1、专题三：初中常见修辞手法及作用专题三：初中常见修辞手法及作用常见的修辞方法有常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。对偶、排比、设问、反问。(1)(1)比喻。比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!作用：能
2、将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深 刻鲜明的形象，使说理更透彻。没有使用比喻修辞方法的是：()A 母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。B 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。C 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。D 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。仿照例句，用百灵鸟一词造两个句子。例：圆规 她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。圆规愤愤的回转身。百灵鸟 _ _(2)(2)借代。借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以
3、部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更 鲜明。如:不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义)花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)(3)比拟。比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。如:做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)蜡炬成灰泪始干。(拟人)(4)(4)夸张。夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的
4、一种修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达 的事物更突出、更鲜明。如:白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张)芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张)(5)(5)对比。对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加 以比较的方法。作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜 明突出。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。朱门酒肉臭,路有冻死骨。(6)(6)对偶。对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。如:满招损,谦受益。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。欲穷千里目,更上一层
5、楼。望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。选出下边不是对偶句的一项：选出下边不是对偶句的一项：()A A 北通巫峡，南极潇湘北通巫峡，南极潇湘 B B 朝晖夕阴，气象万千朝晖夕阴，气象万千 C C 衔远山，吞长江衔远山，吞长江 D D 日星隐耀，山岳潜形日星隐耀，山岳潜形(7)(7)排比排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如:但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。(8)(8)反复反复。根据表达需要
6、,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。如:冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。(9)(9)反语。反语。即通常所说的说反话-实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。作用比直接说更有感情，更有力量。(10)(10)反问。反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(装在套子里的人)(11)(1
7、1)设问。设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。此外此外,教材中出现较多的修辞方法还有教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针引用、双关、顶针(或称或称 联珠联珠)、通感等。、通感等。选出修辞分析正确的一项：选出修辞分析正确的一项：()()老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗?A A 夸张夸张 设问设问 B B 比喻比喻 设问设问 C C 夸张夸张 反问反问 D D 比喻比喻 反问反问 对下列句子运用的修
8、辞方法，分析正确的一组是：对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：()()千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。是我们劳动群众。当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们共产党人好比种子，人民好比土地。A A 明喻明喻 设问设问 对比对比 对偶对偶 B B 对比对比 设问设问 对偶对偶 明喻明喻 C C 对偶对偶 设问设问 对比对比 明喻明喻 D D 对偶对偶 对比对比 设问设问 明喻明喻 指出下列各句所用的修辞方法。指出下列各句所用的修辞方法。（）（）A
9、A 太阳刚一出来，地上已经像下了火。太阳刚一出来，地上已经像下了火。B B 黄家就是鬼门关。黄家就是鬼门关。C C 南国烽烟正十年。南国烽烟正十年。D D 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。修辞方法归类正确的一项是：（）修辞方法归类正确的一项是：（）在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道又只一拳，太阳上正着，却似做了
10、一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。主义，对己是自由主义。A A B B C C D D 选出修辞手法及其作用分析不正确的一项：选出修辞手法及其作用分析不正确的一项：()A A 那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。运用比喻的手法，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。运用比喻的手法，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。B B 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们
11、甩到悬崖上。运用拟人的手法，突出了大海涨潮时的有力气势。运用拟人的手法，突出了大海涨潮时的有力气势。C C 世间还能有比这更居心险恶的事情吗世间还能有比这更居心险恶的事情吗?我是一辈子没有我是一辈子没有到过蒙大拿的。到过蒙大拿的。通过设问，揭露了资本主义自由竞选的虚伪性。通过设问，揭露了资本主义自由竞选的虚伪性。D D 花下也缺不了成群结队的花下也缺不了成群结队的 清国留学生清国留学生 的速成班，头顶的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。士山。通过夸张和比喻，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。通过夸张和比喻，
12、写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。下列句子中使用修辞方法最少的一句是：下列句子中使用修辞方法最少的一句是：()A A 风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。事，事事关心。B B 一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。C C 好个国民党政府的好个国民党政府的 友邦人士友邦人士!D D 丰年好大丰年好大 雪雪，珍珠如土金如铁。，珍珠如土金如铁。下面的诗句运用了哪些修辞方法，选出正确答案，将下面的诗句运用了哪些修辞方法，选出正确答案，将序号写在括号内。序号写在括号内。()山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
13、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。A A 夸张夸张 对偶对偶 比喻比喻 B B 对偶对偶 比喻比喻 拟人拟人 C C 夸张夸张 对偶对偶 拟人拟人 D D 对偶对偶 比喻比喻 排比排比 按要求变换句式有误的是：按要求变换句式有误的是：()例句：在朝鲜的每一天，总有一些事情感动着我。例句：在朝鲜的每一天，总有一些事情感动着我。A A 变换成被动句：在朝鲜的每一天，我总被一些事情感变换成被动句：在朝鲜的每一天，我总被一些事情感动着。动着。B B 变换成否定句：在朝鲜的每一天，总有一些事情不能变换成否定句：在朝鲜的每一天，总有一些事情不能不使我感动。不使我感动。C C 变换成反问句：在朝鲜的每一天，总有一些事情感动变换成反问句：在朝鲜的每一天，总有一些事情感动着我吗着我吗?D D 变换成感叹句：在朝鲜的每一天，总有一些事情感动变换成感叹句：在朝鲜的每一天，总有一些事情感动着我啊着我啊!下列各句语气最委婉的一句是：下列各句语气最委婉的一句是：()A A 请你把字典借给我用一下，好吗请你把字典借给我用一下，好吗?B B 你能不能把字典借给我用一下你能不能把字典借给我用一下?C C 请你把字典借给我用一下。请你把字典借给我用一下。D D 你把字典借给我用。你把字典借给我用。
