咬定青山不放松,立根原在破岩中。（郑燮立根原在破岩中。（郑燮竹石竹石 ）羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。春风不度玉门关。咬定青山不放松咬定青山不放松,立根原在破岩中。立
18、根原在破岩中。鸟宿池边树，风敲月下门。鸟宿池边树，风敲月下门。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。帘卷西风，人比黄花瘦。帘卷西风，人比黄花瘦。请君试问东流水请君试问东流水,别意与之谁短长别意与之谁短长?相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。2 2、拟人的表达效果、拟人的表达效果1 1、形象生动、形象生动2 2、亲切自然、便于抒情、亲切自然、便于抒情3 3、化无情为有情，增加物的灵性与抒情的感染力。、化无情为有情，增加物的灵性与抒情的感染力。4 4、化静为动，使物更形象生动、化静为动
19、，使物更形象生动3 3、拟人的答题规范、拟人的答题规范 运用拟人的手法，将运用拟人的手法，将人格化，赋予人格化，赋予以以人的动作、情感，人的动作、情感，（写出具体的动作或情（写出具体的动作或情感），形象生动、化无情为有情，化静为动，写感），形象生动、化无情为有情，化静为动，写出了出了特征，表达了特征，表达了情感。情感。1 1、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来送青来。【注】【注】排闼：闯进
20、门来。闼，小门。排闼：闯进门来。闼，小门。问：问：“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？答案：该句使用了答案：该句使用了拟人拟人的手法。（的手法。（1 1分）分）将山人格化，将山人格化，赋予山以人的动作，写开门见赋予山以人的动作，写开门见“山山”，“两山两山”似迫不似迫不及待地把苍翠的山色及待地把苍翠的山色“送送”进门来。进门来。化静为动，化无情化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的生动地写出了田园风光的盎然
21、盎然生机生机。（。（2 2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（对这种美好的田园生活的喜爱之情。（1 1分）分）新晴新晴 刘攽刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。诗歌运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？诗歌运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。试结合全诗作简要赏析。诗人运用诗人运用拟人拟人的手法。的手法。把南风人格化把南风人格化，赋予南，赋予南风以人的动作思想，把它写成是一个十分诙谐风以人的动作思想，
22、把它写成是一个十分诙谐而又善于戏谑的老朋友，他偷偷地推开了门，而又善于戏谑的老朋友，他偷偷地推开了门，闯了进来，还装作爱读书的样子，正不停地翻闯了进来，还装作爱读书的样子，正不停地翻着书。着书。化无情为有情，化无情为有情，表现了诗人久雨初晴的表现了诗人久雨初晴的欢悦和宁静恬适的心境。欢悦和宁静恬适的心境。2 2、阅读下面一首诗，然后回答问题。、阅读下面一首诗，然后回答问题。1 1、不直接说出所要表达的人或事物，而是借用、不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切与它密切相关的人或事物来代替，相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。被替代这种修辞方法叫借代。被替代的叫的叫“本体本体”，替代
23、的叫，替代的叫“借体借体”，“本体本体”不出现，不出现，用用“借体借体”来代替。来代替。特征代本体。特征代本体。如：如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。大胡子凶神恶煞地吼叫着。花白胡子坐在墙角吸旱烟。花白胡子坐在墙角吸旱烟。部分代整体。部分代整体。如：如：几千双眼睛都在盯着你。几千双眼睛都在盯着你。不拿群众一针一线。不拿群众一针一线。具体代抽象。具体代抽象。枪杆子里面出政权、南国烽烟正十年枪杆子里面出政权、南国烽烟正十年 专名代泛称。专名代泛称。如：如：我们的时代需要千千万万个雷锋。我们的时代需要千千万万个雷锋。材料代本体。材料代本体。如：如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。五十年间万事空，懒将白发对
24、青铜。地名代本体。地名代本体。如：如：延安还是西安？要划清这种界限。延安还是西安？要划清这种界限。知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。浔阳地僻无音乐，终年不闻丝竹声。浔阳地僻无音乐，终年不闻丝竹声。南国烽烟正十年。南国烽烟正十年。举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。男儿何不带吴钩，收取关山五十州。男儿何不带吴钩，收取关山五十州。纨裤不饿死，儒冠多误身。纨裤不饿死，儒冠多误身。何以解忧，唯有杜康。何以解忧，唯有杜康。三、借代三、借代2 2、借代的表达效果、借代的表达效果突出事物的本质特征，形象突出、特点鲜明突出事物的本质
25、特征，形象突出、特点鲜明使抽象的情景为具体形象使抽象的情景为具体形象使语言简洁，委婉含蓄使语言简洁，委婉含蓄如：如：“南国烽烟正十年南国烽烟正十年”“烽烟烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。象化了。3 3、规范、规范 运用借代的手法。以运用借代的手法。以代代，突出了，突出了特征或使特征或使具体形象，让人仿佛看到具体形象，让人仿佛看到。语。语言简洁，（委婉含蓄地）表达了诗人言简洁，（委婉含蓄地）表达了诗人情感。情感。【1010年安徽卷年安徽卷】岁暮岁暮 唐唐 杜甫杜甫岁暮
26、远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!注注 本诗作于唐代宗广德元年本诗作于唐代宗广德元年(763)(763)末，时杜甫客居阆州末，时杜甫客居阆州(今今四川阆中四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都今四川成都)西。雪西。雪岭临近松州、维州、保州岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北均在今四川成都西北)，杜甫作本诗，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧，请举出一种并作赏析。这首
27、诗使用了多种表达技巧，请举出一种并作赏析。(4(4分分)本诗使用了借代的修辞手法，以本诗使用了借代的修辞手法，以“烟尘烟尘”“”“鼓角鼓角”代边代边境战争，使战争形象具体，让人仿佛看到硝烟弥漫、惊心境战争，使战争形象具体，让人仿佛看到硝烟弥漫、惊心动魄的战场，从视觉与听觉两方面突出战争的紧张，渲染动魄的战场，从视觉与听觉两方面突出战争的紧张，渲染了时局的艰危。表达了诗人对朝中无人为国分忧的愤慨。了时局的艰危。表达了诗人对朝中无人为国分忧的愤慨。【0909江苏卷江苏卷】满江红满江红登黄鹤楼有感登黄鹤楼有感岳飞岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，
28、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。台宫殿。“万岁山前珠翠绕万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？有何效果？一句中用了哪种修辞手法？有何效果？答：用
29、了借代的手法。此处以女子的首饰答：用了借代的手法。此处以女子的首饰“珠翠珠翠”代指代指宫女，宫女，“万岁山前珠翠绕万岁山前珠翠绕”突出了当年故国歌舞升平的繁突出了当年故国歌舞升平的繁华，与如今铁骑满故国，人民水深火热的情形形成鲜明对华，与如今铁骑满故国，人民水深火热的情形形成鲜明对比，表达了诗人对昔盛今衰的悲慨愤怒。比，表达了诗人对昔盛今衰的悲慨愤怒。四、夸张四、夸张1 1、对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩、对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。小的描述。夸张的种类夸张的种类a a、扩大夸张。、扩大夸张。飞流直下飞流直下三千尺三千尺，疑是，疑是银河银河落九天。落九天。千
30、呼万唤千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。始出来，犹抱琵琶半遮面。b b、缩小夸张。、缩小夸张。五岭逶迤五岭逶迤腾细浪腾细浪，乌蒙磅礴，乌蒙磅礴走泥丸走泥丸。一眨眼的工夫一眨眼的工夫麦子就由青变黄了，收割的日子到了。麦子就由青变黄了，收割的日子到了。c c、超前夸张。、超前夸张。如：如：看见这样鲜绿的麦苗，就看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白嗅出白面馍馍的香味面馍馍的香味来了。来了。白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。-李白李白秋浦歌秋浦歌 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。-李白李白望望庐山瀑布庐山瀑布 危楼高百尺，手可摘星辰。危楼高百尺，手可摘星辰。-李白李
31、白夜宿山寺夜宿山寺 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 李白李白赠汪伦赠汪伦 燕山雪花大如席。燕山雪花大如席。李白李白 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元柳宗元雪雪 黄河之水天上来黄河之水天上来李白李白将进酒将进酒2 2、夸张的表达效果、夸张的表达效果（1 1）用来状物，突出事物的特点或本质）用来状物，突出事物的特点或本质（2 2）用来抒情，加强作者的某种感情）用来抒情，加强作者的某种感情（3 3）夸张充满想象力，是浪漫主义诗歌的）夸张充满想象力，是浪漫主义诗歌的特征之一。特征之一。白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。太乙近天都，连山接
32、海隅。太乙近天都，连山接海隅。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。【0909年四川卷年四川卷】秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二其二)陆陆 游游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。简析所用的修辞手法。简析所用的修辞手法。这两首诗前两句用夸张的手法。这两首诗前两句用夸张的手法。（第一步）（第一步）“三三万里万里”、“五千仞五千仞”夸大了黄河的长充，拔高了山夸大了黄河的长充，拔高了山的高度，的高度，（第二步）（第二步）突出了祖国山河的雄阔壮丽，突出了祖国山河的雄阔壮丽，包含热爱之
33、情，并为进一步抒写亡国之恨做了铺垫包含热爱之情，并为进一步抒写亡国之恨做了铺垫。（第三步）（第三步）壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城更倾寒食泪，欲涨冶城潮。潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】【注】壬辰，壬辰，10521052年，时王安石年，时王安石3131岁，时介甫任舒州通判岁，时介甫任舒州通判（约五品或六品）。寒食：清明前一天，这首诗是作者祭扫（约五品或六品）。寒食：清明前一天，这首诗是作者祭扫亡父所作。亡父所作。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。轩冕，冶
34、城：古地名，在今南京市西，临长江。轩冕，当官的所用的车和礼帽。当官的所用的车和礼帽。请分析本诗所用的表现手法。请分析本诗所用的表现手法。本诗运用了夸张的修辞手法。颔联写扫墓时流的本诗运用了夸张的修辞手法。颔联写扫墓时流的眼泪，要把长江的水涨高了，夸张之极；颈联写到眼泪，要把长江的水涨高了，夸张之极；颈联写到白发争出，朱颜早凋也显得夸张白发争出，朱颜早凋也显得夸张.这两处夸张强烈的这两处夸张强烈的表达了诗人因志向不得实现而产生的内心的烦恼与表达了诗人因志向不得实现而产生的内心的烦恼与悲伤。悲伤。五、反问五、反问用疑问的形式表达确定的意思。用疑问的形式表达确定的意思。表达效果：表达效果：1 1、用
35、来加强（肯定）语气；、用来加强（肯定）语气；2 2、表达强烈感情；表达强烈感情；3 3、引人深思、引人深思 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（王安石（王安石迭题乌江亭迭题乌江亭）【析】使用反问句式，加强了肯定的语气，【析】使用反问句式，加强了肯定的语气，强调了历史之必然。强调了历史之必然。【折桂令】问秦淮【折桂令】问秦淮 孔尚任孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花
36、有些蝶飞，新红叶无个人瞧。绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。“当年粉黛，何处笙箫当年粉黛，何处笙箫?”?”用了什么修辞手法？（用了什么修辞手法？（2 2分）分）答：此处用了反问的手法。答：此处用了反问的手法。“粉黛粉黛”代指歌伎，代指歌伎，“笙箫笙箫”代指箫声，这一借代使当年的繁华显得具体代指箫声，这一借代使当年的繁华显得具体形象，让人仿佛能看到昔日歌舞升平的繁华，而此处形象，让人仿佛能看到昔日歌舞升平的繁华，而此处又一个反问，加强了语气，强调了这种繁华已不再，又一个反问，加强了语气，强调了这种繁华已不再，表达了诗人对昔盛今衰的感慨。表达了诗人对昔盛今衰的感慨。六、设问六、设问1 1、
37、先提出问题，接着自己把看法说出。即自问自答。、先提出问题，接着自己把看法说出。即自问自答。2 2、表达效果：、表达效果：1 1、问题引入，带动全篇；、问题引入，带动全篇；2 2、中间、中间设问，承上启下；设问，承上启下；3 3、结尾设问，深化主题，令人回、结尾设问，深化主题，令人回味；味；4 4、共同的作用：可起到吸引读者的注意，启发、共同的作用：可起到吸引读者的注意，启发引导读者思考的作用；引导读者思考的作用；5 5、自问自答，加强答案、自问自答，加强答案 “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）（元曲小令，阿鲁威作）【析】以设问
38、开篇，引起读者的阅读兴趣；并点明【析】以设问开篇，引起读者的阅读兴趣；并点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。借问汉宫谁得似借问汉宫谁得似 ,可怜飞燕倚新妆可怜飞燕倚新妆 。借问酒家何处有借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。明月几时有？把酒问青天。明月几时有？把酒问青天。岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄若问闲愁都几许？一川烟草，满城风
39、絮，梅子黄时雨。时雨。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。问渠哪得清如许？唯有源头活水来。问渠哪得清如许？唯有源头活水来。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。七、双关：七、双关：古典诗歌讲究含蓄美，因而双关手法运用古典诗歌讲究含蓄美，因而双关手法运用较多。双关是言在此，而意在彼，使表情达意更含蓄、较多。双关是言在此，而意在彼，使表情达意更含蓄、更有趣。双关又分为更有趣。双关又分为谐音双关和语意双关谐音双关和语意双关两种。两种。（1）东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡
40、炬成灰泪始干。始欲识郎时，两心望如一。理丝入残机，何悟不成匹。始欲识郎时，两心望如一。理丝入残机，何悟不成匹。（3）非欢独慊慊，侬意亦驱驱非欢独慊慊，侬意亦驱驱(区区区区)，双灯俱时尽，双灯俱时尽，奈何两无油奈何两无油!(!(读曲歌读曲歌)不仅我爱人惦记着我，我的心也总是惦记着他。不仅我爱人惦记着我，我的心也总是惦记着他。两盏灯同时熄灭，没有油又有什么办法两盏灯同时熄灭，没有油又有什么办法!（4）石阀生口中，衔碑不得语。石阀生口中，衔碑不得语。一块石碑嘴里长，衔着碑儿话也不能讲。一块石碑嘴里长，衔着碑儿话也不能讲。八、顶真：八、顶真：顶真，即用前句最末的语句作为后句开头的语句，顶真，即用前句最
41、末的语句作为后句开头的语句，上递下接，环环相扣。顶真能使句子联系紧密，反映事上递下接，环环相扣。顶真能使句子联系紧密，反映事物间的辩证关系，又能表达回环复沓的思想感情，增强物间的辩证关系，又能表达回环复沓的思想感情，增强节奏感。节奏感。弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。(岑参岑参凉州馆中与诸判官夜集凉州馆中与诸判官夜集)他他他，伤心辞汉主，我我我，携手上河梁。他部从他他他，伤心辞汉主，我我我，携手上河梁。他部从人穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳
42、，过宫墙；过宫墙，绕人穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕迥廊；绕迥廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜迥廊；绕迥廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螫；泣寒蛰，绿纱窗；绿纱窗，不生凉；夜生凉，泣寒螫；泣寒蛰，绿纱窗；绿纱窗，不思量思量!呀呀!不思量，除是铁心肠；铁心肠，也愁泪滴千行。不思量，除是铁心肠；铁心肠，也愁泪滴千行。马致远马致远汉宫秋汉宫秋(第三折第三折)九、反复九、反复 诗歌中重复某些句子，以加强语势，这种修辞诗歌中重复某些句子，以加强语势，这种修辞方法叫做反复。反复可以强调某个意思，突出某方法叫做反复。反复可以强调某个意思，突出某种感情，渲染某种情
43、景与气氛，使读者获得深刻种感情，渲染某种情景与气氛，使读者获得深刻的印象。的印象。边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。(戴戴叔伦叔伦转应曲转应曲)伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦百姓苦!亡，百姓苦亡，百姓苦!(!(张养浩张养浩山坡羊山坡羊潼关怀潼关怀古古)十、互文十、互文 所谓互文，就是相互为文，指的是这样一种所谓互文，就是相互为文，指的是这样一种语言现象：一个完整的意思，根据表达需要有语言现象：一个完整的意思，根据表达需
44、要有意地将它拆开，分别出现在两句中，在解释时意地将它拆开，分别出现在两句中，在解释时必须前后拼合，才能理解语意。必须前后拼合，才能理解语意。白居易的白居易的琵琶行琵琶行：“主人下马客在船主人下马客在船”。秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。战城南，死郭北，野死不葬乌可食。战城南，死郭北，野死不葬乌可食。十一、排比十一、排比 江南可采莲，莲叶何田田江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(汉乐汉乐府府江
45、南江南)最后四句以排比的句式，铺排渲染，描绘出鱼儿们最后四句以排比的句式，铺排渲染，描绘出鱼儿们倏忽往来、活泼嬉戏的动态，衬托出采莲少女的活泼可倏忽往来、活泼嬉戏的动态，衬托出采莲少女的活泼可爱及愉快心情。爱及愉快心情。时穷节乃见，一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。时穷节乃见，一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。在秦张良椎，在汉苏武节。在秦张良椎，在汉苏武节。(文天祥文天祥正气歌正气歌)时世艰危节士便出现，光辉形象永垂于史册。时世艰危节士便出现，光辉形象永垂于史册。在齐国体现于太史之简，在晋国体现于董狐之笔，在秦在齐国体现于太史之简，在晋国体现于董狐之笔，在秦朝体现于张良之椎，在汉朝体现于苏武之
46、节。朝体现于张良之椎，在汉朝体现于苏武之节。文天祥用排比句列举了这些在危急关头见节操的著文天祥用排比句列举了这些在危急关头见节操的著名历史人物，一者颂扬，二者作为对自己的鼓励。这组名历史人物，一者颂扬，二者作为对自己的鼓励。这组句子一气而下，慷慨激昂，刚劲有方。句子一气而下，慷慨激昂，刚劲有方。十二、对偶十二、对偶 1 1、用、用结构相同、字数相同结构相同、字数相同的一对句子或短语来表的一对句子或短语来表达两个达两个相对或相近相对或相近的意思。的意思。如：如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。沉舟侧畔千
47、帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。2 2、表达效果：、表达效果：形式整齐，结构匀称，有音律美；形式整齐，结构匀称，有音律美；从内容看，相互映衬或对比，营造氛围，强化情从内容看，相互映衬或对比，营造氛围，强化情感。感。3 3、律诗的中间两联必须用对偶，这是律诗的重要、律诗的中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。故答律诗的手法特点。故答律诗的手法一般不答对偶一般不答对偶。对偶与对仗对偶与对仗 对仗：在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语对仗：在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须必须“词性一致，平仄相对词性一致，平仄相对”，并力避上下句同一结构，并力避上下句同一结构位置上
48、重复使用同一词语。位置上重复使用同一词语。（1 1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。只对偶，不对仗。只对偶，不对仗。（2 2）春天繁花开遍峡谷，秋天果实压满山腰。）春天繁花开遍峡谷，秋天果实压满山腰。只对偶，不对仗。只对偶，不对仗。（4 4）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。既对偶，又对仗。既对偶，又对仗。（5 5）红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。）红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。既对偶，又对仗。既对偶，又对仗。（6 6）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。既
49、对偶，又对仗。既对偶，又对仗。（7 7）感时花溅泪，恨别鸟惊心。）感时花溅泪，恨别鸟惊心。既对偶，又对仗。既对偶，又对仗。判断下列诗句的修辞手法判断下列诗句的修辞手法 1 1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2 2、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？今虽在，肯为君王卷土来？3 3、朱门酒肉臭，路有冻死骨。、朱门酒肉臭，路有冻死骨。4 4、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。5 5、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润
50、物细无声。细无声。6 6、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋还休，却道天凉好个秋。7 7、井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。(温庭筠温庭筠新添声杨柳枝新添声杨柳枝)（夸张）（夸张）（反问）（反问）（对比）（对比）（拟人）（拟人）（拟人）（拟人）（顶真）（顶真）（双关）（双关）8 8、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。黄时雨。9 9、“秦时明月汉时关秦时明月汉时
