1、线线上线上线下下混合混合式式“金课金课”建设建设的的探索探索与与思思考考关于关于“金课金课”。高阶性高阶性创新性创新性 挑战度挑战度2打造五大打造五大“金课金课”线下线下“金课金课”线上线上“金课金课”线上线下混合式线上线下混合式“金课金课”虚拟仿真虚拟仿真“金课金课”社会实践社会实践“金课金课”国家级国家级精品在精品在线线课程课程（MOOC）3线上线下混合式线上线下混合式“金金课课”是是4自行建设自行建设线上线上“金课金课”资源资源利用已有利用已有线上线上“金课金课”资源资源5124e nd5系统平系统平台与台与C#程序基础程序基础C#高级高级编程编程3SQL Server 数据库数据库技术
2、技术基于基于.Net的的Web开发技术开发技术Windows可视化程序设计可视化程序设计6西安交通大学西安交通大学计算机基础计算机基础MOOC建设建设含四个含四个层层次次、7 7门门课课程程的的计算机基础系计算机基础系 列在线开放课程群列在线开放课程群 大学计算机（大学计算机（国家精品在线课国家精品在线课）算法设计与问题求解算法设计与问题求解 C#C#程序设计程序设计 C+C+程序设计程序设计（国家精品在线课国家精品在线课）微机原理与接口技术微机原理与接口技术（国家精品在线课国家精品在线课）WebWeb编程技术编程技术 软硬件综合设计软硬件综合设计MOOC面向社会学习者面向社会学习者资源共享资
3、源共享终身学习终身学习将将MOOC资源应资源应用用于校于校内内教学教学以教为以教为 中心中心以学为以学为 中心中心以以“动起动起来来”为主要为主要 特特征的混征的混合合式课式课堂堂关于关于混合教学方案设计与实混合教学方案设计与实施施关关于于混合式学习的效混合式学习的效果果保保障障18混合式课堂的设计过混合式课堂的设计过程程建设建设MOOC/SPOCMOOC/SPOC总体方总体方案案设计设计实施方实施方案案设设计计 自行自行录录制制MOOC 引引进进已有已有MOOC，建建设自设自己己的的SPOC 有哪有哪些教些教学学环节？环节？各教各教学环学环节节的任的任务务和教和教学学目标目标 各环各环节的节
4、的时时间安间安排排（教（教学学日历）日历）教学教学内容内容的的增增/减？减？各教各教学环学环节节的具的具体体活动活动 课堂课堂互动互动设设计计 讨论讨论主题，测验主题，测验题题目及手段，目及手段，。如何如何兼顾兼顾优优秀学秀学生生和较和较弱弱学生？学生？各教各教学环学环节节的评的评价价方法方法9S基基m于于a l lMPrOi v aOt eCO/Sn lPi nOe CCo开开ur展展se线线上线上线下下混合混合教教学改革学改革面向本校学生面向本校学生的的订制订制MOOCMOOC10教室授课实体 课堂虚拟 课堂上机实验在线视频学习在线练习，作业互评在线交流讨论传统教学小班讨论关键知识点讲解辅
5、导、答疑实体 课堂翻转教学混合 教学随堂练习示例详解混合教学混合教学方案示方案示例例学生学生自主自主教师教师、助、助教教、学生、学生 共同共同主导主导多多个个教学环教学环节节 交叉交叉融融合和合和有机有机结结 合合，并并均均衡学生衡学生的的 学习负担学习负担大班教学大班教学多教学环节交叉融多教学环节交叉融合合混合教学方案设计中的混合教学方案设计中的关键关键词词人多，如何翻转？人多，如何翻转？如何设计？如何设计？1）大班环境下的混合）大班环境下的混合教教学学几个有效几个有效 有效利用线上资有效利用线上资源源（MOOCMOOC）：）：课前课前安安排排学学生生预预习、习、部分内部分内 容自主容自主学
6、习、每周在线自测练习；学习、每周在线自测练习；有有效效利用课堂利用课堂：课课堂堂随机分随机分组短暂组短暂讨讨论论；加强互加强互动交动交流流强强；化基化基本概念本概念1 1互动互动2 2质疑质疑3 3辩论辩论1）大班环境下的混合教学）大班环境下的混合教学（续）（续）14课堂课堂超星一平三超星一平三端端 有效有效利用智利用智慧慧教学教学工工具具：开开展随堂练展随堂练习习，疑问疑问解解答；答；有效有效利用利用信信息技息技术术：课课后后加强加强设设计实计实践践；建建立立幕幕有效有效助助教教团团队队。助教的能力直接影响混合式学习的效果助教的能力直接影响混合式学习的效果助教团队助教团队小班小班讨论讨论课课
7、组组织织，实验实验报报告批改告批改定期定期发布发布在在线信线信息息状况状况在线在线交流交流，需要精心划分需要精心划分不同教学环节的任务不同教学环节的任务 组织形式组织形式时间分配时间分配各环节之间的任务和时间衔接各环节之间的任务和时间衔接评价体系评价体系确保确保各环节能够有各环节能够有机结机结合合，并均衡学生并均衡学生的的学习负学习负担担2）教）教学学内容的重构性内容的重构性设设计计教学内容重构教学内容重构 哪哪些内容适些内容适合于合于学学生在生在线线学习学习？哪些哪些内内容需容需要要课堂课堂讲讲授？授？大大班随堂交班随堂交流的流的次次数、数、时时间节间节点点、互、互动动交流交流与与教学教学进
8、进度的度的协协调调？课课堂讲授与堂讲授与在线在线学学习在习在时时间上间上如如何衔何衔接接和安和安排排？如如何何利用在利用在线论坛进行线论坛进行交交流流？（？（时间点？主时间点？主题题？）随随堂练习安堂练习安排的排的次次数、数、时时间点；间点；在线自测练在线自测练习和习和作作业练业练习习内容内容及及其与其与教教学进学进度度的结的结合合。混合式混合式教教与与学的目标学的目标提升学提升学生生主动学主动学习习能能力和力和学学习习兴兴趣趣混合混合式课堂式课堂的的部分部分活活动动：自自主主学学习习，分组，分组研研究究、小、小班班讨论讨论、加强加强实实战战 自自主在主在线线完完成成部分部分内内容容学学习、习
9、、探探究究 分分组组围围绕绕某某个个TopicTopic开开展展研研究究 围围绕微绕微型型项项目目开展开展设设计计实实践践 小小班班分分享享研研究究成成果果，相相互互质疑质疑、辩辩论论小班讨论课的组织方式小班讨论课的组织方式例例评价基本原则评价基本原则对主讲人的评价参考对主讲人的评价参考对回答人的评价参考对回答人的评价参考不参加：不参加：0分分；参加但未发言：参加但未发言：1分；分；其他情况：至少其他情况：至少2分分1用功（认真）程度；2内容的完整性；3展示和讲解水平。1用功（认真）程度；2是否回答及回答次数；3对所提问题解答的完整 性和正确性。课堂讨论以小班为单课堂讨论以小班为单位位，由助教
10、组织，由助教组织、学生主持，每学生主持，每4-5人为人为1个研究个研究 小组小组。每。每人人至少至少完完成一成一次次主题主题讲讲座；座；每次每次讨论讨论课课：110分钟分钟，主讲主讲10分分钟钟；教师教师提提前前2周周发布发布若若干干下一下一次讨次讨论论课课主主题题，每每小小组组从中从中自主自主选选择择1道道（但不但不能重能重复复）进）进行行协作协作研研究；究；每每次讨次讨论论课课时时，每每小小组组由由1人人主讲本主讲本组组的研的研究究结结果果，组组内内其其他他成成员员负负 责回责回答其答其他他同学同学的的提提问问，并对并对主主讲人讲人的的讲解讲解进进行必行必要要的补的补充充；讨论课评讨论课评
11、 价原则价原则小班讨论小班讨论生生讲讲生生评评,生生问问生生答答 研研讨辩讨辩论论,平平行行互动互动自主设计自主设计,项目探究项目探究讨论课应考虑的。讨论课应考虑的。如何如何在已在已有有教学教学计计划框划框架架下，下，安安排小排小班班讨论讨论课课的的时时 间节间节点点和和次次数数？如何如何营造营造有有效效的的课课堂堂讨讨论论氛围氛围以以达达到期到期望望的效的效果果？什么什么样的样的讨论讨论主主题题既既能与能与教教学进学进度度和教和教学学要求要求相相适适 应、应、又有又有助助于启于启发发学生学生的的思维思维混合教混合教学学方方案案可可根据根据具具体课体课程程进行进行 调整，并不必完全一致调整，并
12、不必完全一致22课次课次教学内容教学内容教学形式教学形式学时学时1前言案例讲述22信息表示与编码在线学习23冯诺依曼结构传统授课24操作系统在线学习25关键问关键问题讲解题讲解点题串讲点题串讲26网络技术在线学习27关键问题讲解与交流边讲边练边讲边练28小班讨论小班讨论研讨辩论研讨辩论29数组与结构体传统授课210数组与结构体在线学习211示例详示例详解解，函数边讲边练边讲边练212示例详示例详解，随堂练习解，随堂练习边讲边练边讲边练213指针传统授课214算法基础在线学习2小班讨论小班讨论研讨研讨辩论辩论15示例详示例详解，随堂练习解，随堂练习边讲边练边讲边练216数据结构传统授课217数据
13、结构传统授课218习题课习题课边讲边边讲边练，平行互动练，平行互动219数据管理与大数据分析概述传统授课220总结与总结与示例详解示例详解串讲2不含不含实验及实验及 实验实验中的讨中的讨 论环节论环节混合教学方混合教学方案案示例示例1 大规模班级大规模班级成绩构成成绩构成教学内教学内容容按周组按周组织织，每周每周发发布学习布学习内内容、容、测验测验和和 作业作业成绩成绩构成：构成：在线学习在线学习：25%课堂讨论与课堂讨论与实验实验：5%期期中中考试考试：20%期末考试期末考试：50%视频观视频观看、随堂练习看、随堂练习与与论坛活跃度：论坛活跃度：3%作业完作业完成成：15%单元测单元测验验：
14、7%混合教学方案示例混合教学方案示例2 小规模班级小规模班级课中：知识理解、问题课中：知识理解、问题发发现、现、知知识体识体系系构建构建、思维思维拓拓展展24基于SPOC的混合式教学考核过程考核50%线上学习30%小结习题45%单元测试25%课程讨论10%期末考试20%课堂表现20%期末卷面考试 50%过程与卷面并重过程与卷面并重成绩构成成绩构成25相比传统教相比传统教学学，混混合合教学教学取得显著效果，不及格率 大幅下降，优秀率明显上升，设计型题目等分获得提高。学生对混合教学、特别是讨论课环学生对混合教学、特别是讨论课环节节认可认可度度较较高高问问卷调卷调查查结结果果统计统计（2015201
15、5年）年）你赞同混合教学学习方式吗？你赞同混合教学学习方式吗？赞同赞同77.98%77.98%赞成设置小组需协作研究赞成设置小组需协作研究的的 线线下下 讨论课环节讨论课环节赞成和非常赞成赞成和非常赞成86.55%86.55%相对于本学期其他采用传相对于本学期其他采用传统统 教教学学 的的“大学计算机大学计算机”课程课程，认认 为为混混 合教学效果合教学效果自己的课自己的课业业知识和知识和综综 合合能能 力有提升和非常显著提升力有提升和非常显著提升93.27%93.27%线上线下混合式教学改革的一点感线上线下混合式教学改革的一点感悟悟融合线上资源：融合线上资源：可以促进教可以促进教学方学方式式
16、的多的多样样化；化；可以使多数可以使多数学生学生的的兴趣兴趣度度和主和主动动学习学习能能力提力提高高；相对传统教相对传统教学模学模式式，学，学生生的投的投入入度会度会高高。需。需要要兼顾兼顾不不 同层次学生。同层次学生。对对教教师师更具挑战性更具挑战性具体教学环节和方式具体教学环节和方式需要精心需要精心的的设计设计 需要有效需要有效的的过程管理过程管理27关于关于混合教学方案混合教学方案设设计计与与实实施施2关关于于混合式学习的效混合式学习的效果果保保障障28有效的过程管有效的过程管理理是保障混合教学效果的是保障混合教学效果的必必要条要条件件融合信息技术融合信息技术29通过通过M MO OO
17、OC C平平台台定定期期发布通告发布通告、在、在线线答答 疑、交流疑、交流加强自主练习加强自主练习加强互动交流加强互动交流123加加强强跟踪管理跟踪管理如何如何管管？收收集集到到一个一个人人的日的日常常数数据据，就可能，就可能 预测预测出出你你下下一一步步要要做做什什么么今天今天31借助教育大数据分借助教育大数据分析析，可以：，可以：基于在基于在线学习线学习行行为为 日志日志，可以实可以实现现学学 习过程的跟踪管理习过程的跟踪管理 教学质量的科学评估教学质量的科学评估 教育舆情的实时监测教育舆情的实时监测 学习效果量化分析学习效果量化分析 个性化精准教学服务个性化精准教学服务 个性化学习诊断预
18、警个性化学习诊断预警32单元测验情况单元测验情况视频学习情况视频学习情况论坛活跃情况论坛活跃情况基于学习行为分析的学习状况反馈和成绩预基于学习行为分析的学习状况反馈和成绩预警警基基于学于学生生在线在线学学习习行行为日为日志志分分析析，按，按周周向向学学生发生发布布其其个个 性化学性化学习状况习状况反反馈馈34某学生截止某学生截止第第X周周的的总体总体 学习状学习状况况和和成绩成绩预预警警利利用用MOOC/SPOC平平台台的技的技术术可以实现混合式教学过程的跟踪管理可以实现混合式教学过程的跟踪管理*查看学生在线学习行为查看学生在线学习行为*查看学生单元测验与作业情查看学生单元测验与作业情况况可可
19、以以根据需根据需要要设置计设置计分标准分标准视频观视频观看个数看个数视频视频观观视频视频观观讨论区讨论区 看次看次数数看时看时长长主题数主题数讨论区评论数讨论区评论数+回复数回复数有效成绩有效成绩MOOC/SPOC后台管理后台管理可可以随以随时时查查看看学生学生在在线线学学习行习行为为和和成成绩绩实现混合实现混合式式“教教”与与“学学”。混合式混合式“教教”与与“学学”教学教学 目标目标教学教学 内容内容教学教学 方法方法教学教学 评价评价教学教学 活动活动形成形成教学过程教学过程 档案数据档案数据教学资源教学资源+智慧教学工具智慧教学工具39混合式混合式“教教”与与“学学”课前课前基于基于“
20、线线上金课上金课”进行内进行内容容预预习习利用利用“线上金课线上金课”实实现现部分课程内容自主学习、拓展学部分课程内容自主学习、拓展学习习课中课中基于基于“幕课幕课堂堂”等智等智慧慧教教学工学工具具，开展随开展随 堂练习堂练习、随机分随机分组组讨论等讨论等互互动交动交流流课后课后基于基于“线线上金课上金课”进行复进行复习习、答疑、答疑、交交流流 基于基于“幕幕课堂课堂”等等进行问进行问卷卷调调查查4041教学内教学内容容适应技术发展适度更新；适应技术发展适度更新；教学模式教学模式不断创新，加强互动交流；不断创新，加强互动交流；教学效教学效果果不断提升；不断提升；考核题目考核题目应具一定难应具一定难度度（需动脑筋（需动脑筋的的训练）；训练）；评价体系评价体系完整、可衡量（教、学）完整、可衡量（教、学）金金 课课 探探 索索混合式混合式“金课金课”建设中建设中的的困惑困惑：谢谢！我们依我们依然然在在探索中探索中。如何让如何让所有学生所有学生都真心喜欢课堂都真心喜欢课堂
