1、小立课程小立课程 大作功夫大作功夫新课标背景下精准教学改革策略新课标背景下精准教学改革策略 核心素养是学生个体在解决核心素养是学生个体在解决复杂复杂的的、不确定性不确定性的的现实问题现实问题时表现时表现出来出来的的关键能力关键能力和和必备品格必备品格。20142014年年4 4月月 何为核心素养？何为核心素养？学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献，是学科育人价值的集中体现，是学生通独特贡献，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习之后而逐步形成的正确过
2、学科学习之后而逐步形成的正确价值观念价值观念、必备必备品格品格和和关键能力关键能力。20182018年年1 1月月何为核心素养？何为核心素养？核心素养与三维目标的关系核心素养与三维目标的关系知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观学学科科核核心心素素养养整整合合情景情景项目项目深度深度各学科核心素养三个关键词各学科核心素养三个关键词 学习要求：学习要求：把知识、能力还原到需求知识能力、产把知识、能力还原到需求知识能力、产生知识能力、应用知识能力的真实境况中。生知识能力、应用知识能力的真实境况中。学习情景化命题情景化情景情景命题建议：命题建议：以情景化试题为主，考查综
3、合、应用能力。以情景化试题为主，考查综合、应用能力。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。体，自拟标题；不要套作，不要抄袭。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。2016年高考全国卷一作文题目22阅读下面的材料，根据要求写作。（阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）分）据近期一项对来华留学生的调查，他们较为据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的关注的“中国关键词中国关键词”有：一带一路、大熊猫、有：一带一路、大熊猫、
4、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于少于800字。字。20172017年高考语文全国卷（年高考语文全国卷（）作文）作文2222、阅读
5、下面的材料，根据要求写作。（、阅读下面的材料，根据要求写作。（6060分）分）2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。2008年 汶川大地震。北京奥运会。2013年“天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。2017年 网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。2018年“世纪宝宝”一代长大成人。2020年 全面建成小康社会。2035年 基本实现社会主义现代化。一代人有一代人的一代人有一代人的际遇和机缘际遇和机缘、使命和挑战使命和挑战。你们与新世纪。你们与新世纪的的中国一路同行中国一路同行、成长成长，和中国的，和中国的新时代新时代
6、一起一起追梦、圆梦追梦、圆梦。以上。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进进“时光瓶时光瓶”留待留待20352035年开启，给那时年开启，给那时1818岁的一代人阅读。岁的一代人阅读。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800800字。字。全国卷第19题为工厂生产线质量控制，全国卷第9题为成语竞赛，第19题为海产品养殖方法，全国卷第3题为城市游客人数，第19题为超市销售。2
7、018年高考数学（理科）全国卷年高考数学（理科）全国卷 某工厂的某种产品成箱包装，每箱200件，每一箱产品在交付用户之前要对产品作检验，如检验出不合格品，则更换为合格品，检验时，先从这箱产品中任取20件产品作检验，再根据检验结果决定是否对余下的所有产品做检验，设每件产品为不合格品的概率都为P（0P2彼得彼得圣吉圣吉小组合作学习小组合作学习小组小组是最好的学习组织形式是最好的学习组织形式组织形式再造组织形式再造自主管理自主管理的需要的需要存在差异存在差异的需要的需要合作探究合作探究的需要的需要人格发展人格发展的需要的需要主体地位主体地位的需要的需要小组合作学习小组合作学习小组建设小组建设小组建设
8、的核心：小组建设的核心：建立建立“生命成长共同体生命成长共同体”小组建设小组建设二、二、制度制度保障保障四、四、活动活动激励激励一、一、愿景愿景引领引领三、三、方法方法指导指导课程与教学再造课程与教学再造课程内容再造课程内容再造教学策略再造教学策略再造评价原则再造评价原则再造学习方式再造学习方式再造组织形式再造组织形式再造生生本本堂堂课课不知不知知知有问题有问题会探究会探究能建构能建构重生成重生成学习方式再造学习方式再造学科中心组学科中心组小小 组组个个 人人学习方式再造学习方式再造问题解决流程问题解决流程学生学生自学自学 教师教师设疑设疑学生学生思考思考学生学生交流交流学生学生展示展示教师教
9、师评价评价问题是问题是教师教师的；活动是的；活动是学生学生的；评价是的；评价是教师教师的。的。第一阶段第一阶段学习方式再造学习方式再造学生学生自学自学 教师教师设疑设疑 学生学生思考思考 学生学生交流交流 学生学生展示展示 师师生生评价评价问题是问题是教师教师的；活动是的；活动是学生学生的；评价是的；评价是师师生生的。的。第二阶段第二阶段学习方式再造学习方式再造学生学生自学自学 学生学生设疑设疑 学生学生思考思考 学生学生交流交流 学生学生展示展示 生生生生评价评价问题是问题是学生学生的；活动是的；活动是学生学生的；评价是的；评价是学生学生的。的。第三阶段第三阶段学习方式再造学习方式再造课程与
10、教学再造课程与教学再造课程内容再造课程内容再造教学策略再造教学策略再造评价原则再造评价原则再造学习方式再造学习方式再造组织形式再造组织形式再造评价技术和策略评价技术和策略氛围氛围评价评价教师教师评价评价学生学生评价评价自我自我评价评价分数分数评价评价活动活动评价评价评价主体评价主体评价方式评价方式课程与教学再造课程与教学再造课程内容再造课程内容再造教学策略再造教学策略再造评价原则再造评价原则再造学习方式再造学习方式再造组织形式再造组织形式再造一、咬定青山不放松，立根原在破岩中。一、咬定青山不放松，立根原在破岩中。（清（清郑燮）郑燮）课程改革课程改革二、徐趋自循辙，躁进应覆轨。二、徐趋自循辙，躁进应覆轨。（清（清刘迎）刘迎）三、问渠哪得清如许，为有源头活水来。三、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（南宋（南宋朱熹）朱熹）四、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。四、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（北宋（北宋宋祁宋祁）感谢支持帮助！感谢支持帮助！欢迎批评指正！欢迎批评指正！
