1、风声雨声读书声声声入耳风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心家事国事天下事事事关心 教学目标：教学目标：1 1、了解新闻的有关知识了解新闻的有关知识，培养阅读新，培养阅读新闻的能力。闻的能力。2 2、理清文章层次，体会文章准确、简、理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。洁的语言。3 3、体会蕴含字里行间的思想情感。、体会蕴含字里行间的思想情感。你对作者了解多少你对作者了解多少 毛泽东，字润之毛泽东，字润之，笔名子任。，笔名子任。18931893年年1212月月2626日生于湖南湘日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家潭韶山冲一个农民家庭。庭。19761976年年9 9月月9 9日在日在北京逝
2、世。中国人民北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理革命家、战略家和理论家，中国共产党、论家，中国共产党、中国人民解放军和中中国人民解放军和中华人民共和国的主要华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗缔造者和领导人，诗人，书法家。人，书法家。新闻的三个主要特点内容真实准确报道迅速及时简明扼要1、请给下面红色的字标上正确的读音。、请给下面红色的字标上正确的读音。阻阻遏遏（）芜芜湖（湖（）荻荻港（港（）溃溃退（退（）歼歼灭（灭（）绥靖绥靖（）（）（）瑰瑰宝（宝（）负负隅隅顽抗（顽抗（）高屋建高屋建瓴瓴（）wdkujinsujngguY
3、lngpngb气势气势磅礴磅礴（）（）（）锐不可锐不可当当（dng读准下列字的音读准下列字的音：荻（荻（d）港）港 锐不可当（锐不可当（dng）获（获（hu）得）得 当（当（dng）真）真要塞（要塞（si）歼（歼（jin）灭）灭阻塞（阻塞（s）阡（阡（qin）陌）陌瓶塞（瓶塞（s）纤（纤（xin）维）维溃（溃（ku）退）退匮（匮（ku）乏）乏馈（馈（ku）赠）赠2、请解析下面的词语：、请解析下面的词语：高屋建瓴高屋建瓴负隅顽抗负隅顽抗气势磅礴气势磅礴阻遏阻遏溃退溃退悍然悍然形容居高临下，无法阻挡的形容居高临下，无法阻挡的有利形势。有利形势。“瓴瓴”，古代一种盛，古代一种盛水的瓶子。水的瓶子。垂
4、死挣扎，顽固抵抗。垂死挣扎，顽固抵抗。形容气势雄伟壮大。形容气势雄伟壮大。阻止阻止败退。败退。“溃溃”，溃败。，溃败。蛮横的样子。蛮横的样子。问题讨论人民解放军百万人民解放军百万大军，从一千余华里大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九，横渡长江。西起九江江(不含不含)，东至江阴，东至江阴，均是人民解放军的，均是人民解放军的渡江区域。渡江区域。战线：长战线：长战况：战况：所向披靡所向披靡无坚不摧无坚不摧战绩辉煌战绩辉煌渡江作战兵力：多渡江作战兵力：多主体部分主体部分 时间时间队伍队伍地点地点兵力兵力 具体叙述人民解放军三路大军渡江战具体叙述人民解放军三路大军渡江
5、战斗的情形，并分析了我军克敌制胜的原因。斗的情形，并分析了我军克敌制胜的原因。2020日夜日夜2121日夜日夜2121日下午日下午5 5时起时起2222日日2222时时中路军中路军西路军西路军东路军东路军安庆安庆芜湖芜湖九江九江安庆安庆芜湖芜湖江阴江阴3030万万3535万万3535万万2121日下午日下午5 5时起时起2222日日2222时时中 路 军西 路 军东 路 军主 体 部 分此种情况，一方面由于人民解放军英勇此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国
6、民党的广大官兵一致希望和平，系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。，不起丝毫作用。议论议论议论议论汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于九江一线。不料正的，弱点只存在于九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。又被我军突破了。属属“背景背景”部分。分析了敌溃我胜的原因，部分。分析了敌溃我胜的原因，突出了文章中心。突出了文章中心。在文中找出表达作者鲜明的感
7、情色彩的词语。我军：突破、英勇善战，锐不可当歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断敌军：纷纷溃退、毫无斗志、微弱、不想再打了、泄气开头的小字部分是什么内容？开头的小字部分是什么内容？是是“电头电头”部分，交待了通讯社部分，交待了通讯社的名称、发电时间和地点。的名称、发电时间和地点。作用：作用：电头表示消息来源可靠、材料真实、报道及时。电头表示消息来源可靠、材料真实、报道及时。自读课文：对照地图，复述三路大对照地图，复述三路大军的渡江情况。军的渡江情况。九江江阴安庆芜湖江阴安庆芜湖中路军中路军西路军西路军东路军东路军（3535万）万）（3030万）万）（3535万万）九江 1 1、为什么先叙述中路军
8、？、为什么先叙述中路军？2 2、东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么、东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？先说西路军，再说东路军？质疑析疑质疑析疑中路军首先发起渡江作战中路军首先发起渡江作战中路军和西路军都从时间说起，层次分明而又紧相衔接。中路军和西路军都从时间说起，层次分明而又紧相衔接。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起
9、高潮。本文语言有何特点本文语言有何特点?|准确准确|如“1000余华里”“24小时内”“至发电时止”“余部”等。|简洁而具有气势简洁而具有气势|如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退,毫无斗志”。字里行间洋溢着胜利的豪情。主体部分中，有两处写到主体部分中，有两处写到“至发电时止至发电时止”。这。这样写说明了什么？样写说明了什么？报道准确 (新华社长江前线新华社长江前线2222日日2222时电时电)人民解放军百万大军，从人民解放军百万大军，从10001000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九
10、江(不含不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。1 1这部分内容从结构上看是这部分内容从结构上看是_，在文中的作用是在文中的作用是_ 2 2“(新华社长江前线新华社长江前线2222日日2222时电时电)”是电头，交代了通讯社的是电头，交代了通讯社的名称、地点和时间，能否删去名称、地点和时间，能否删去?为什么为什么?_。3 3概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是_和和_。4 4“百万百万”是夸张吗是夸张吗?为什么为什么?_?_。5 5 西起九江西起九江(不含不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区，东
11、至江阴，均是人民解放军的渡江区域域 一句中的一句中的(不含不含)、均均 有何表达作用有何表达作用?_导语导语简述渡江战役胜利成功，引起下文。简述渡江战役胜利成功，引起下文。不能，这样写表明材料真实准确，报道及时。不能，这样写表明材料真实准确，报道及时。冲破敌阵冲破敌阵，横渡长江横渡长江不是，因三路军加起来是一百万不是，因三路军加起来是一百万“不含不含”指不包括，体现语言确凿无误的特点。指不包括，体现语言确凿无误的特点。“均均”指指“全全”，体现战线之长、胜利之大，洋溢着自豪之情。体现战线之长、胜利之大，洋溢着自豪之情。小结小结 本文是一篇消息（狭义新闻），它真实、本文是一篇消息（狭义新闻），它
12、真实、及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长江的情况。全面介绍了渡江三路军的进军的时江的情况。全面介绍了渡江三路军的进军的时间、地点、战线、战况，使人对震惊中外的渡间、地点、战线、战况，使人对震惊中外的渡江战役之概貌有所了解。这则新闻的标题、导江战役之概貌有所了解。这则新闻的标题、导语和主体部分的结构安排等都颇有讲究，值得语和主体部分的结构安排等都颇有讲究，值得细心体味。文中的语言准确精练，铿锵有力。细心体味。文中的语言准确精练，铿锵有力。语言品味：语言品味：1 1、认真思考讨论、认真思考讨论“课后题二课后题二”中中1 1、2 2组题目。组题目。2 2
13、、还有哪些语句体现了语言还有哪些语句体现了语言的准确性？的准确性？二十日夜起，长江北岸人民解放二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先军中路军首先越过越过安庆、芜湖线，安庆、芜湖线，到达到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，港地区，共共渡过三十万人。渡过三十万人。二十日夜起，长江北岸人民解放二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先军中路军首先突破突破安庆、芜湖线，安庆、芜湖线，渡至渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，港地区，二十四小时内即已二十四小时内即已渡过三渡过三十万人。十万人。(原文原文)（提示：注意从词语含义的差异上（提示：注意从词
14、语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）体会它们不同的表达效果。）句好。句好。“突破突破”表明有敌军防表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用阵。用“越过越过”表现不出经过战斗。表现不出经过战斗。“渡至渡至”比比“到达到达”含义丰富，有含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。有力。“二十四小时内即已二十四小时内即已”，时，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。用之意。用“共共”字不能表达这些意字不能表达这些意思。思。表现了我军英勇善战、锐不可当，表现了我军英勇善战、锐不可当，而且，内容比第
15、一句丰富、完整、而且，内容比第一句丰富、完整、详细。详细。结果就在二十日那一天结果就在二十日那一天，东面，东面防线又被我军突破了。防线又被我军突破了。不料正是汤恩伯到芜湖的那一不料正是汤恩伯到芜湖的那一天天，东面防线又被我军突破了。，东面防线又被我军突破了。（原文）（原文）（提示：注意比较语句的感情色（提示：注意比较语句的感情色彩。）彩。）句好。句好。“不料正是汤恩伯到芜不料正是汤恩伯到芜湖的那一天湖的那一天”，有嘲讽意味，嘲讽有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯的无能，他过高估计东面防汤恩伯的无能，他过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，的战斗力，倘说倘说“结
16、果就在二十一结果就在二十一日那天日那天”，毫无感情色彩，且与上，毫无感情色彩，且与上一句一句“二十一日二十一日”重复。重复。毛泽东毛泽东相关链接和背景相关链接和背景 中国人民解放军在解放战争的第一年就歼灭了国中国人民解放军在解放战争的第一年就歼灭了国民党军民党军112112万人，从万人，从19471947年年6 6月底起，解放军由战略防月底起，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军，以部分主国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军，以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。力和地方武装坚持内线
17、作战，收复失地。1010月月1010日，日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152152万万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。军进行战略决战创造了条件。19481948年到年到19491949年年1 1月，月，解放军连续进行了辽沈、淮海、平津三大战役。这则解放军连续进行了辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻的发电日期是新闻的发电日期是19481948年年1111月月5 5日，
18、当时辽沈战役已日，当时辽沈战役已经结束，淮海战役的枪声于次日就要打响。经结束，淮海战役的枪声于次日就要打响。人物人物 时间时间 地点地点 起因起因 经过经过和和结果结果 中原我军中原我军19481948年年1111月月4 4日下午日下午南阳南阳 蒋军因全局溃败，被迫将整个南部战线近百个师的蒋军因全局溃败，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中在以徐州和汉口为中心的两个地区。在我军兵力集中在以徐州和汉口为中心的两个地区。在我军强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军不得不弃城南逃。不得不弃城南逃。自去年自去年7 7月，南线人民解放军开始向敌后进月
19、，南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。南全境除若干据点外，全部为我解放。整体感知：整体感知：1 1、根据新闻的结构，划分本文的结构。、根据新闻的结构，划分本文的结构。2 2、思考本文主体可划分几个层次？、思考本文主体可划分几个层次？内容探究内容探究：1、南阳解放战争中取得哪些成就？、南阳解放战争中取得哪些成就？2、为什么不报道解放南阳的消息，而要
20、概述、为什么不报道解放南阳的消息，而要概述一年多来南线我军的战况？一年多来南线我军的战况？恢复和建立了稳固的根据地恢复和建立了稳固的根据地,创立了七个军区创立了七个军区,扩大扩大 了老根据地。了老根据地。歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量。歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量。纠正了纠正了“左左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地。巩固了根据地。南阳的解放，是南线我军一年多来取得伟大胜利的必南阳的解放，是南线我军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是一年多来伟大胜利的然结果，所以南阳解放之日正是一年多来伟
21、大胜利的最好时机。其次，总结一年多来的战绩，也可以说明最好时机。其次，总结一年多来的战绩，也可以说明将军为什么弃城南逃。将军为什么弃城南逃。语言品味：语言品味：结合结合“研讨与练习三研讨与练习三”中第三组语中第三组语句思考：课文原句运用了什么修辞句思考：课文原句运用了什么修辞手法？什么意思？比另一句好在哪手法？什么意思？比另一句好在哪里？里？我们在所有江淮河汉区域，不仅我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。根，而且枝叶茂盛了。我们在所有江淮河汉区域，不我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大仅建立了稳固的根据
22、地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。护。（提示：注意从语言的生动形象性（提示：注意从语言的生动形象性上比较。）上比较。）句好。语言句好。语言生动形象生动形象，森林的形，森林的形象，枝叶茂盛的形象，生机勃勃，象，枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势富有气势,它生动形象的表现了共它生动形象的表现了共产党的规模庞大。产党的规模庞大。小结小结 新闻两则新闻两则所报道的渡江战役和南阳解放，所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学
23、习这两则新闻，使我们了键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。平。归纳总结归纳总结：新闻概念新闻概念：报道国内外最新发生的重大事：报道
24、国内外最新发生的重大事 件或新气象、新成就的记叙文件或新气象、新成就的记叙文新闻特点新闻特点：观点鲜明、内容真实、报道及：观点鲜明、内容真实、报道及 时、语言准确简明时、语言准确简明新闻结构：新闻结构：标题、导语、主体、结语、背标题、导语、主体、结语、背景景新闻新闻“六要素六要素”：人物、时间、地点、事：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果件的起因、经过、结果新闻的写法新闻的写法：以记叙为主，兼有描写、议：以记叙为主，兼有描写、议论论 40 40分钟的一节课，老师提了分钟的一节课，老师提了8080多个问题，可多个问题，可是其中有是其中有7070多个是根本不必要问的。昨日，在江多个是根本不必
25、要问的。昨日，在江汉区师德论坛的表彰大会上，市教科院教科所徐汉区师德论坛的表彰大会上，市教科院教科所徐学俊所长提醒老师，课改不要从一个误区走入另学俊所长提醒老师，课改不要从一个误区走入另一个误区。一个误区。在谈到教学要一改过去的包办教学时，徐所在谈到教学要一改过去的包办教学时，徐所长举例说，在一次课程改革的公开课上，一位老长举例说，在一次课程改革的公开课上，一位老师在课堂上提了师在课堂上提了8080多个问题，可其中有多个问题，可其中有7070多个问多个问题只要看看书就知道，没有必要那样一问一答。题只要看看书就知道，没有必要那样一问一答。徐所长说，过去的课堂上徐所长说，过去的课堂上“一言堂一言堂
26、”、“满满堂灌堂灌”的老师包办模式，不少人对此提出异议；的老师包办模式，不少人对此提出异议；实施课改后，教学趋势则变成了实施课改后，教学趋势则变成了“满堂问满堂问”、“满堂考满堂考”。徐所长提醒，在教学中，老师要注意与学生徐所长提醒，在教学中，老师要注意与学生建立新型的师生关系，以学生为主，要真正地研建立新型的师生关系，以学生为主，要真正地研究学生、了解学生。而不是简单地由究学生、了解学生。而不是简单地由“满堂灌满堂灌”改为改为“满堂问满堂问”。练习题练习题1 1、给这则新闻加上题目：、给这则新闻加上题目：2 2、找出本文体现的新闻要素。、找出本文体现的新闻要素。时间时间 地点地点人物人物事件
27、事件3 3、本则新闻共、本则新闻共4 4段，分别找出导语，主体部分。段，分别找出导语，主体部分。4 4、文中徐所长说要建立新型的师生关系，以学、文中徐所长说要建立新型的师生关系，以学生为主，作为课堂中学习的主体，你认为怎样生为主，作为课堂中学习的主体，你认为怎样以自己为主，要课堂加自己应当怎样做？以自己为主，要课堂加自己应当怎样做？课改走入课改走入“一问到底一问到底”的误区的误区20032003年年1212月月2525日日江汉区师德表彰大会上江汉区师德表彰大会上市教科院所徐学俊所长及与全体教师市教科院所徐学俊所长及与全体教师徐学俊所长提醒老师，课改不要从一个误区走入徐学俊所长提醒老师，课改不要从一个误区走入另一个误区。另一个误区。
