1、第二部分第二部分 积累与运用积累与运用专题五专题五 句子的连贯（补写、排序）句子的连贯（补写、排序）中招命题趋势中招命题趋势 纵观近五年中招试题，纵观近五年中招试题，“句子的连贯句子的连贯”考查考查4次，主要考查学生对语段中上下句语意连贯性的把次，主要考查学生对语段中上下句语意连贯性的把握。握。2014年题型有新变化，补写句子，其实质上还年题型有新变化，补写句子，其实质上还是考查学生连贯表达语意的能力。在考查形式上，是考查学生连贯表达语意的能力。在考查形式上，以填空和选择题为主，分值以填空和选择题为主，分值34分。此外，从全国分。此外，从全国各地中考设题来看，此考点也为重要考点，因此，各地中考
2、设题来看，此考点也为重要考点，因此，学生在备考复习中不可掉以轻心，应熟练掌握解题学生在备考复习中不可掉以轻心，应熟练掌握解题技巧。技巧。预测预测2015年河南中招对年河南中招对“句子的连贯句子的连贯”的考查的考查题型会延续题型会延续2014年的考查形式，分值保持不变；题年的考查形式，分值保持不变；题型会以要求学生填补句子或句子的选用排列为主。型会以要求学生填补句子或句子的选用排列为主。此外，所涉及的文段材料多与当前时事热点、新闻此外，所涉及的文段材料多与当前时事热点、新闻事件以及河南地域特色有关，语料类型以说明性文事件以及河南地域特色有关，语料类型以说明性文段为主，但也不排除记叙性文段或议论性
3、文段。故段为主，但也不排除记叙性文段或议论性文段。故学生在备考中应有针对性地选择习题进行练习巩固，学生在备考中应有针对性地选择习题进行练习巩固，切忌不得章法盲目运用题海战术。切忌不得章法盲目运用题海战术。常考考点精讲常考考点精讲考情分析考情分析 题型题型:给语段横线处补写恰当的语句。如：给语段横线处补写恰当的语句。如：2014年年5题题。考查特点考查特点:题型新颖且综合性强。首先，将当前热题型新颖且综合性强。首先，将当前热点点“关注汉字关注汉字”融入考查句子衔接与连贯的考点中，融入考查句子衔接与连贯的考点中，让学生了解汉字演变的同时巩固学科知识。其次在语让学生了解汉字演变的同时巩固学科知识。其
4、次在语段中加入补写句子这一考点，形式独特，在河南中招段中加入补写句子这一考点，形式独特，在河南中招中第一次出现。中第一次出现。考点一考点一 补写补写方法指导方法指导 补写句子一般要求补写句子一般要求“根据材料内容根据材料内容”补写句子，补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。并且不能照抄材料，另有字数限制。补写题的方法补写题的方法：1.阅读全文，确定中心。阅读全文，确定中心。2.分清句子间上下文的逻辑关系，确定句子中心。分清句子间上下文的逻辑关系，确定句子中心。3.注意标点符号的暗示作用：含义、选词、
5、句式。注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。4.结合文本，概括答案。结合文本，概括答案。答题注意事项答题注意事项：1.补写的句子内容来源于文本。补写的句子内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。正确。2.理清所补写句子与上下文有什么关系。理清所补写句子与上下文有什么关系。或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。贯。“引领、总结、衔接引领、总结、衔接”理清这些关系，我们发理清这些关系，我们发现答案已呼
6、之欲出，而且答案几乎是唯一的。现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。所以，解答补写填空题目，关键是认真研究画所以，解答补写填空题目，关键是认真研究画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等方法，线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等方法，确定所补写句子的内容。确定所补写句子的内容。典例精析典例精析例例1（14河南河南）在下面一段文字的横线处补写恰）在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。当的语句，使整段文字语意完整、连贯。汉字经历了古文字、今文字两大发展阶段。这汉字经历了古文字、今文字两大发展阶段。这里讲的里讲的“古古”“”“今今”有特定含义，不能简单地理解有特定含义，
7、不能简单地理解为古代的汉字就是古文字，为古代的汉字就是古文字，。事实上，这里的。事实上，这里的“今今”是相对于汉代而言的，汉代通用的字体是隶是相对于汉代而言的，汉代通用的字体是隶书，多数文字学者就把书，多数文字学者就把 ，而把晚于隶书（包括，而把晚于隶书（包括隶书）的汉字的各种形体统称为今文字。隶书）的汉字的各种形体统称为今文字。如果细分一下，古文字包括甲骨文、金文、篆书，如果细分一下，古文字包括甲骨文、金文、篆书，今文字包括隶书、楷书、行书和草书。今文字包括隶书、楷书、行书和草书。_ _【思路归纳思路归纳】本题用补写句子的方式考查语言的连本题用补写句子的方式考查语言的连贯。做这类题，首先辨明
8、材料的文体特征，从整段贯。做这类题，首先辨明材料的文体特征，从整段文字看，这是一个说明性语段，主要说明古文字和文字看，这是一个说明性语段，主要说明古文字和今文字。明确该语段为说明性语段后，就要从说明今文字。明确该语段为说明性语段后，就要从说明顺序的角度来考虑句子的结构关系。很快就可以排顺序的角度来考虑句子的结构关系。很快就可以排除时间顺序、空间顺序，就剩下逻辑顺序了。整段除时间顺序、空间顺序，就剩下逻辑顺序了。整段文字总共文字总共4句话。第一句与后面三句是被说明与说句话。第一句与后面三句是被说明与说明的关系，第二、三句与第四句是递进关系，第二明的关系，第二、三句与第四句是递进关系，第二句与第三
9、句是并列关系。句与第三句是并列关系。看句子结构关系时，一定要注意标点符号，是逗看句子结构关系时，一定要注意标点符号，是逗号、分号还是句号。补写的第句，前面是个逗号、分号还是句号。补写的第句，前面是个逗号，说明意思上和号，说明意思上和“不能简单地理解为古代的汉不能简单地理解为古代的汉字就是古文字字就是古文字”相联系。再看后面是个句号，说相联系。再看后面是个句号，说明对明对“古文字古文字”“”“今文字今文字”的错误认识到此结束。的错误认识到此结束。对古文字的简单理解，语段中有，剩下的就是仿对古文字的简单理解，语段中有，剩下的就是仿照着写一句话，对照着写一句话，对“今文字今文字”做一个简单的错误做一
10、个简单的错误理解。古代的汉字就是古文字理解。古代的汉字就是古文字现代的汉字就是现代的汉字就是今文字。第三句话是对今文字。第三句话是对“古文字古文字”“”“今文字今文字”的的正确认识。正确认识。汉代的隶书是分水岭，分成古今文字。补写的第汉代的隶书是分水岭，分成古今文字。补写的第句话，要靠此前的提示来写。补写的第句话，要句话，要靠此前的提示来写。补写的第句话，要靠此句后的提示来写。因此，瞻前顾后在做这类题靠此句后的提示来写。因此，瞻前顾后在做这类题时显得非常重要。既然时显得非常重要。既然“晚于隶书的晚于隶书的”，已经成了，已经成了今文字了，那要补写的内容肯定是今文字了，那要补写的内容肯定是“早于隶
11、书的汉早于隶书的汉字的各种形体统称为古文字字的各种形体统称为古文字”了。了。【答案答案】今天（现代）的汉子就是今文字今天（现代）的汉子就是今文字早于隶书的汉字的各种形体统称为古文字。早于隶书的汉字的各种形体统称为古文字。考情分析考情分析题型题型:1.在语段中选填几个句子并排序在语段中选填几个句子并排序，如：，如：2013年年3题，题，2011年年6题，题，2010年年5题题。2.用序号重新排列句子顺序使其前后衔接一致用序号重新排列句子顺序使其前后衔接一致，如：如：2007年年6题题。考查特点考查特点：语段材料多来源于课外，且多带有社：语段材料多来源于课外，且多带有社会热点和河南地域特色，语段多
12、是说明性和议论会热点和河南地域特色，语段多是说明性和议论性语段。性语段。考点二考点二 排序排序方法指导方法指导 1.找中心句找中心句。一个语段，一般都是围绕着一个。一个语段，一般都是围绕着一个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了。确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了。2.梳理思路梳理思路。总体上看：句子之间有相并关系。总体上看：句子之间有相并关系(并列、对照并列、对照)、相承相承关系关系(顺接、层进顺接、层进)和和相属关系相属关系(总分总分)，从局部看，有承接、解说、对比、递进、从局部看，有承接、解说、
13、对比、递进、因果、转折等关系。此外，河南对此考点的考查主因果、转折等关系。此外，河南对此考点的考查主要是在语段中考查的，所以确定思路时要注意已经要是在语段中考查的，所以确定思路时要注意已经给出的文字在内容照应上的提示和已给的标点在语给出的文字在内容照应上的提示和已给的标点在语段停顿上的提示，尤其值得注意的是分号和句号。段停顿上的提示，尤其值得注意的是分号和句号。3.抓关键词抓关键词。调整句子的顺序还可借助。调整句子的顺序还可借助“首首先先”“”“其次其次”“”“同样同样”“”“换句话说换句话说”“”“由此看来由此看来”等关键词语。等关键词语。4.看语段的表达方式看语段的表达方式。分清语段是记叙
14、还是说明。分清语段是记叙还是说明或议论性语段，然后根据相应的语段特点进行答题。或议论性语段，然后根据相应的语段特点进行答题。(1)记叙性语段：记叙文的句序常常以时间、空记叙性语段：记叙文的句序常常以时间、空间或事情的发展过程间或事情的发展过程(起因、经过和结果起因、经过和结果)为顺序。以为顺序。以时间为序，应抓住表示时间的词语；以空间位置为序，时间为序，应抓住表示时间的词语；以空间位置为序，应分析每句话里的方位词，然后按从上到下、从左到应分析每句话里的方位词，然后按从上到下、从左到右、从外到内等顺序排列；以事件发展的先后为序，右、从外到内等顺序排列；以事件发展的先后为序，往往叙述了一件完整的事
15、或者一个活动的具体过程。往往叙述了一件完整的事或者一个活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的先后顺序来排列。那么，我们就可以按事情发展的先后顺序来排列。(2)(2)议论性语段：首先，要弄清语段谈论的中议论性语段：首先，要弄清语段谈论的中心论点；其次，从提出论点、分析论点、总结论点心论点；其次，从提出论点、分析论点、总结论点这一角度切入解题，顺序为论点句这一角度切入解题，顺序为论点句对论点的证明对论点的证明(分论点或论据分论点或论据)对全段的总结，其中对全段的总结，其中“对全段的对全段的总结总结”部分的顺序一般可以由论点句或结论句中的部分的顺序一般可以由论点句或结论句中的相关词语顺序来决定
16、。相关词语顺序来决定。(3)(3)说明性语段：首先，明确语段的说明对象；说明性语段：首先，明确语段的说明对象；其次，明确说明的顺序，按照说明顺序来进行排序。其次，明确说明的顺序，按照说明顺序来进行排序。时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事物，凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生物，凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等。空间顺序：按照事变、人物成长、动植物生长等。空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或物
17、空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。从整体到局部来加以介绍。逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，或由逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果或由现象到本质，或由原因到结果,或由概括到具或由概括到具体体,或由特点到用途或由特点到用途,或由整体到局部来介绍。或由整体到局部来介绍。典例精析典例精析例例2(13河南河南)把下列带序号的句子依次填入文中横线把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。处，使上下文语意连贯。(只填序号只填序号
18、)建筑不是浮在空中的，它跟一个民族的文化、理建筑不是浮在空中的，它跟一个民族的文化、理念和思维方式紧密相关。念和思维方式紧密相关。“中则正，满则覆中则正，满则覆”，_，_。_，_。方方正正的一个房。方方正正的一个房子，故意缺少一角，留出一点缺憾，意思就是不能过子，故意缺少一角，留出一点缺憾，意思就是不能过满，过满就走向反面了。满，过满就走向反面了。它的审美趣味在于它的审美趣味在于“整整”和和“缺缺”这是中国人的处世之道这是中国人的处世之道中国建筑不过分追求完美中国建筑不过分追求完美同样也反映在建筑上同样也反映在建筑上【思路归纳思路归纳】本题考查本题考查“语言表达连贯语言表达连贯”的能力。的能力
19、。“连贯连贯”是从语言的组合衔接上对语言运用提出是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求，指意义和结构的贯通，内容和形式上的的要求，指意义和结构的贯通，内容和形式上的关联一致。一篇之中，先说哪一段后说哪一段；关联一致。一篇之中，先说哪一段后说哪一段；一段之中，先说哪一句后说哪一句，都要通盘考一段之中，先说哪一句后说哪一句，都要通盘考虑，合理安排，尽量使文章及段落前后贯通，语虑，合理安排，尽量使文章及段落前后贯通，语言畅达。答题时要注意已经给出的文字在内容照言畅达。答题时要注意已经给出的文字在内容照应上的提示，已给的标点在语意停顿上的提示。应上的提示，已给的标点在语意停顿上的提示。【答案答案】此
20、题中横线前的内容是一段有关此题中横线前的内容是一段有关“建筑建筑”的文字，的文字，横线后的内容叙述了房子的缺憾，从横线处的两横线后的内容叙述了房子的缺憾，从横线处的两个句号可知，备选的四个句子应该分为两层，即个句号可知，备选的四个句子应该分为两层，即“中国人的处世之道中国人的处世之道”和和“建筑审美上的建筑审美上的整整和和缺缺”，再从逻辑上看，应是先从，再从逻辑上看，应是先从“中国人中国人的处世之道的处世之道”过渡到中国人的思想过渡到中国人的思想“也反映在建也反映在建筑上筑上”，再从中国建筑的总述句，再从中国建筑的总述句“不过分追求完不过分追求完美美”过渡到其过渡到其“整整和和缺缺”的关系，按照的关系，按照这个顺序就可以排列四个句子了。这个顺序就可以排列四个句子了。
