1、课堂教学 安徽医科大学护理学院安徽医科大学护理学院 李惠萍李惠萍 0551-5167703护理教育护理教育您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法
2、有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.71、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？课堂教学课堂教学 临床教学临床教学 健康教育健康教育安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7教育是一种培养人的社会活动教育是一种培养人的社会活动教育的二大功能：促进人的发展，促进社会的发展。教育的二大功能：促进人的发展，促进社会的发展。1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？护理教育的社会性价值护理教育的社会性价值护理教育的个性价值护理教育的个性价值护
3、理教育的教育性价值护理教育的教育性价值王远湘王远湘.护理教育的价值思考护理教育的价值思考.护理研究，护理研究，20052005，19(1)19(1)：185185安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5
4、、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7护理教育思想理念护理教育思想理念 实用教育思想实用教育思想 创造教育思想创造教育思想 全才教育思想全才教育思想 终身教育思想终身教育思想2、在护理教育中需要哪些教育思想、教育理论指导？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7培养实用型护理人材培养实用型护理人材能解决
5、病人的实际问题能解决病人的实际问题能适应经常变化的社会能适应经常变化的社会需求需求改变传统教育模式，培养改变传统教育模式，培养“开拓型人才开拓型人才”启发式教学：授之以渔启发式教学：授之以渔智慧、能力、情感、意志、智慧、能力、情感、意志、品德、修养等教育品德、修养等教育加强心理学、社会学、人加强心理学、社会学、人文学科方面的教育文学科方面的教育不断接受教育，不断丰富不断接受教育，不断丰富更新知识更新知识积极开展多层次、多渠道、积极开展多层次、多渠道、多形式的多维护理教育活动多形式的多维护理教育活动学习能力的培养学习能力的培养给学生一杯水给学生一杯水,教师必须有教师必须有水？水？How much
6、 waterWhat waterHow to water安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.72009年国际护士会提出的主题 Delivering quality,serving communities:nurses leading care innovations.提升质量，服务社区：护士引领服务创新提升质量，服务社区：护士引领服务创新护士引领服务创新 国际护士会主要从以下国际护士会主要从以下5个方面阐明这个主题：个方面阐明这个主题：1、创新是什么、创新是什么2、创新贯穿于护理的整个过程、创新贯穿于护理的整个过程3、管理、政策和教育的创新、管理、政策和教
7、育的创新4、推动变革是从创新到实践、推动变革是从创新到实践5、护理创新者的过去和将来、护理创新者的过去和将来创造教育与传统教育有哪些不同？目的目的内容内容方法方法特征特征结局结局获得、累积知识获得、累积知识 知识的应用、开发创造力知识的应用、开发创造力现有知识范围内现有知识范围内 超越现有知识范围超越现有知识范围教师：传授知识教师：传授知识 教师：激励、启发、传授教师：激励、启发、传授学生：学习模仿学生：学习模仿 学生：主动、研究、创新学生：主动、研究、创新传授灌输传授灌输被动积累被动积累 激励启发激励启发主动研究主动研究解决同类问题解决同类问题 发现、发明、独创、立新发现、发明、独创、立新传
8、统教育传统教育创造教育创造教育安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7教学模式 以教育者为主的教学模式以教育者为主的教学模式 以学习者为主的教学模式以学习者为主的教学模式 教育者与被教育者共同参与的教学模式教育者与被教育者共同参与的教学模式安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7护理教育理论 认知学习理论认知学习理论 行为主义理论行为主义理论 社会学习理论社会学习理论 成人教育理论成人教育理论 人文主义理论人文主义理论 合作学习理论合作学习理论 指导学习理论指导学习理论 社会影响理论社会影响理论安徽医科大学护理学院李惠萍安
9、徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7成人教育特点成人教育特点（1 1）成人有较强的学习自主性）成人有较强的学习自主性（2 2）成人的学习受其经历的影响）成人的学习受其经历的影响（3 3）成人的学习意愿与需要密切相关）成人的学习意愿与需要密切相关（4 4）成人的学习是以解决问题为中心的）成人的学习是以解决问题为中心的（5 5）成人的学习动机出自于自身内在的需要）成人的学习动机出自于自身内在的需要（成人教育理论在继续护理教育中的应用，西北医学教育，2003,11（1）：2425）安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7您思考过这些问题吗？1 1、为什
10、么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李
11、惠萍2009.72009.73、教师的角色 设计者设计者 指导者和信息源指导者和信息源 促进者促进者 组织者和管理者组织者和管理者 伙伴伙伴 帮助者帮助者 反思者和研究者反思者和研究者传统教学中：传统教学中：教师角色单一教师角色单一中心地位、文化权威中心地位、文化权威文化传承的执行者文化传承的执行者师生关系单一师生关系单一授受关系授受关系3、教师的专业品质 丰富的学科专业知识丰富的学科专业知识 情感投入情感投入 对教与学的基本理解对教与学的基本理解 教学能力教学能力 交流沟通能力交流沟通能力 个性特征个性特征3、教师与学生之间的相互影响 教师对学生的影响教师对学生的影响 学生对教师的影响学生对
12、教师的影响 师生的相互作用师生的相互作用“课堂中的皮格马利翁课堂中的皮格马利翁”(“罗森塔尔效应罗森塔尔效应”或或“期待效期待效应应”)您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是
13、有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.74 4、课堂教学基本环节有哪些？、课堂教学基本环节有哪些？备课备课 上课上课 课后总结课后总结课堂教学设计课堂教学设计课堂教学基本程序课堂教学基本程序反思与改进反思与改进安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、
14、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.75 5、如何备课？、如何备课？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009
15、.7 古人说古人说“凡事预则立凡事预则立,不预则废不预则废”。俗话说俗话说:“:“台上十分钟台上十分钟,台下十年功。台下十年功。”安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7备课意义？备课目的？备课目的？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7如何备课如何备课(课堂教学设计课堂教学设计)？：有没有一个统一模有没有一个统一模式？需不需一个统式？需不需一个统一模式？一模式？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7培养目标培养目标(1)教学目标设计教学目标设计安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学
16、护理学院李惠萍2009.72009.7有的放矢有的放矢(2)教学对象分析教学对象分析 安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7知己知彼，百战不殆知己知彼，百战不殆因材施教，量体裁衣因材施教，量体裁衣(3)教学内容设计教学内容设计安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7(4)教学方法设计教学方法设计 什么样的教什么样的教学方法是最学方法是最好的？好的？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7(5)教学媒体的设计教学媒体的设计 电子幻灯有电子幻灯有何优势？不何优势？不足？如何正足？如何正确使
17、用？确使用？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7(5)教学媒体教学媒体设计设计 安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7(6)教学评价设计教学评价设计 一名学生护一名学生护基考试得了基考试得了85分，什么分，什么意义？意义？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7(6)教学评价设计教学评价设计 、实习报告、论文综述、实习报告、论文综述、安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7 备课的步骤和方法备课的步骤和方法教案安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大
18、学护理学院李惠萍2009.72009.7您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何
19、评价自己的教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.76 6、上课的基本程序和步骤？、上课的基本程序和步骤？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好
20、课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.77 7、常用的教学方法、常用的教学方法-讲授法讲授法 优点？优点？缺点？缺点？步骤与技巧？步骤与技巧？教学效率高、经济、方便l以教师为中心，忽视了学生学习的自主性，参与性及个体差异性，不利于学生综合能力的培养；l学生注意力集中的时间有限，连续长时间听讲会使学生兴趣降低，甚至感到疲劳、乏味、枯燥安徽医科大学护理学院李惠
21、萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7教学言语表达方式：讲述、讲解、讲评、描述教学言语表达方式：讲述、讲解、讲评、描述教学言语表达技巧：口语性、科学性、讲解性、趣味教学言语表达技巧：口语性、科学性、讲解性、趣味讲授中的非语言表达：副语言、手势、面部表情、讲授中的非语言表达：副语言、手势、面部表情、眼神、体态、眼神、体态、精心设计问题：精心设计问题：提问的方法：发问、待答、助答提问的方法：发问、待答、助答自然式、回顾总结式、设置悬念式、提问式、自然式、回顾总结式、设置悬念式、提问式、发散式、随机应变式发散式、随机应变式温故导课、设疑导课、故事导课、温故导课、设疑导课、故事导课、即兴
22、式导课、演练导课即兴式导课、演练导课讲讲 授授7 7、常用的教学方法、常用的教学方法-讨论法讨论法 优点？优点？缺点？缺点？步骤与技巧？步骤与技巧？学生直接参与教学表达自己的观点、以学生自己的活动为中心，发挥学生学习的主动性和积极性有利于促进学生灵活地运用知识和提高分析问题能力l知识缺乏系统性l教学难以预测控制l有些学员参与有困难1、讨论前师生要作好充分准备2、讨论议题要简明3、进行适当的监控和引导4、要鼓励学生大胆发言、普遍发言安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？
23、护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.78 8、如何评价教学效果？、如何评
24、价教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7 8 8、如何评价教学效果？、如何评价教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7 教学反思的基本途径教学反思的基本途径 1、记教学日记、记教学日记 2、说课、说课 3、听课与评课、听课与评课 4、征求学生意见、征求学生意见 5、评价学习的效果、评价学习的效果 6、总结和提炼教学经验、总结和提炼教学经验8 8、如何评价教学效果？、如何评价教学效果？安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7反思上课备课创造性活动创造性活动安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7教学是鱼，备课是水教学是鱼，备课是水 安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行其拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。”孟子孟子安徽医科大学护理学院李惠萍安徽医科大学护理学院李惠萍2009.72009.7
