1、 小学音乐课程标准指出：小学音乐课程标准指出：“音乐表现中的唱歌教学能音乐表现中的唱歌教学能使学生，用音乐的形式表达使学生，用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，个人的情感并与他人沟通，享受美的愉悦，受到情感陶享受美的愉悦，受到情感陶冶冶”。一、唱歌教学在中小学音乐教育中的 作用。（一）育人作用（一）育人作用（二）美育功能（二）美育功能 二歌唱教学是提高学生音乐素养的重要手段三、歌唱教学是普及音乐教育的有三、歌唱教学是普及音乐教育的有效途径效途径四、掌握正确的歌唱方法四、掌握正确的歌唱方法小学音乐课程标准中对学生歌唱教学小学音乐课程标准中对学生歌唱教学的要求是的要求是;1;1、2 2年级学生
2、年级学生“知道演唱的正知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应。确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱情的独唱或参与齐唱”。3 36 6年级学生年级学生“知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能用自然在唱歌实践中逐步掌握和运用。能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱或的声音，按照节奏和曲调有表情的独唱或参与齐唱和合唱。参与齐唱和合唱。”（一）掌握正确的歌唱方法1 1正正确确的的歌歌唱唱姿姿势势2 2正正确确的的呼呼吸吸方方法法3 3打打
3、开开喉喉咙咙的的方方法法4 4歌歌唱唱时时咬咬字字和和吐吐字字要要准准确确清清晰晰5 5歌歌唱唱教教学学要要注注意意激激发发学学生生富富有有情情感感地地歌歌唱，唱，以以情情带带声，声，声声情情并并茂。茂。（二）注重学生在“变声期”的嗓音保护1 1“变声期变声期”采用什么方法去保护？采用什么方法去保护？2 2“变声期变声期”从什么时候开始？从什么时候开始？唱歌教学的具体实施策略一、一、在在唱唱歌歌教教学学中中培培养养良良好好的的唱唱歌歌习习惯惯（一）一）要要讲讲明明保保护护嗓嗓音音的的重重要要性。性。（二）二）要要养养成成良良好好的的语语言言习习惯。惯。（三）三）要要注注意意培培养养音音乐乐的的
4、鉴鉴赏赏能能力。力。（四）四）要要有有具具体体措措施。施。1 1、音量上宁可稍弱而不要过强。音量上宁可稍弱而不要过强。2 2、速度上宁可舒展而不要过快。速度上宁可舒展而不要过快。3 3、定调上宁可低半音（或一个音）而定调上宁可低半音（或一个音）而不要高半音。不要高半音。二、唱歌教学中必要的发声环节小小学学音音乐乐课课程程标标准准中中对对唱唱歌歌表表现现的的要要求求是：是：“能能用用自自然然的的声声音，音，有有表表情情的的参参与与独独唱唱或或齐齐唱，唱，知知道道正正确确的的演演唱唱姿姿势势和和呼呼吸吸方方法，法，”。（一）进行规范、系统的发声训练是学生唱好歌曲的基础。没没有有经经过过规规范范的的
5、发发声声训训练练的的学学生生唱唱歌歌时时会会出出现现的的现现象象有：有：音音色色不不统统一，一，音音域域窄；窄；不不能能应应用用均均匀、匀、连连贯贯的的气气息息进进行行歌歌唱唱等。等。（二）进行规范、系统的发声训练是我们实现以审美教育为核心的教学理念的有效途径。三、节奏训练 在在音音乐乐教教学学中，中，节节奏奏是是组组成成音音乐乐的的第第一一要要素。素。它它好好像像音音乐乐的的“骨骨骼骼”，没没有有节节奏，奏，旋旋律律就就不不存存在在了。了。掌掌握握好好节节奏奏更更是是学学好好唱唱歌歌的的重重要要前前提。提。1 1、看图认识节奏看图认识节奏 2 2、看图读节奏看图读节奏 3 3、看图画节奏看图
6、画节奏 4 4、人声伴奏游戏人声伴奏游戏在教学中，教师要多动脑筋，根据儿童在教学中，教师要多动脑筋，根据儿童的心理特征，采用灵活多样的教学方式，的心理特征，采用灵活多样的教学方式，丰富他们的想象力，激发学生学习音乐丰富他们的想象力，激发学生学习音乐的兴趣。把知识穿插于游戏之中，使学的兴趣。把知识穿插于游戏之中，使学生在娱乐中掌握知识，逐步培养正确的生在娱乐中掌握知识，逐步培养正确的审美情趣，让他们在美的潜移默化之中，审美情趣，让他们在美的潜移默化之中，得到智能的提高和道德的完善。得到智能的提高和道德的完善。四、在唱歌教学中注意音准训练音音准准概概念：念：歌歌唱唱和和乐乐器器演演奏奏中中所所发发
7、的的音音高，高，能能与与一一定定律律制制的的音音高高相相符，符，称称为为音音准。准。小小学学音音乐乐课课程程标标准准中中指指出：出：“1 1、2 2年年级级学学生生能能够够按按照照节节奏奏和和曲曲调调有有表表情情地地独独唱唱”“，3 3-6 6年年级级学学生生能能够够用用准准确确的的节节奏奏和和音音调调有有表表情情的的独独唱唱或或齐齐唱。唱。”可编辑常见的几种音不准的现象：（1 1）以音偏低为多，偶也有偏高的。）以音偏低为多，偶也有偏高的。（2 2）时值较长的长音。）时值较长的长音。（3 3）歌曲的起音容易唱不准。）歌曲的起音容易唱不准。（4 4）歌唱音量会影响音准，唱得太响）歌唱音量会影响音
8、准，唱得太响音准就会出现偏差。音准就会出现偏差。（5 5）快速歌唱时，音准就顾不上了。）快速歌唱时，音准就顾不上了。（6 6）一字多音时，容易唱不准。）一字多音时，容易唱不准。（7 7）音区较高的音。）音区较高的音。（8 8）大跳音程）大跳音程 出现音准问题的原因（1 1）老老师师的的意意识识决决定定一一切。切。（2 2）教教师师范范唱唱不不够够规规范。范。（3 3）老老师师缺缺乏乏音音准准教教学学的的方方法。法。（4 4）老老师师对对歌歌曲曲分分析析不不够够细细致，致，不不能能把把学学生生容容易易唱唱不不准准确确的的地地方方寻寻找找出出来。来。（5 5）老老师师对对学学生生歌歌唱唱的的关关注
9、注与与评评价价以以全全体体为为主，主，缺缺乏乏对对个个体体的的关关注注及及评评价。价。（6 6）学生的情绪和歌唱状态。）学生的情绪和歌唱状态。（7 7）对音乐聆听不够。（在课堂上，）对音乐聆听不够。（在课堂上，教师要尽可能地多为学生创造聆听的机教师要尽可能地多为学生创造聆听的机会）会）（8 8）音量太响，影响聆听。）音量太响，影响聆听。（9 9）学生歌唱的实践还不够多。）学生歌唱的实践还不够多。解决音准问题的方法：关关注注聆聆听听关关注注比比较较即即时时调调整整重重视视评评价价 视视听听结结合合 五、重视读谱环节 关注相关的音乐文化 小学音乐课程标准小学音乐课程标准指出：指出：3636年级学生
10、能够结合歌曲认识音名、音符、年级学生能够结合歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。用已经学会的休止符及一些常用记号。用已经学会的歌曲学唱乐谱。歌曲学唱乐谱。六、至关重要的教师范唱范范唱唱前前的的准准备备工工作作要要做做到到三三个个到到位：位：1 1、对对歌歌曲曲的的全全面面了了解解要要到到位。位。（歌歌曲曲背背景景资资料、料、思思想想感感情、情、音音乐乐要要素，素，歌歌曲曲处处理理等等的的提提前前把把握。握。）2 2、对对歌歌曲曲情情感感的的理理解解要要到到位位 。3 3、对对歌歌曲曲范范唱唱前前的的设设问问要要到到位。位。多样化的范唱形式：多样化的范唱形式：示范式范唱、提示、启发式范唱、
11、比较示范式范唱、提示、启发式范唱、比较式范唱、纠正式范唱、领唱式范唱、小式范唱、纠正式范唱、领唱式范唱、小结式范唱结式范唱 如何唱好范唱？首先把握几种常用风格1 1、民歌风格、民歌风格2 2、儿歌演唱风格、儿歌演唱风格3 3、美声声乐作品风格、美声声乐作品风格 教学中的范唱要做到：风格迥异风格迥异 姿态万千姿态万千不求形同不求形同 但求神似但求神似贵在表现贵在表现 重在气息重在气息真情实感真情实感 打动自己打动自己 七、班级合唱教学（一）一）声声音音训训练练是是基基本本条条件件1 1、低低年年级级从从轻轻声声开开始始2 2、中中高高年年级级学学生生用用哼哼鸣鸣训训练，练，进进行行腔腔体体训训练
12、。练。（二）以不拘一格的形式对学生进行合唱教学1 1、让让和和声声训训练练融融入入音音乐乐课课堂堂2 2、和和声声训训练练要要讲讲究究趣趣味味性性3 3、老老师师要要具具备备合合唱唱指指挥挥的的基基本本素素质，质，要要能能够够靠靠自自己己的的艺艺术术激激情情驾驾驭驭和和调调动动每每一一个个学学生生积积极极参参与与合合唱。唱。4 4、挑挑选选音音乐乐感感较较强强的的学学生生进进行行课课前前培培训。训。5 5、要要让让学学生生聆聆听听完完整整的的合合唱唱歌歌曲，曲，分分清清自自己己承承担担的的声声部部角角色。色。6 6、学学生生的的声声部部分分配配不不要要固固定定不不变，变，要要经经常常互互换。换
13、。7 7、课课例例分分享享 良良好好的的歌歌唱唱具具备备的的条条件件 1 1、正正确确的的歌歌唱唱姿姿势势 2 2、正正确确的的呼呼吸吸(气气息息)支支持持 3 3、正正确确的的起起声声 4 4、圆圆润润的的音音色色 5 5、丰丰满满而而集集中中的的共共鸣鸣 6 6、清清晰晰的的语语言言 7 7、准准确确地地情情感感表表达达呼吸应注意1 1、掌掌握握合合适适的的吸吸气气量量2 2、准准确确地地控控制制身身体体的的机机能能共鸣训练的方法1 1、弱声唱法、弱声唱法2 2、哼鸣唱法、哼鸣唱法正确的哼鸣唱法可归纳为以下几个要点正确的哼鸣唱法可归纳为以下几个要点:口含半口水，上下牙齿不能咬紧口含半口水，上下牙齿不能咬紧;不要过份追求音量不要过份追求音量;舌头放平舌头放平,舌尖轻轻顶在下牙龈后舌尖轻轻顶在下牙龈后;声音不要往鼻子里钻声音不要往鼻子里钻;保持腹部气息的支撑保持腹部气息的支撑.变变化化音音的的处处理理培培养养听听觉觉加加强强团团队队意意识识的的培培养养合合唱唱演演出出 谢谢各谢谢各位！位！可编辑
