1、中考专题复习之中考专题复习之诗歌鉴赏诗歌鉴赏随机选择随机选择20112011年中考语文以课外古诗词作为材料的诗歌鉴年中考语文以课外古诗词作为材料的诗歌鉴赏题赏题2626套，梳理套，梳理2626首课外古诗词的出处：首课外古诗词的出处：1（义乌市）秋日行村路宋（义乌市）秋日行村路宋乐雷发乐雷发2（湖州市）淮上渔者唐（湖州市）淮上渔者唐郑谷郑谷3（金华市）访城西友人别墅（金华市）访城西友人别墅 唐唐雍陶雍陶4（温州市）移家别湖上亭（温州市）移家别湖上亭 唐唐戎昱戎昱5（嘉兴市）书院二小松（嘉兴市）书院二小松 唐唐李群玉李群玉6（杭州市）春山夜月（杭州市）春山夜月 唐唐于良史于良史7（台州市）田园乐（
2、台州市）田园乐 唐唐王维王维8（江西省）落日怅望（江西省）落日怅望 唐唐马戴马戴9（陕西省）西归绝句（陕西省）西归绝句 唐唐元稹元稹10（泸州市）襄邑道中（泸州市）襄邑道中 南宋南宋陈与义陈与义11（潍坊市）江雪（潍坊市）江雪 唐唐柳宗元柳宗元 【双调双调】江天暮雪江天暮雪 元元马致远马致远12（兰州市）敷浅原见桃花（兰州市）敷浅原见桃花 北宋北宋刘次庄刘次庄13（肇庆市）晚春江晴寄友人（肇庆市）晚春江晴寄友人 唐唐韩琮韩琮14（德州市）旅夜书怀（德州市）旅夜书怀 唐唐杜甫杜甫15（宿迁市）闲居初夏午睡起（宿迁市）闲居初夏午睡起 宋宋杨万里杨万里唐宋诗词占唐宋诗词占2424首，首，是命题者首选
3、试是命题者首选试题材料题材料16（菏泽市）春雪（菏泽市）春雪 唐唐韩愈韩愈17（南京市）金陵酒肆留别（南京市）金陵酒肆留别 唐唐李白李白18（泰州市）不见（泰州市）不见 唐唐杜甫杜甫19（成都市）菊（成都市）菊 唐唐郑谷郑谷20（无锡市）社日（无锡市）社日 唐唐王驾王驾21（遵义市）诉衷情（遵义市）诉衷情 宋宋陆游陆游 22（大连市）夏夜追凉（大连市）夏夜追凉 宋宋杨万里杨万里23（六盘水）咏（六盘水）咏 柳柳 唐唐贺知章贺知章24（湘潭市）长安九日诗（湘潭市）长安九日诗 隋隋江总江总25（曲靖市）夜雨寄北（曲靖市）夜雨寄北 唐唐李商隐李商隐26（玉溪市）移家别湖上亭（玉溪市）移家别湖上亭 唐
4、唐戎昱戎昱以下题目摘自于以下题目摘自于2626套诗歌鉴赏题，说说以下题目内容的相似之处：套诗歌鉴赏题，说说以下题目内容的相似之处：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）分）诗中诗中“犹未犹未”二字写出了诗人怎样的心情？（二字写出了诗人怎样的心情？（2分）分）诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一“系系”一一“啼啼”别有意味，仿佛是它们别有意味，仿佛是它们 之情的自然流露。（之情的自然流露。（2分）分）这首诗抒发了作者怎样的情感？（这首诗抒发了作者怎样的情感？（2分）
5、分）“欲去惜芳菲欲去惜芳菲”中的中的“惜惜”字表达了诗人怎样的情感字表达了诗人怎样的情感?（2分）分）这首诗是日落时分作者遥望家乡所作，找出诗中直接表达情感句子。（这首诗是日落时分作者遥望家乡所作，找出诗中直接表达情感句子。（2分）分）诗歌表达了诗人怎样的情感和志趣？（诗歌表达了诗人怎样的情感和志趣？（2分）分）请简要回答，全诗表达了作者怎样的思想感情？（请简要回答，全诗表达了作者怎样的思想感情？（3分）分）寄托了两位诗人什么样的共同情感？寄托了两位诗人什么样的共同情感？(2分分)这首诗抒发了作者怎样的感情？（这首诗抒发了作者怎样的感情？（2分）分）第二句中的第二句中的“惊惊”字表达了诗人怎样
6、的心情？（字表达了诗人怎样的心情？（2分）分）阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。（阅读全诗，说说作者在诗歌中所表达的思想感情。（2 分）分）请概括本诗的主要内容和情感。（请概括本诗的主要内容和情感。（2分）分）开头两句描写村外村内怎样景象开头两句描写村外村内怎样景象?反映农家怎样的生活情景？反映农家怎样的生活情景？(2分分)诗前六句着重诗前六句着重叙事写景叙事写景，后两句抒情，抒发诗人，后两句抒情，抒发诗人 的感情。（的感情。（2分）分）“此生谁料，心在天山，身老沧洲此生谁料，心在天山，身老沧洲”采用什么抒情方式，抒发作者怎样感情采用什么抒情方式，抒发作者怎样感情?(3分分)结合三四
7、句中景物特点，说说这两句表达了诗人怎样的心情？结合三四句中景物特点，说说这两句表达了诗人怎样的心情？(2分分)在第三、四句中，诗人表达了什么感情？在第三、四句中，诗人表达了什么感情？(2分分)诗中描写诗人搬家时诗中描写诗人搬家时 的心情。（的心情。（2分）分）26套诗歌鉴赏套诗歌鉴赏题中有题中有19套直套直接接鉴赏诗歌思鉴赏诗歌思想感情想感情。中考中考诗歌鉴赏诗歌鉴赏专题复习之专题复习之如何把握诗歌的思想感情？如何把握诗歌的思想感情？（一）看标题（一）看标题 （二）思作者（二）思作者 （三）找诗眼（三）找诗眼 （四四）品意象）品意象 （五）读序注（五）读序注除了认真研读诗歌主体外除了认真研读诗
8、歌主体外议一议：可以从议一议：可以从哪些方面来把握哪些方面来把握诗歌思想情感诗歌思想情感?（一）看标题（一）看标题借助借助诗歌的标题的提示诗歌的标题的提示可以来可以来推断推断诗歌的思想情感。如：诗歌的思想情感。如：陶渊明陶渊明归园田居归园田居表达诗人寄情山水，对宁静的田园生活的向往之情。表达诗人寄情山水，对宁静的田园生活的向往之情。（归）（归）白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行抒发作者喜悦轻松的情绪和对西湖春色的赞美之情。抒发作者喜悦轻松的情绪和对西湖春色的赞美之情。（春）（春）李白行路难李白行路难 抒写诗人抒写诗人人生人生之路（政治道路）上遭遇艰难后的感慨。（之路（政治道路）上遭遇艰难后的感慨
9、。（难难）王维王维送元二使安西送元二使安西 表达对友人依依不舍的真挚感情。（送）表达对友人依依不舍的真挚感情。（送）陈子昂登幽州台歌陈子昂登幽州台歌 抒发作者抒发作者登高怀远、怀古伤今之情。登高怀远、怀古伤今之情。（登登）王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 表达对亲人的思念之情。（忆）表达对亲人的思念之情。（忆）李绅李绅 悯农悯农表达对农民艰辛的同情。（悯）表达对农民艰辛的同情。（悯）（二）思作者（二）思作者(知人论世）知人论世）所谓所谓知人论世，就是了解诗人生平、思想、创作风格及历史背景知人论世，就是了解诗人生平、思想、创作风格及历史背景。诗人描写人、事、景、物时，都倾入了喜怒哀乐
10、及思想感情。知人诗人描写人、事、景、物时，都倾入了喜怒哀乐及思想感情。知人论世，论世，有助于对其作品思想感情的理解把握有助于对其作品思想感情的理解把握。如：。如：王维王维诗中有画，意境动人诗中有画，意境动人。其山水田园诗表现山水田园之美，。其山水田园诗表现山水田园之美，表现人与自然和谐相处的宁静平和心境。表现人与自然和谐相处的宁静平和心境。李白李白飘逸洒脱，豪迈奔放飘逸洒脱，豪迈奔放。其诗深刻揭露朝廷黑暗，抒发怀才。其诗深刻揭露朝廷黑暗，抒发怀才不遇的愤懑，表现对理想的向往追求。诗歌具浪漫主义色彩，想象不遇的愤懑，表现对理想的向往追求。诗歌具浪漫主义色彩，想象瑰丽，意境壮美。瑰丽，意境壮美。杜
11、甫杜甫沉郁顿挫，忧国忧民沉郁顿挫，忧国忧民。运用现实主义手法，以诗写历史，。运用现实主义手法，以诗写历史，反映安史之乱的社会全貌，反映人民疾苦，批判统治者的腐败，表反映安史之乱的社会全貌，反映人民疾苦，批判统治者的腐败，表达强烈爱国主义情感，被称作达强烈爱国主义情感，被称作“诗史诗史”。另外如：。另外如：陶渊明、孟浩然、白居易、杜陶渊明、孟浩然、白居易、杜 牧、牧、王昌龄、苏轼、范仲淹、辛弃疾、王昌龄、苏轼、范仲淹、辛弃疾、陆游、李清照陆游、李清照等不一一例举，等不一一例举，都在于平时的知识积累。都在于平时的知识积累。【鉴赏示例鉴赏示例】请朗读诗歌，完成练习：请朗读诗歌，完成练习：秋夜将晓出篱
12、门迎凉有感（其二）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。问题：问题：这首诗这首诗丰富的感情丰富的感情蕴涵在景物与人物蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。【问题解析问题解析】联系陆游生平和毕生心愿联系陆游生平和毕生心愿陆游陆游是南宋著名爱国诗人，一生坚持是南宋著名爱国诗人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抗金复国，但不受重用，晚年退居家乡，晚年退居家乡，抱恨而终，抱恨而终，但收复中原信但收复中原信念始终不渝。
13、创作诗歌内容丰富，抒发政治抱负，念始终不渝。创作诗歌内容丰富，抒发政治抱负，倾诉壮志难酬，倾诉壮志难酬，反映人民疾苦，风格雄浑豪放，贯穿了气吞残虏的爱国主义精神反映人民疾苦，风格雄浑豪放，贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。【参考答案参考答案】前两句用前两句用夸张手法描写夸张手法描写祖国山河的壮丽，饱含热爱之情祖国山河的壮丽，饱含热爱之情，为抒情铺垫；第三句，为抒情铺垫；第三句“泪尽泪尽”二二字字将亡国之恨宣泄无遗将亡国之恨宣泄无遗；第四句；第四句“望望”字写出遗民字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲折表达字则曲折表达对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失
14、地的失望与埋怨之情对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨之情。（三）找诗眼（三）找诗眼诗眼诗眼是指诗歌中点睛传神之笔是指诗歌中点睛传神之笔。是诗词句中。是诗词句中最精炼传神的某最精炼传神的某个字个字。是全篇。是全篇最精彩和关键性的诗句最精彩和关键性的诗句，是诗词主旨所在是诗词主旨所在。由于有。由于有了这个字词或诗句，使诗歌形象鲜活，意味深长。了这个字词或诗句，使诗歌形象鲜活，意味深长。诗眼的获得，需诗眼的获得，需要提炼词句，务必要使提炼的词句最能表现特定的生活情景，能最要提炼词句，务必要使提炼的词句最能表现特定的生活情景，能最充分、真切地表达诗人的思想情感。充分、真切地表达诗人的思想
15、情感。如：如：张继张继枫桥夜泊枫桥夜泊月落乌啼霜满天月落乌啼霜满天的的诗眼应是诗眼应是“”字字。“愁愁”字蕴含着诗人字蕴含着诗人的满腹愁绪，的满腹愁绪，“愁愁”字蕴含着字蕴含着诗人诗人离开家乡，独睡客船的满腹旅愁离开家乡，独睡客船的满腹旅愁。“愁愁”字笼罩全篇，堪为诗眼，字笼罩全篇，堪为诗眼，从而抒发了诗人从而抒发了诗人旅途中的孤寂忧愁和浓浓思乡之情旅途中的孤寂忧愁和浓浓思乡之情。杜甫的杜甫的望岳望岳诗热情赞美了诗热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，字里行间洋溢着青年杜甫，字里行间洋溢着青年杜甫那种勃勃朝气。那种勃勃朝气。诗眼应为诗眼应为“”句，句，
16、此联表达了诗人此联表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心壮志和豪迈气概不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。既具有象。既具有象征意义又蕴含着哲理，千百年来一直为人们所传诵。征意义又蕴含着哲理，千百年来一直为人们所传诵。会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小愁愁科考名落孙山科考名落孙山【鉴赏示例鉴赏示例】请朗读诗歌，完成练习：请朗读诗歌，完成练习：秋夜秋夜 朱淑真朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。问题：问题：此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。找
17、出最能体现诗人感情的一个字（找出最能体现诗人感情的一个字（诗眼诗眼），点评妙处。说说本诗），点评妙处。说说本诗表表达达诗人怎诗人怎样的样的思想思想感情？感情？【问题解析问题解析】诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的词句最能表现特定的诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的词句最能表现特定的生活情景，能最充分、真切地表达诗人思想情感。从诗句可体会出生活情景，能最充分、真切地表达诗人思想情感。从诗句可体会出最能体现诗人感情的一个字应是最能体现诗人感情的一个字应是“凉凉”字，有着双重意蕴。字，有着双重意蕴。【参考答案参考答案】诗眼是诗眼是“凉凉”字。其妙处是字。其妙处是“凉凉”字字表现月色之凄美
18、，渲染天气之凉，更烘托诗人的孤寂与凄表现月色之凄美，渲染天气之凉，更烘托诗人的孤寂与凄凉凉。表达表达诗人望月怀人时难捱（诗人望月怀人时难捱（i：同：同“挨挨）的孤独寂寞与愁苦之）的孤独寂寞与愁苦之情情。（四）品意象（四）品意象诗歌所写之诗歌所写之“景景”“”“物物”即为客观之即为客观之“象象”；借景所抒之；借景所抒之“情情”“”“志志”即为主观之即为主观之“意意”；“意意”和和“象象”完美结合就是完美结合就是“意象意象”。简单地说，。简单地说，意象就是寓意象就是寓“意意”之之“象象”，也就是融入诗，也就是融入诗人思想感情的人思想感情的“物象物象”。只有领悟只有领悟“意象意象”中的寓意，才能把握
19、好中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。诗歌的思想感情。如：如：马致远马致远秋思秋思的的意象是：意象是：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。这这众多意象，巧妙连缀，勾画出一幅众多意象，巧妙连缀，勾画出一幅悲绪四溢的悲绪四溢的“暮秋游子思归图暮秋游子思归图”，淋漓尽致地抒发了，淋漓尽致地抒发了游子孤寂无依的悲凉处境和思念故乡的凄苦之情游子孤寂无依的悲凉处境和思念故乡的凄苦之情。可谓情景交融，。可谓情景交融，意境悠远。堪称千古绝唱。意境悠远。堪称千古绝唱。【鉴赏示例鉴赏示例】淮上与友人别淮上与友人别 郑谷郑谷 扬子江
20、头杨柳春，杨花愁杀渡江人。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。问题：问题：诗歌描绘了怎样的意象？表现了作者怎样的情怀？诗歌描绘了怎样的意象？表现了作者怎样的情怀？【问题解析问题解析】意象就是寓意象就是寓“意意”之之“象象”，也就是融入诗人思想感情的，也就是融入诗人思想感情的“物象物象”。领悟了领悟了“意象意象”中的寓意，才能把握诗歌思想感情。熟读诗歌不难中的寓意，才能把握诗歌思想感情。熟读诗歌不难发现其典型的寓发现其典型的寓“意意”之之“象象”应是应是“杨柳杨柳”“”“杨花杨花”“”“风笛风笛”“”“离亭离亭”，这些意象象征着，这些意
21、象象征着离愁离愁，反复渲染离情，至此，本诗所表达的思想感情就不言自明。，反复渲染离情，至此，本诗所表达的思想感情就不言自明。【参考答案参考答案】（1）意象：）意象：作者选取作者选取“杨柳杨柳”“”“杨花杨花”“”“风笛风笛”“”“离亭离亭”等象征等象征离愁的物象反复渲染离情，景中寓情离愁的物象反复渲染离情，景中寓情。（2）这首送别诗，一句一景，一景一情。）这首送别诗，一句一景，一景一情。表达了诗人与朋友各奔天涯的无限离愁，表达了诗人与朋友各奔天涯的无限离愁，表达诗人与友人的依依惜别之情。表达诗人与友人的依依惜别之情。（五）读序注（小序或注释）（五）读序注（小序或注释）诗歌所附的诗歌所附的小序或
22、注释，小序或注释，一般交代了创作的年代、缘一般交代了创作的年代、缘由、背景由、背景，为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思，为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：想情感。如：苏轼苏轼水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有序中说：序中说：“丙辰中秋，欢饮达旦，丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。大醉，作此篇，兼怀子由。”小序交代创作的缘由、背景，小序交代创作的缘由、背景，可见本词是可见本词是中秋望月怀人之作，表达苏轼对胞弟苏辙的无限怀念中秋望月怀人之作，表达苏轼对胞弟苏辙的无限怀念。南宋南宋汪元量汪元量 湖州歌湖州歌(其六其六)北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。北望燕云不尽头
23、，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。注注释释此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。由由注释注释所交代的年代、背景所交代的年代、背景，可以体会出诗人的思想感情是：，可以体会出诗人的思想感情是：表达诗人作为俘虏的亡国之恨、悲痛心情。表达诗人作为俘虏的亡国之恨、悲痛心情。（一）看标题（一）看标题 （二）思作者（二）思作者 （三）读序注（三）读序注 （四四）找诗眼）找诗眼 （五）品意象（五）品意象除了认真研读诗歌主体外除了认真研读诗歌主体外从从哪些方面来把握哪些方面来把握诗歌思想情感诗歌思想情感?知识回顾
24、知识回顾【诗歌鉴赏精析精练诗歌鉴赏精析精练】村行村行 王禹偁王禹偁 chng 马穿山径菊如黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊如黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡！何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡！【注注】宋淳化二年作者被贬为商州团练副使。在商州一年多时间宋淳化二年作者被贬为商州团练副使。在商州一年多时间里，写了不少山水诗。里，写了不少山水诗。村行村行是其中一首。是其中一首。（1 1）诗中哪一句是）诗中哪一句是转入抒情的关键句转入抒情的关键句?（1）关键句是：
25、）关键句是：何事吟余忽惆怅何事吟余忽惆怅”。引出引出“惆怅惆怅”之因：之因：“村桥村桥原树似吾乡原树似吾乡”。（2 2）结合全诗，）结合全诗，简要分析简要分析作者抒发了怎样的思想感情。作者抒发了怎样的思想感情。（2）诗歌中间四句着力渲染大自然的美，最后两句抒情。作者由）诗歌中间四句着力渲染大自然的美，最后两句抒情。作者由眼前的美景感到如此熟悉和亲切，原来这美景正是故乡风物的再眼前的美景感到如此熟悉和亲切，原来这美景正是故乡风物的再现现!于是，诗情转为乡思，贬官在外，有家难回，壮志难酬，更于是，诗情转为乡思，贬官在外，有家难回，壮志难酬，更是忧愁感叹。是忧愁感叹。抒写了作者对大自然的热爱，对家乡
26、的思念及抑郁抒写了作者对大自然的热爱，对家乡的思念及抑郁不得志的惆怅之情不得志的惆怅之情。【诗歌鉴赏精析精练诗歌鉴赏精析精练】钱塘逢康元龙钱塘逢康元龙 明明谢肇淛谢肇淛zh 黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。注：钱塘：与诗中的注：钱塘：与诗中的“江关江关”都指钱塘江边杭州城。康元龙：作都指钱塘江边杭州城。康元龙：作者同乡诗友，者同乡诗友，“尝游历边塞，无所遇尝游历边塞，无所遇”而归故乡。而归故乡。（1 1）请分析此诗起句中的）请分析此诗起句中的“暗暗”字对全诗有什么艺术效果。字对全诗有什么艺术效果。“
27、暗暗”字形象传神地描绘黄梅时节，杭州城细雨纷飞暗淡凄迷的字形象传神地描绘黄梅时节，杭州城细雨纷飞暗淡凄迷的景象，渲染了凄迷的离别氛围，给全诗蒙上一层依依惜别的感伤景象，渲染了凄迷的离别氛围，给全诗蒙上一层依依惜别的感伤色彩。色彩。（2 2）结合全诗，评析）结合全诗，评析“马上相逢须尽醉马上相逢须尽醉”所表现出的诗人复杂而所表现出的诗人复杂而丰富的情感。丰富的情感。诗人想借酒表达感情，诗人想借酒表达感情，“须尽醉须尽醉”率真豪爽，情感真挚热烈，率真豪爽，情感真挚热烈，表表现了诗人异乡邂逅同乡诗友喜出望外的心情，以及刚见面又须分现了诗人异乡邂逅同乡诗友喜出望外的心情，以及刚见面又须分手的离情别绪，也表现了诗人对故乡的思念，对朋友不得志的劝手的离情别绪，也表现了诗人对故乡的思念，对朋友不得志的劝慰之情。慰之情。
