1、董存瑞舍身炸暗堡教学目标1.默读课文，整体感知课文内容，了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，能复述课文，讲清楚事情的经过。2.仔细阅读“炸暗堡”的段落，从描写人物语言、动作、神态的语句中，体会董存瑞崇高的献身精神。教学重难点仔细阅读“炸暗堡”的段落，从描写人物语言、动作、神态的语句中，体会董存瑞崇高的献身精神。教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一 揭题导入，初步感知1.课题质疑，导入新课。（1）教师板书课题，指导学生读课题。（2）读了课题，你知道了什么？或是你有什么疑问？学生反馈，教师归纳：董存瑞为什么要炸暗堡？他是怎样炸暗堡的？结果怎样？
2、2.人物介绍。课件出示：人物简介：董存瑞，河北省怀来县人。一九二九年生于一个贫农家庭，一九四五年八月参加了中国人民解放军，曾任副班长、班长。一九四七年加入中国共产党，在战斗中立过三次大功，四次小功。一九四八年五月，在解放隆化城时，舍身炸暗堡，壮烈牺牲，年仅十九岁。董存瑞牺牲后，被追认为“战斗英雄”“模范共产党员”，并以英雄的名字命名他所在班为“存瑞班”，隆化中学也改名为“存瑞中学”。【设计意图】这篇课文的题目直接点明了文章的主要内容。教学中，教师从课题入手，帮助学生审清题意，了解文章的脉络，把握作者的思路，为深入理解课文打下了基础。板块二 自主阅读，整体感知1.快速默读课文，注意读准字音，读通
3、句子。课件出示：自主阅读：用较快的速度默读课文，把握故事情节，概括课文大意。合作探究：以小组合作的方式，运用在十六年前的回忆中学习到的分析人物的方法，体会董存瑞的精神品质。2.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中难懂的词语。课件出示：暗堡 火舌 封锁 恳切 匍匐 扫射 迸射战壕 嘹亮 惊天动地 昂首挺胸 眺望3.理清故事脉络。（1）提问：故事是按照什么顺序写的？生回答，师总结。（事情发展的顺序）（2）请按事情的起因、经过、结果划分课文段落，分别用几个字简要概括大意。小组讨论。师总结。第1自然段（起因）：暗堡封路。第27自然段（经过）：舍身炸暗堡。第8自然段（结果）：解放隆化。【设计意图】本环节
4、给了学生充足的时间自由朗读，感知故事大意，扫清字词障碍，然后理清故事的脉络，培养了学生的理解概括能力。板块三 人物描写细细品，爱国精神心中立1.自主学习：故事的起因（第1自然段）。（1）课件出示阅读要求。课件出示：故事发生在什么时间？地点在哪里？敌人的暗堡所处的地理位置是怎样的？红军战士们在前进过程中遇到了什么困难？（2）快速阅读课文第1自然段，在文中寻找重要信息。（3）学生自主读完之后，在小组内交流。（4）全班汇报交流，体会当时战斗的激烈。课件出示相关语句。课件出示：战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地隆化中学。嗒嗒嗒从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。指名读句子，说说这几句
5、话分别运用了什么修辞手法。教师相机引导学生感受红军战士们高昂的战斗情绪和敌人火力的凶猛。（5）教师作总结，点出第1自然段的介绍为下文董存瑞炸暗堡埋下了伏笔。2.合作学习：故事的经过（第27自然段）。（1）教师导入：在这万分危急的时刻，是谁选择了挺身而出？他又是怎样做的？（2）小组合作学习第24自然段。在文中画出描写董存瑞的动作、神态和语言的句子。课件出示：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”思考：董存瑞为什么要主动请求去炸毁敌人的暗堡？预设：敌人的暗堡火力凶猛，如果不炸毁暗堡，就会有更多的战士牺牲，甚至影响战斗的最终胜利。董存瑞为了革命的
6、胜利，毅然决然地选择了主动接受任务。品析“瞪着”“两眼迸射出仇恨的火花”“坚决”等词语，体会董存瑞当时的内心。指导朗读：分男女生读句子，注意朗读时声音要有力，语气要强烈、坚定，读出董存瑞内心的坚定。（3）小组合作学习第56自然段。小组交流：董存瑞在前进的过程中，遇到了哪些困难？他又是怎样克服困难的？课件出示重点语句，指名朗读。课件出示：敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一遛入内。小组交流，体会董存瑞任务的艰巨。课件出示：董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。突然，他身子一震，左
7、腿中了一枪。他用手一摸，全是血。小组交流，体会董存瑞顽强不屈的意志力。（4）全班合作学习第7自然段。全班齐读第7自然段。教师引导学生思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？（用手举着炸药包）他为什么不把炸药包放在桥上？课件出示桥型暗堡的示意图，帮助学生理解课文内容。指名朗读描写董存瑞炸暗堡的句子，感受董存瑞崇高的精神品质。课件出示：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”这
8、段话主要运用了什么描写方法？（动作描写、神态描写、语言描写）从这些描写中，你感受到了董存瑞怎样的精神品质？学生交流，教师相机指导。预设：感受到了董存瑞视死如归、无所畏惧的革命精神，以及对革命胜利的乐观、豪迈的态度。（5）自主学习：故事的结果（第8自然段）。导入：董存瑞为了炸掉暗堡，完成任务，选择牺牲了自己。战斗的结果又是怎样的呢？让我们一起读最后一个自然段。学生齐读。小组讨论交流：为什么人民解放战争能够取得伟大的胜利？这一切离不开哪些人的付出和努力？板块四 革命英雄故事永流传1.拓展延伸。（1）课后查找其他有关解放战争的故事，了解先烈的革命事迹。（2）观看庆祝新中国成立的开国大典等视频，体会我
9、们幸福生活的来之不易。2.写写你想对红军革命英雄说的话。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了生动，细致的描写，赞扬了战斗英雄董存瑞为了人民的解放事业英勇献身的革命精神。现在拿起你的笔，写下你想对董存瑞或其他革命英雄说的话吧！课件出示：董存瑞，我想对您说：“您真伟大！您是一位真正的革命战士！您的革命献身精神将流芳百世，永远激励着我们前进！”【设计意图】读写结合，让学生在理解课文的前提下，抒发自己的情感，以“，我想对您说”这样的写话形式结束课文，不仅升华了主题，也使学生的表达能力得到了训练。板书设计教学反思本文是一篇略读课文。学习这篇课文不仅要让学生把课文读懂，还要让学生感
10、悟人物展现的精神品质。在教学中我主要注意以下两个方面：1.从课题入手，逐步展开分析。课文的题目是作者对全文思想内容最鲜明、最精练的概括。审题能帮助学生理解作者是怎样根据中心思想选择材料，安排材料的，从而正确理解题目和文字的关系。教师在释题时，注意抓住题目中的关键词语，帮助学生理解课文，理清文章脉络。2.抓住人物的语言、神态，动作来感悟人物的精神品质。本文通过引导学生抓住这些能体现人物品质的点去分析，让学生能较直观地感受到人物的精神品质。班 级 五（1）设计教师总课时2教案内容29.董存瑞舍身炸暗堡教材分析：董存瑞舍身炸暗堡一课记叙了解放战争时期，战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸掉暗堡的
11、感人事迹，高度赞扬了董存瑞为革命事业不怕牺牲的献身精神。课文是围绕着“炸暗堡”这一重点，按照为什么要炸暗堡、怎样炸暗堡和结果如何的顺序展开记叙的。教学的重点是把课文分为几部分，写出每部分的主要内容；了解董存瑞炸暗堡的经过，体会他为人民的解放事业勇于献身的精神学生分析：董存瑞的英雄事迹是绝大多数学生早已熟知的故事。这篇文章是思想性、情感性很强的课文，而学生对革命战争有过于陌生。要成功地进行教学，训练有感情的朗读必须要让学生入情入境。因此教师采用语言渲染、投影烘托等手段，引导学生读书，使学生升华对英雄的认识，激发学生对英雄的赞美之情。设计理念：董存瑞舍身炸暗堡是全文的重点，本设计通过研究董存瑞的外
12、在表现，让学生想象他的内心活动，从而体会到他为人民的解放事业勇于献身的精神。使学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟并受到熏陶。教学中，教师重点引导学生先理解董存瑞看到战友们遇到暗堡的阻碍，他下定决心“请求炸”、“前去炸”等内容，在反复朗读的基础上再重点研读“舍身炸”。这样才能使学生对于“舍身炸”一部分董存瑞崇高的献身精神得以深刻的体会。课件设计：多媒体投影教学目标：1. 学会8个生字，认读4个字。2. 能把课文分为几部分，并写出每部分的主要内容。3. 体会第七自然段的写作方法。4. 有感情的朗读课文了解董存瑞炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。教学重点：把课文分为
13、几部分，写出每部分的主要内容；了解董存瑞炸暗堡的经过，体会他为人民的解放事业勇于献身的精神。教学难点：把课文分为几部分，写出每部分的主要内容，体会刻画人物的方法。教学过程设计：第一课时教学目标：1. 学会本课生字、新词。2. 初读课文，了解课文的主要内容。3.能正确流利地朗读课文。教学过程：一.揭示课题导入新课同学们，你知道的英雄人物都有谁？ 自由发言谈一谈在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起深情地呼唤他的名字。 学生齐读课题二.交流收集到的资料（关于时代背景、董存瑞等资料）三.检查预习情况1.指名分自然段朗读课文学生分读课文2.检查生字词的自学情况。重点强调“琐、嘹、毅”
14、的字形学生读词语并说出生字的形近字3.谈一谈你还做了哪些预习？ 学生自由发言四.再读课文初步感知1.用你喜欢的方式读课文，想一想你读懂了什么，还有哪不懂，可以在书上做些批注学生自读课文思考2.小组内交流学生在小组内先交流读懂的内容，再互相帮助解决简单问题，并记下解决不了的问题3.提出小组内仍未解决的不懂问题，师生一起梳理预计学生可能提出：1. 董存瑞为什么要去炸暗堡？2. 他在炸暗堡时遇到了哪些困难？五、布置作业1. 抄写生字新词2.练习有感情地朗读课文板书设计： 28 董存瑞舍身炸暗堡第二课时一、导读深入1.出示投影片：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长的身边，坚决地说：
15、“连长，我去炸掉它！”2.董存瑞看着敌人的暗堡，两眼放出仇恨的火花。他走到连长的身边，立刻说：“连长，我去炸掉它！”读读这两个句子，你有什么体会？板书：仇恨、坚决3.请你带着自己的体会把第二段完整地读一读连长和指导员同意了董存瑞的请求。他是怎样逼近暗堡的呢？请同学默读第三段。1.读第二段思考:董是怎样做的?2.学生读投影片的内容,体会两句话所表达的不同情感3.学生反复读这段话二、分析理解1.边默读边画出描写他动作的词语。从中你体会出什么？板书：逼近敌人学生边默读边画出董存瑞动作的词语2.学生进行交流的同时，教师进行巡视，必要的地方给予点拨。板书：机智、勇敢学生交流(!)先读句子(2)结合课文内
16、容谈体会(在战友的掩护下,他“抱起炸药包，越出战壕，冲了上去”体会到董的勇敢、机智)3.敌人的机枪更加疯狂了，董每前进一步都很困难和危险,随时都有牺牲的可能,他又遇到了什么困难和危险?面对困难和危险他是怎样做的呢?请同学默读课文.学生默读第七自然段,并画出重要的词语4.面对敌人的疯狂,董沉着机智地冲到桥下.我们能通过声情并茂的读书读出敌人的疯狂环境的危险.指名有感情朗读第三段5.董凭着决心凭着对敌人的仇恨终于冲到了敌人的暗堡底下6.教师范读板书:舍身炸堡7.请同学边读边想象展现在你眼前的董是个什么样的人?学生边听范读边思考8.作为一名军人,他很清楚这个炸药包的威力,可是他为什么还要这样做呢?难
17、道没有别的办法既能炸毁暗堡又能保全生命吗?学生小组讨论9.这时嘹亮的冲锋号吹响了,此时此刻董会想些什么?学生想象当时董的内心想法10.正是在这万分紧急的时刻,他“昂首挺胸.一拉导火索”再读这部分,你又能从中体会到什么?11.随着一声巨响,英雄董壮烈牺牲,他用生命换来的是什么?板书:解放隆化学生齐读第五段2.此时你最响对董叔叔说的一句心里话是什么?用自己的话表达自己的心情小结:他用自己年轻的生命换来了隆化解放,让我们怀着崇敬的心情,再来有感情地读读董存瑞舍身炸暗堡的壮丽一幕,将他永远记在心中.学生饱含深情地读课文布置作业：有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家人听。板书设计： 董存瑞舍身炸暗堡进攻受阻主动请战 仇恨 坚决逼近敌人 机智 勇敢舍身炸堡解放隆化课后反思：
